訪問學(xué)者培訓(xùn)學(xué)結(jié)
2015年9月至2015年7月期間，有幸以訪問學(xué)者身份進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)，并得到土木工程學(xué)院教授李國強(qiáng)先生的指導(dǎo)。李教授是國內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍式人物和“泰斗”級(jí)學(xué)者，是我要仰望的導(dǎo)師。訪問期間承蒙導(dǎo)師的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)，分享于我他在鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究思路和方法，這也將是我今后工作和學(xué)習(xí)中要追尋的方向和方法。訪問學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)層面的繼續(xù)深化，更應(yīng)該是一種研究思路、方法和理念的創(chuàng)新能力的提升，也是一種內(nèi)在精神的洗禮和價(jià)值觀的調(diào)整完善。訪學(xué)對我的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于發(fā)表一兩篇論文的“顯性成果”，更多的是內(nèi)心的成長和歷練。從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究
一、課題完成情況
參加了《中國博覽會(huì)會(huì)展綜合體商業(yè)中心(e1)結(jié)構(gòu)整體模型試驗(yàn)研究》小組，并協(xié)助李國強(qiáng)教授和將首超老師完成試驗(yàn)和《試驗(yàn)報(bào)告》的撰寫工作；訪問期間完成1篇專業(yè)論文一《鋼結(jié)構(gòu)施工圖平面表示法》，論文被《建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)》2015年第7期錄用。
二、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)情況
參與了導(dǎo)師的《鋼結(jié)構(gòu)專題理論與實(shí)踐》博士研究生課
程學(xué)習(xí)和討論；借訪學(xué)之機(jī)聆聽了土木與建筑工程領(lǐng)域大師
講座：參加同濟(jì)大學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)13次，教師大組會(huì)15次，研究生小組會(huì)10次；自我覺得收獲頗豐，完成《鋼結(jié)構(gòu)》課程預(yù)期研修目標(biāo)；
三、 教學(xué)能力方面
完成了《鋼結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》、《房屋鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《輕鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)》、《索與膜》、《建筑幕墻結(jié)構(gòu)》、《網(wǎng)架與網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)工程軟件》等10多門課程的學(xué)習(xí)，聽課544學(xué)時(shí)�？傮w而言，感覺在教學(xué)能力和教學(xué)思路方面有實(shí)質(zhì)提升。本次訪學(xué)期間對職業(yè)教育進(jìn)展、職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育課程文化、職業(yè)教育教學(xué)法進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)、梳理。堅(jiān)持導(dǎo)師提出的“經(jīng)典閱讀為先，課程學(xué)習(xí)為主，課題參與為重”的課程學(xué)習(xí)要求。對職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀有了理性的認(rèn)識(shí)和感悟；對土木工程專業(yè)建設(shè)和課程資源開發(fā)有了進(jìn)一步的了解，并結(jié)合我校建工學(xué)院實(shí)際，找出與專業(yè)緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，利于今后制定技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。
由于各種原因所限，距離導(dǎo)師的要求和自我的目標(biāo)還有差距，李老師淵博的知識(shí)、鮮明的人格魅力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯匡L(fēng)格將是我今后要繼續(xù)努力和奮斗的目標(biāo)。
最后，衷心地感謝同濟(jì)大學(xué)多高層鋼結(jié)構(gòu)研究室的全體老師和同學(xué)，特別是李導(dǎo)師和何研究員對我的幫助和關(guān)懷，是你們讓我有了進(jìn)一步提升的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。謝謝你們！我會(huì)
在今后的職業(yè)生涯中盡心盡力地工作，來回報(bào)與曾經(jīng)幫助過我的人，謝謝！
2015年6月18日
訪問學(xué)者培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇2]
2011年9月至2012年6月期間，有幸得到華師大職業(yè)教育與成人教育研究所博導(dǎo)、教授馬慶發(fā)先生的指導(dǎo)，從事高等職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。馬教授是國內(nèi)職業(yè)教育研究的領(lǐng)軍式人物和我認(rèn)為的“泰斗”級(jí)學(xué)者，是我要仰望的導(dǎo)師。訪問期間承蒙馬導(dǎo)師的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)，分享與我他的研究思路和方法，這也將是我今后工作和學(xué)習(xí)中要追尋的方向和方法。我認(rèn)為，訪問學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)層面的繼續(xù)深化，更應(yīng)該是一種研究思路、方法和理念的創(chuàng)新能力的提升，也是一種內(nèi)在精神的洗禮和價(jià)值觀的調(diào)整完善。而與我，訪學(xué)初設(shè)定的目標(biāo)基本達(dá)到，對我的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于發(fā)表一兩篇論文的`“顯性成果”。更多的是內(nèi)心的成長和歷練。
一、科學(xué)研究能力方面
參與了馬導(dǎo)師《課程資源》課程的學(xué)習(xí)和討論，并恰逢師大校慶之機(jī)，也聆聽了相關(guān)學(xué)科大師的講座，更是閱讀了導(dǎo)師推薦的數(shù)十種圖書。自我覺得收獲頗豐，對高職教育的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀有了理性的認(rèn)識(shí)和感悟。對中外高職專業(yè)建設(shè)和課程資源開發(fā)有了一定的了解。并結(jié)合本單位（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的現(xiàn)狀，找出與專業(yè)緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，制定了高職創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才培養(yǎng)模式為研究方向。訪問期結(jié)束時(shí)完成了兩篇學(xué)術(shù)論文，一篇是結(jié)合服裝專業(yè)的近7千字的學(xué)術(shù)論文--《高職服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才培養(yǎng)模式研究 》發(fā)表于《當(dāng)代職業(yè)教育》雜志2012年第6期。另一篇《注冊入學(xué)下的江蘇省民辦高職專業(yè)設(shè)置優(yōu)化研究》論文被《職業(yè)教育研究》2015年第1期錄用。
二、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力方面
教學(xué)工作方面的提升來源于對現(xiàn)有教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)后內(nèi)化的一種能力感悟，本次訪學(xué)期間對職業(yè)教育進(jìn)展、職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育課程文化、高等職業(yè)教育教學(xué)法進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)、梳理。堅(jiān)持導(dǎo)師提出的“經(jīng)典閱讀為先，課程學(xué)習(xí)為主，課題參與為重”的課程學(xué)習(xí)要求。完成了《當(dāng)代職業(yè)教育新論》、《課程文化》、《中國職業(yè)教育研究新進(jìn)展2015》、《課程與教學(xué)的基本原理》等近20本相關(guān)書籍�？傮w而言，自我感覺在教學(xué)能力和教學(xué)思路方面有實(shí)質(zhì)提升，這種提升會(huì)在將來的教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。
三、自我學(xué)習(xí)成長收獲
這次難得機(jī)會(huì)，由于各種原因所限，距離導(dǎo)師的要求和自我的目標(biāo)還有差距，馬老師淵博的知識(shí)、鮮明的人格魅力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯匡L(fēng)格將是我今后要繼續(xù)努力和奮斗的目標(biāo)。 最后，我衷心地感謝華師大、職成研究所，特別是馬導(dǎo)師和錢主任對我的幫助和關(guān)懷，是你們讓我在職業(yè)生涯中有進(jìn)一步提升的平臺(tái)，也感謝學(xué)院的史董和各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們給了我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。謝謝你們！我會(huì)在今后的職業(yè)生涯中盡心盡力地工作，來回報(bào)與曾經(jīng)幫助過我的人，謝謝！
學(xué)生：
2012年6月18日
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