陶行知讀書(shū)筆記
在這短暫的幾個(gè)月里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己.在這幾個(gè)月里，我感覺(jué)成長(zhǎng)很快。眼睛里開(kāi)始閃爍著智慧的光芒。
最近看了陶行知的教育思想傳播的文章，當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻。因?yàn)樗诎耸嗄昵疤岢霾⒀芯康膯?wèn)題，正是今天我們所倡導(dǎo)的最新的理念。陶行知的生活教育理論,是以生活為邏輯起點(diǎn)與歸宿,以生活為中心和基礎(chǔ),既生活的教育,用生活來(lái)教育,為生活而教育。
陶行知先生曾說(shuō)：書(shū)呆子要?jiǎng)觿?dòng)手，把那呆頭呆腦的樣子改過(guò)來(lái)，你們要吃一帖“手化腦”才會(huì)好。書(shū)只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。。陶行知教育思想其精髓在于生活教育理論，陶先生指出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，其中“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的核心。
陶行知先生在批判學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)，先生死教書(shū)、教死書(shū)，教育嚴(yán)重脫離生活實(shí)際的傳統(tǒng)教育中產(chǎn)生了“教學(xué)做合一”這一光輝的命題�！敖虒W(xué)做合一”其內(nèi)涵在于教法、學(xué)法、做法相合一，但陶先生指出“教學(xué)做合一”是一個(gè)整體，其中“做”是這個(gè)整體的核心。事怎么做，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生怎么學(xué)先生就要怎么教。先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。陶行知“教學(xué)做合一”的教育理論在課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
“學(xué)生怎么學(xué)，先生就要怎么教�！笔墙虒W(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)與陶先生的“教學(xué)做合一”相符合�！敖痰�'法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子�！币彩墙虒W(xué)實(shí)踐性創(chuàng)造性的體現(xiàn)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，什么是“探究”?筆者認(rèn)為，新課程倡導(dǎo)的“探究”就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的途徑，即陶先生所講的“做”。陶行知先生說(shuō)：“‘做’在曉莊有個(gè)特別的定義，這定義便是在勞力上勞心�！奔纫�?jiǎng)诹Γ忠獎(jiǎng)谛倪@便是“探究”。認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育思想，對(duì)于構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式具有非常重要的指導(dǎo)意義。
一、學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”，轉(zhuǎn)換教師角色
“在做上教的是先生，做上學(xué)的是學(xué)生�！薄耙粋�(gè)活動(dòng)對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)已說(shuō)是學(xué)，對(duì)人說(shuō)是教�！碧招兄摹敖虒W(xué)做合一”理論淡化“教師”與“學(xué)生”的界限，“為師”只能是一種行為，而不可能是固定不變的。學(xué)習(xí)了陶行知先生的這種教育思想我們就不難認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的“教師不再只是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”新的教學(xué)理念。我們要從學(xué)生“做”的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)從師本教學(xué)走向生本教學(xué)，以“做”定“學(xué)”，以“學(xué)”定“教”。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)角色，要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí);在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，不要包辦，不要急于給答案，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。教師在寬容、平等、民主的課堂氣氛中，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。
【陶行知讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
陶行知文集讀書(shū)筆記06-24
《陶行知文集》讀書(shū)筆記06-23
陶行知的名言06-25
陶行知的名言09-30
陶行知的語(yǔ)錄11-25
陶行知教育名言，陶行知的名言語(yǔ)錄11-04
陶行知教育名言精選03-17
陶行知的教育名句06-27