幼兒大班讀書筆記

大一班的音樂運(yùn)動(dòng)開端了，老師正率領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元停止后，我對(duì)他們的行動(dòng)進(jìn)行教導(dǎo)。“方才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“咱們不打鬧。”他倆居然不否認(rèn)。我問全班小友人有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳裆珎�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異樣高興。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀產(chǎn)生了偏差有關(guān)。因?yàn)榻處熎綍r(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批駁幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，老師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表示出簡略、粗魯?shù)慕逃�方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模擬跟愛好適應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類景象時(shí)，孩子為了諂諛老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)感到自大，得不到尊敬而心理壓制，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而責(zé)備別人的孩子，剛開始，并不理解坐視不救，但長期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹窄的人。因而，先生在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要建立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要留神本人的一言一行，做到既尊重孩子，又懂得孩子的年紀(jì)特色和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)和藝術(shù)的方法，耐煩領(lǐng)導(dǎo)，悉心教育，如提示孩子換位思考，和孩子獨(dú)特剖析犯錯(cuò)起因，從而進(jìn)步孩子的評(píng)估才能。問題看似出在孩子身上，實(shí)在仍是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀點(diǎn)”這話很有情理

大班幼兒的情緒情感豐富多變，基本可以概括為以下幾點(diǎn)：

一、情緒情感的發(fā)展

大班幼兒情緒體驗(yàn)日益豐富，表現(xiàn)為情緒過程越來越分化以及情感所指向的事物不斷增多，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng)。

1、 高級(jí)道德情感明顯發(fā)展

大班時(shí)期，成人體驗(yàn)到的情感，也大多為他們所體驗(yàn)到。并且此時(shí)幼兒的情感體驗(yàn)與社會(huì)的需要有較多的聯(lián)系，并且能有意識(shí)地控制自己的感情。高級(jí)情感特別是道德感明顯發(fā)展。幼兒已能把自己的行為和行為的規(guī)劃相比較，產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德體驗(yàn)，是非感、集體感、友誼感，愛周圍人的情感已具有一定的穩(wěn)定性。這時(shí)期理智感也得到了較快的發(fā)展。突出得表現(xiàn)為好奇好問，對(duì)一些智力活動(dòng)、智力游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、 情緒、情感仍有外露性，但不象以前那么容易變化，不愉快的情緒有時(shí)持續(xù)時(shí)間較長;

3、 思想情緒感已不那么外向，漸有了內(nèi)隱性;

大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力雖已逐步加強(qiáng)，但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性，也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化。

二、社會(huì)性發(fā)展

1、 自我意識(shí)的發(fā)展

能夠初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng)，并形成了對(duì)自我的某種看法，能夠評(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為。因此，逐漸形成自尊心、自信心，堅(jiān)持性等性情特征。

2、 社會(huì)交往能力的提高

幼兒交往中，游戲的社會(huì)化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中，幼兒的合作能力等，社會(huì)能力及解決問題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的`能力得到發(fā)展。規(guī)則意識(shí)不斷提高，并且比較自覺地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動(dòng)性、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動(dòng)，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。

3、游戲的發(fā)展

1) 在形式上有了很大的變化，他們開始能事先計(jì)算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且也能更多地理解和堅(jiān)持游戲的規(guī)則。在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)，一般能用游戲規(guī)則來解決問題，而且對(duì)參加游戲的成員提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的要求;

2) 在內(nèi)容上，更加豐富、更加復(fù)雜，游戲中可以經(jīng)�？吹椒从成鐣�(huì)政治事物為主題的游戲。如：“公共食品”、“醫(yī)院”、“超市”等;

3) 在時(shí)間上，幼兒往往能好幾天內(nèi)連續(xù)做一種有趣的游戲;

4) 在成員上，多半是集體合作，這種游戲能反映較為復(fù)雜的合作關(guān)系，并且分工明確、目標(biāo)明確，幼兒都能按自己的角色完成任務(wù)，社會(huì)性程度明顯提高。

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