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四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思（精選10篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思（精選10篇）

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 1

　　一、基本情況分析

　　四年級是小學教學的重要階段，在這一學年，學生開始步入快速發(fā)展的軌道，對學生計算能力、動手操作和分析解決問題的能力要求加大，主要學習內容有大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，角的度量三章的內容，學習的主要目標有：掌握億以內的數(shù)位順序表，會正確地讀寫大數(shù)。會比較大數(shù)的大小，用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。現(xiàn)將本次期中試卷情況分析如下：

　　二、各題主要錯例及原因分析

　　這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到優(yōu)良的水平�？疾榈闹R點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。

　　從學生的錯誤上看，判斷、選擇和解決問題的整體得分率較低，其原因與平日教學中引導不到位，訓練較少有關。在平日里的教學中由于過多的關注了學生的計算能力的培養(yǎng)，忽視了學生對數(shù)學課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學概念的知識建構以后沒有加以鞏固和靈活的訓練，致使他們的認知不能得到鞏固和提升，所以導致這三種題型的得分率普遍偏低。學生的計算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學習中仍需繼續(xù)加強。

　　三、錯題記錄及分析

　　1、把75895600四舍五入到“萬”位約（ 75900000 ）萬。

　　分析：學生對計數(shù)單位認識理解不夠。

　　2、一個數(shù)精確到億位約十10億，這個數(shù)最小的是（）。

　　分析：沒有看清題目要求的是最小的數(shù)。

　　3、學生對乘法分配律的理解還不透徹，經(jīng)常同乘法交換律和結合律混淆。

　　四、今后教學的改進意見

　　1、通過此次期中測試考察了學生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學生的不足之處。如：認知不足，態(tài)度不端正，缺少對數(shù)學文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學中，應把培養(yǎng)學生良好的學習習慣置于重中之重的位置。在規(guī)范學生書寫格式，檢查習慣、培養(yǎng)讀題能力的.。

　　2、加強概念教學，避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。

　　3、培優(yōu)輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進，在提高學生學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

　　4、注重計算能力的培養(yǎng)，總的來說班級計算正確率較高，但極個別同學的計算還需要提高。所以在今后的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，開展“計算大王”和“計算小能手”評選活動，提高學生的學習積極性。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 2

　　四年級在本次數(shù)學測試中，有的一個班只有兩三個人及格，最好的也只有十二個人及格，而且三個班之間的平均分差距大，非常的不理想。經(jīng)各位數(shù)學教師的分析，總結出以下在教學中存在的問題：

　　一、學生計算能力差；

　　在計算題部分，名次最好的班都只到50%左右的得分率，其它的班級就更差了。究其原因是學生對加減法、乘法口訣、除法的掌握程度不夠，計算不夠嫻熟，二年級就要求背記乘法口訣，可是到了四年級還有一大部分的學生記不住，乘法掌握不好就會影響除法的學習，就會影響計算能力。計算做不好，那應用題也不可能做正確，這樣一環(huán)阻礙一環(huán)，數(shù)學當然考不好。所以我們分析商討后決定要在下學期的教學中要定期舉行數(shù)學競賽，加強學生的計算能力。

　　二、學生對概念性知識記憶不清；

　　填空題和判斷題運用到的.是一些概念性的知識，是要求學生在記憶基礎上加以運用的。本次測試這兩部分得分不理想的結果提醒我們教師以后要加強督促學生對數(shù)學概念性知識的記憶，以此同時還要增加練習力度。

　　三、應用題訓練不夠；

　　數(shù)學應用題的類型多種多樣，考察學生對多類題型的分析能力，這需要教師平日在教學中對學生不斷的引導和練習。在本次測試中，應用題的情況是最糟糕的，只有再加大訓練力度，才能提升學生在這一方面的能力。同時，數(shù)學教師之間應該加強交流，互相學習各自的教學經(jīng)驗，資源共享，共同進步提高。

　　四、書寫差；

　　從整個年級的試卷來看，書寫都很糟糕，不論是漢字還是數(shù)字都寫得十分的不規(guī)范，一個班中，卷面書寫最高分只有3分。

　　五、大部分班級剛剛上到考試的內容，還沒來得及復習。

　　通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程

　　1、努力提高學生的計算能力，尤其是脫式計算能力。

　　通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學工程，需要在日常教學中不斷堅持。同時要注意良好計算習慣的培養(yǎng)。

　　2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、重視培養(yǎng)學生審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

　　4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

　　5、努力提高自己業(yè)務水平，重視教學能力的提升。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 3

　　根據(jù)中心小學教務處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學年第一學期四年級數(shù)學期中質量檢測的分析。

　　在11月11日，我鎮(zhèn)進行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應考402人，實考401人（何家小學一位學生因病缺考）。

　　下面我從試卷的命題特點、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進行簡單的分析。

　　一、試卷的命題特點

　　總體而言：這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗、以人為本。

　�。�1）重視數(shù)學知識的理解過程。不局限于知識的記憶，注重在實際中的體現(xiàn)。

　�。�2）注重數(shù)學知識的實用性和生活化

　�。�3）變“標準件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓練。

　�。�4）嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉變，努力體現(xiàn)著數(shù)學性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學課程功能的真義和本義。

　　二、全鎮(zhèn)的四率情況

　�。�1）平均分。

　　全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學四(1)、80.08、固城小學四(3)82.08。相對略低的是何家小學四年級79.22、路西小學79.22、固城小學四(2)76.78、殷家崗小學四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應該說十個班之間的差距不是很大。

　�。�2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）

　　全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。

　�。�3）及格率（60分以上）

　　全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況：A生源的質量情況，B教師的補差工作的開展及補差質量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。

　　（4）低分率（40分以下）

　　全鎮(zhèn)的低分學生共15人，低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。

　　誠然，低分學生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補，還是對學生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負責任。我們只能在以后的教學中加強后進生輔導的力度。同時也建議：輔導的內容不要僅停留在知識的層面上，還應滲透很多非智力因素的輔導教育上。比如說：認真書寫、認真答題的習慣培養(yǎng)上，學習態(tài)度的轉變上，為人的價值觀的調控上等。

　　匯總統(tǒng)計：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的`考核辦法，考核分共為30分。

　　三、各部分題目失分較多的原因分析及對策

　　1、選擇部分失分情況。

　　選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固�。�1）班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題，其實在平時的教學中都做過類似的訓練。但試卷中命題時略有改動，學生舉一反三的能力較差，所以錯誤率較高；同時，平時訓練的強度和深度都還很不夠，“雙基”訓練還不夠扎實。

　　2、填空部分失分情況。

　　這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。

　　抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓練中。這部分內容是第一學段的內容。但學生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上，失分相當嚴重。在后半學期的教學中要對這部分內容加強訓練，糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標準，許多學生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度，學生數(shù)角時就確定為銳角了，以致后面連鎖反應，失分嚴重。

　　3、計算部分失分情況。

　　計算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學生在計算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時的教學中對計算的訓練仍需加強。尤其是在教學中著重培養(yǎng)學生細心解題、認真檢查的習慣。

　　4、做一做部分失分情況。

　　這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學生畫角的方法掌握較好，但畫角時不夠認真，畫出的角不是很標準。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學生失分是因為作圖不夠標準。從中可以看出學生在作圖時并沒有嚴格按照平時教學的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學而不用，是該部分教學最頭痛的地方。

　　5、解決問題部分失分情況。

　　這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家小學四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因：1.題目中的圖示不清楚，學生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內容與平時教學實際內容相去甚遠。需要我們在以后的教學中加強訓練的強度和深度，補充訓練的廣度。

　　總體而言，在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點也很明顯，在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報，我們應正確對待。當然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們去想辦法彌補就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認為我們的當務之急是“改變教學方式”，把學習的權利、機會、時間交給學生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。也祝愿全體數(shù)學老師在以后的工作中能本著“為學而考、為教而考”的態(tài)度認真工作，真正實現(xiàn)“高質量的素質教育”。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 4

　　在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。

　　對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：

　　本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

　　學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

　　另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的'學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

　　當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 5

　　一、試題分析

　　這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學的內容。試卷共有五大題：

　　一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計算題；五、實踐活動題；六、解決生活中的數(shù)學問題。

　　從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

　　全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達86.5%。主要存在的問題有：

　　1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　　2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的`大小變化規(guī)律理解不透徹，導致計算結果把小數(shù)點位置點錯。

　　4、關于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應用，學困生還不能很好的掌握。今后教學對策：加強簡便運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

　　5、小數(shù)單位的改寫的靈活應用，如：13千克=xx克。原因分析：學生沒有認真審題；單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫。對策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法；背熟單位之間的進率，養(yǎng)成認真審題的習慣。

　　二、存在的問題

　　1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

　　2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

　　3、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　4、分析應用題的能力欠缺。

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　5、學生用語言表達自己思維的能力差。

　　三、改進的措施及努力的方向

　　1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

　　3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關系，正確列式計算得好習慣。

　　4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

　　5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 6

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　(1)強化知識體系，突出主干內容。

　　本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

　　本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數(shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學生失分在6-8分之間。

　　2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。

　　3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

　　4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。

　　5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的'面積，必須要知道什么學生不會分析。

　　從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

　　(1)我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變

　　換題型的練習中較少。

　　(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。

　　(3)教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。

　　三、在今后的教學中，要注意從這些方面加以改進：

　　(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。

　　(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數(shù)學的魅力吸引他們。

　　(3)具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 7

　　一、基本情況;

　　三年一班：參考80人，80分以上75人，不及格1人，平均分91.77分。

　　三年二班：參考75人，80分以上66人，不及格2人，平均分91.67分。

　　二、試題分析：

　　從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

　　(1)緊扣課本、內容全面、重點突出

　　從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

　　(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

　　“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、考生答題情況分析;

　　1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于測量一章有關，更多的是質量單位有關，學生不會靈活運用。

　　2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1、5小題出錯最多.學生的`類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。

　　3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

　　4、口算、列式計算題：口算8個小題，，兩個超出學生的學習范圍，學生計算做不到認真。同時我也明白了計算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：(1)計算時把數(shù)字看錯;(2)有余數(shù)除法，.漏寫余數(shù)。

　　5、解決問題。共4題，其中第1、2兩題錯誤率達60%以上，第1題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答;而第2題需要同學們解決實際問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了動物只數(shù)不夠一間也得算是一間，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。

　　6、畫圖。出錯多是第二個，畫出周長18厘米的長方形。不能算出應畫長方形的長和寬。

　　三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

　　1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高準確度.

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.

　　3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的解決問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 8

　　期末考試已經(jīng)結束，現(xiàn)學生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計出，就我所教的四年級數(shù)學，學生答題情況分析如下：

　　一、成績分析，全班參考人數(shù)18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個學生不及格，1個學生60多分，3個70多分的學生。

　　二、試卷及答題分析：

　　1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學廣角中的知識點。就本題答題情況看，學生對于基礎知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現(xiàn)錯誤較多。

　　2、第二、三題仍然考查了學生的基礎知識和對于知識的靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯誤較多，第2題考查了積的變化規(guī)律，第5題考查了圖形的拼組，學生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活

　　3、第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學生的動手能力和三角形的相關知識。作為畫圖題這次考試所占的分數(shù)比例很大，三個圖形12分。學生答題有12名學生得了滿分，兩名學生得了0分。部分學生讀題不仔細，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。

　　4、第五題，計算部分。很多學生出現(xiàn)了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學生得數(shù)是11或10.1。簡便計算部分對于部分學生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。

　　5、解決問題。這部分是學生始終是一個難題，其中有10名學生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒有很好的理解題意。二是大部分學生獨立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今后教學時應注意培養(yǎng)的地方。

　　6、折線統(tǒng)計圖，相對而言本題學生答的不錯，很多學生都得到了10分以上。

　　三、總體分析

　　就本次考試學生答題情況總結以下幾點：

　　1、基礎知識掌握不夠牢固。

　　2、對于基礎知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應用。

　　3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。

　　4、獨立分析、解決問題的能力很差。

　　這一題主要考查了學生的學生對于題意的理解不夠，很多同學沒有能夠認真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學生沒有很好的.分析問題，從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。

　　四、改進措施

　　1、平時對于學生嚴格要求，把好學生學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學生提高的每一個臺階。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關，這也是打好學生基礎的關鍵。

　　2、對于數(shù)學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對于所學知識能夠更好的靈活應用

　　3、通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學防范，進一步培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

　　四年級數(shù)學期中考試試卷分析及反思 9

　　一、試題特點：

　　期中試卷包括三部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

　　二、年級測驗總體分析：

　　全年級249人參加考試，期中沒有100分的學生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。

　　從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80—89分數(shù)段里面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

　　三、存在的問題；

　　（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字

　　看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

　�。�2）計算錯誤而失分的`問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　�。�3）從平均分去分析，學生近段時間的學習不投入，還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

　　四、對下段教學工作的想法：

　�。�1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

　�。�2）數(shù)學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系或數(shù)形關系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數(shù)學實踐能力。

　　（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

　�、偻▓筮@次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以通報表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課后個別談話。

　�、趯W生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。

　　③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

　�、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。

　�、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马棧热缫⒁鈱忣}等。

　　本次考試已告一個段落，這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。