化學(xué)學(xué)結(jié)范文
在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，不同的教學(xué)情境我們面對的教學(xué)情況也是不同的，所以我認(rèn)為要想讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，活在化學(xué)課堂當(dāng)中，我們需要做到以下幾點
首先，需要在課前抓住所有可利用的教學(xué)資源進(jìn)行充分的備課。
在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的靈機(jī)一動、節(jié)外生枝、別出心裁等，都會出現(xiàn)一個個新問題、新情況，如果教師課前沒有進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，再加上缺乏一定應(yīng)變能力，則課堂上要么出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，要么教師一言帶過，要么避而不談，高明一點的教師可能會打起太極，將這個問題推給學(xué)生，留在課后再進(jìn)行探討。這樣一些處理方式都不應(yīng)該是探究性學(xué)習(xí)所要的方式，它必然會在一定程度上影響教學(xué)的效果。
備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中想到學(xué)生可能提出的問題，形成一個在腦海中上課的過程。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，不但會更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于提高教師的應(yīng)變能力。
所以課前進(jìn)行充分的備課是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。
其次，要能夠隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
教師的教學(xué)設(shè)計是對即將到來的課堂的策劃，缺少現(xiàn)場性，當(dāng)教師把事先設(shè)想的方案帶入現(xiàn)場時，往往會出現(xiàn)新情況。在面對有價值的教學(xué)資源時，教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，需要獨具慧眼、善于捕捉，能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進(jìn)行價值判斷，憑借教學(xué)機(jī)智應(yīng)對突發(fā)性問題，對預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度與環(huán)節(jié)、方法與手段適時地做出反應(yīng)和調(diào)整，按照教學(xué)情境動態(tài)地實施教學(xué)方案。這種應(yīng)變是事先意想不到的，而教師調(diào)整的決策必須完成于瞬間，容不得仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲。
如果出現(xiàn)預(yù)料之外的情況，要思考和判斷是否有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，如有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高，教師就要及時組織學(xué)生對生成的問題進(jìn)行研討，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
最后，教師要學(xué)會總結(jié)、反思、積累。
為了有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧，需要教師在實踐的基礎(chǔ)上深刻地反思、積累經(jīng)驗。這對教師而言是一個逐漸積累和發(fā)展的過程，從某種程度上說，這是一個長期的、復(fù)雜的、默會的過程，是實踐智慧的體現(xiàn)。這就要求教師不僅要向教育專家、學(xué)科專家和同事學(xué)習(xí)，更要學(xué)會向自己學(xué)習(xí)、向自己的教學(xué)學(xué)習(xí)。
化學(xué)學(xué)結(jié)范文 [篇2]
通過大屏幕共同學(xué)習(xí)張總裁關(guān)于企業(yè)文化建設(shè)的講稿，對建設(shè)企業(yè)文化的三種精神、企業(yè)文化建設(shè)與經(jīng)營管理的關(guān)系、如何做好企業(yè)文化建設(shè)工作深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。講稿內(nèi)容引起大家熱烈討論，結(jié)合自己工作中貫徹企業(yè)文化的實際情況都做了各自總結(jié)。
討論的主題主要有：企業(yè)要追求從制度管理走向文化管理
2、企業(yè)文化是鼓舞士氣、加強(qiáng)溝通、優(yōu)化管理的核心因素，是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。
3、企業(yè)的發(fā)展離不開管理，管理的關(guān)鍵在文化，同時管理本身也是文化的一部分。
4、管理者不僅要有出色的經(jīng)營業(yè)績，也要在企業(yè)文化建設(shè)上有所建樹，因為經(jīng)營管理最終是做人的工作，這是走向文化管理的途徑。
本人總結(jié)：
1、深入貫徹我們企業(yè)文化，把它落實到行為中。
張總裁的講話高屋建瓴，告訴我們企業(yè)文化是凝聚人心的手段，要落實到我們的行為中，要深入人心，不是空喊口號，我部企業(yè)的文化核心是“執(zhí)行力、細(xì)節(jié)、感恩精神”。一年來，我們一直在打造這種文化，有些團(tuán)隊和員工做得很好，有些還有欠缺，尤其一些新入職的員工，一定要加強(qiáng)企業(yè)文化培訓(xùn)。在座的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人都有責(zé)任和義務(wù)做好此項工作，對于對企業(yè)文化不貫徹或貫徹不合格、工作不稱職的員工，終究會被公司淘汰。
2、企業(yè)文化要不斷強(qiáng)化
大家知道自己的企業(yè)文化核心了，下一步就是強(qiáng)化，在周工作總結(jié)中強(qiáng)化，據(jù)研究一個人的習(xí)慣形成一般需要21天，反復(fù)強(qiáng)化才能深入腦海，形成習(xí)慣，每個團(tuán)隊負(fù)責(zé)人都要反省自己，自己是否對自己的隊員強(qiáng)化了，他們貫徹的怎么樣，還有那些不足，只有不斷強(qiáng)化才會把我們的企業(yè)文化扎根到每個員工的心里。
3、把企業(yè)文化的貫徹情況融入到考核中
我們的考核一直都圍繞我們的文化進(jìn)行的，比如：一、執(zhí)行力方面，把“領(lǐng)導(dǎo)交予的工作是否及時保證質(zhì)量的完成”作為考核指標(biāo)；二、細(xì)節(jié)意識方面，把“工作差錯率”及“工作內(nèi)容環(huán)節(jié)是否進(jìn)行優(yōu)化”作為考核指標(biāo)；三、感恩精神方面，把“協(xié)助他人完成工作”及“團(tuán)隊的協(xié)作性”作為考核指標(biāo)。我們從上到下都要貫徹這種考核，也就是在貫徹和強(qiáng)化我們的企業(yè)文化。
4、企業(yè)文化的培育需要過程
做任何事情都不可能一蹴而就，貫徹企業(yè)文化更需要一個長期的過程�？梢哉f，一年來，有些團(tuán)隊做的很好，有些團(tuán)隊做得不夠，沒有形成凝聚力，缺乏團(tuán)隊精神，不像團(tuán)隊，倒像團(tuán)伙。對大家的執(zhí)行力提出表揚，但在細(xì)節(jié)意識上還需要加強(qiáng)，不足之處我們要像張總裁說的'那樣不斷地自我批判和反省，這樣才能進(jìn)步。
5、企業(yè)文化某種程度上是負(fù)責(zé)人的文化，但不只是負(fù)責(zé)人文化
企業(yè)文化的貫徹需要企業(yè)負(fù)責(zé)人來帶動，俗話說：“上梁不正下梁歪”，話好像有點俗，但道理是正確的。如果負(fù)責(zé)人對企業(yè)文化都不貫徹、不執(zhí)行，員工更不會去做、更不會執(zhí)行、那建設(shè)企業(yè)文化就是一句空談。但企業(yè)文化不止是負(fù)責(zé)人文化，文化要融入到制度中去，需要制度去保障，要做到負(fù)責(zé)人走了，優(yōu)秀的文化仍在。最終做到從制度管理走向文化管理。希望大家也監(jiān)督我個人的執(zhí)行情況，各位負(fù)責(zé)人也要給你下面的員工做好表率。
6、企業(yè)文化就是團(tuán)隊共同的價值觀和行為準(zhǔn)則
企業(yè)文化不是擺設(shè)，不是空談，要有實際作用。要與企業(yè)的經(jīng)營管理掛鉤，對企業(yè)的經(jīng)營管理起實際作用，否則企業(yè)文化也就沒有了實際意義。企業(yè)文化應(yīng)該成為所有員工共同的價值觀和行為準(zhǔn)則。當(dāng)真正達(dá)到這樣目標(biāo)的時候，企業(yè)一定會成為優(yōu)秀企業(yè)、模范企業(yè)。希望大家都向這一目標(biāo)不斷努力。
7、企業(yè)文化的包容精神要深入貫徹
張總裁提到建設(shè)好我們的企業(yè)文化需要有包容的精神，大到集團(tuán)小到我們的團(tuán)隊甚至個人都有自己的文化，都有自己的個性特色，所以彼此之間要相互理解、相互尊重。但我們個人文化、團(tuán)隊文化、營業(yè)部文化要遵從與總部文化，為總部文化服務(wù)。既尊重個性，又服從統(tǒng)一。這一點大家應(yīng)該明確。
結(jié)束語
在座的各位都是各部門的負(fù)責(zé)人，對于我們企業(yè)文化的建設(shè)責(zé)任重大，通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家真正領(lǐng)悟好張總裁的講話精神，并在我們的實際工作中把企業(yè)文化精神始終如一的貫徹好、落實好。會后希望各部門在各自團(tuán)隊會議中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會張總裁講話和本次會議精神。
化學(xué)學(xué)結(jié)范文 [篇3]
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，只能說是對物理化學(xué)有了一些初步知識，對于能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，個研究領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系有了初步了解 ，知道電化學(xué)與熱力學(xué)之間的橋梁是，知道宏觀與微觀的樞紐是，知道理想氣體與非理想氣體之間的聯(lián)系與區(qū)別，等等這一切，都展現(xiàn)了事物之間的穩(wěn)定而富于規(guī)律的聯(lián)系 。
但是只知道大體框架畢竟不夠，還需要對個公式間相互轉(zhuǎn)化又靈活的應(yīng)用，能夠靈活運用，但是在學(xué)習(xí)過程中遇到很大的問題就是公式太多，他們之間的轉(zhuǎn)換有特別靈活，有時很難記憶，當(dāng)然也許是還沒有掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系所致，像焓·熵·吉布斯自由能·等等之間的變形與轉(zhuǎn)化公式就有好幾套，令人有點惱火。
還有就是在求他們是有涉及很多不同的過程，像等溫等壓，絕熱可逆，等體積等等，每一過程的計算公式又不一樣，更是難上加難，級多了用的時候都會混淆，再就是書中的一些小知識點很繁瑣，什么廣度性質(zhì)·容量性質(zhì)等等，總之比較繁瑣缺乏系統(tǒng)性的感覺。
當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)所有的只是都是在實踐中總結(jié)，總結(jié)后研究，研究后運用總結(jié)好的規(guī)律來指導(dǎo)實踐，像相圖，這么簡單一張圖譜就可以包含如此多的物理化學(xué)過程，并可以根據(jù)詳圖來指導(dǎo)實踐的工業(yè)活動，還有依數(shù)性能在多組分下知道日常的生產(chǎn)生活并提供了科學(xué)而具體的理論依據(jù)。
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