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2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報告
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，于11月10—12日進行，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)12個考場，每個年級設(shè)4個考場，學生分年級交叉就座，學生座位最大限度地拉開，杜絕了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，同時采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為學校統(tǒng)一訂購試卷，試題難度總體中等偏難，部分偏易。試題質(zhì)量雖然一般，但基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，很適合我校學生。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在下面：
各年級學科成績之間的不平衡。低年級各科的均分均較好，優(yōu)分人數(shù)多；個體差異較小，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應強。高年級語文數(shù)學較好，英語較差。
四、教與學存在的問題
學生方面：
從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：（1）、就高年級來說，我們的學生均衡發(fā)展還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的的學生更均衡發(fā)展，爭取在最后的畢業(yè)考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
（3）、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。
（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務(wù)。
（6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：
（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。
（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎(chǔ)知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。
（3）、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導抓得不扎實。
5．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
6.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。
7.學科組內(nèi)互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。
五、今后教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。 學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題�？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。
在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科互相學習制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。
5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
2015年11月
2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報告 [篇2]
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好。上周，我校按市教育局通知精神組織了2015-2015學年度上學期期中考試，現(xiàn)將我校期中考試的組織情況及教學質(zhì)量分析作如下匯報。
本次期中考試采用洪湖市教研室期中統(tǒng)一試卷，進行了六、七、八年級語、數(shù)、外、政、史，地、生八年級物理，九年級除體育、地生外所有學科的考試。本次考試專門設(shè)立了考務(wù)領(lǐng)導小組，考前召開考務(wù)工作專題會，統(tǒng)一安排全�？紕�(wù)。監(jiān)考改卷原則上各監(jiān)各班，各改各學科，密封試卷，流水作業(yè)。全體教師基本上都能按要求按時嚴格監(jiān)考，及時客觀評改，科學登統(tǒng)分析，工作認真嚴謹，結(jié)果真實可信。為學校進行質(zhì)量分析提供了客觀、全面的理論數(shù)據(jù)�，F(xiàn)將各年級情況作如下交流。
1、九年級：九年級采用十二校聯(lián)考試卷，考試結(jié)果，前期已做專門質(zhì)量分析，在這里不贅述。
2、八年級成績。
八年級學校一共組織了6門學科的考試，核算了語文、數(shù)學、英語、物理、地生共六科的考試成績，總分560分。全校最高分為 同學 分，全年級達到優(yōu)分368分的同學一共有 人，這份成績是非�？上驳�，這已經(jīng)超過了同期考試成績。八年級也是六、七、八三個學段成績最為突出的一個年級，具體表現(xiàn)為此次考試的數(shù)學學科和英語學科兩門的優(yōu)生數(shù)較多，數(shù)學達到了31人，1班16人，2班
15人；英語優(yōu)生數(shù)達到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來說是很少見到，成績的取得肯定與老師的付出是分不開的。所以這里我著力強調(diào)了這兩科成績的具體情況。 從學科比較，語文兩班均分非常微小，但優(yōu)生數(shù)太少，一共只有3人，物理相比其他三科來說，差距略微明顯些，特別優(yōu)生數(shù)相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分。 總體來看，兩班各有千秋，語文、數(shù)學1班略強，英語、物理2班稍占優(yōu)勢。但總分排名，2班表現(xiàn)更為突出，前十名的學生2班占有7席之地。
3、七年級成績：
從均分來看，語文、數(shù)學兩班差距非常小，分差在2分左右，英語差距略大些，分差有近6分
從優(yōu)生數(shù)來看語文、數(shù)學兩科不及英語數(shù)據(jù)亮眼，英語優(yōu)生數(shù)一共達到了36人，語文是11人，數(shù)學21人；從及格數(shù)來看，三科都還不錯，及格率都在59%以上。
班級單科比較，語文一班略強，數(shù)學二班稍勝，英語一班在及格、優(yōu)生、低分、均分四項指標都勝出一籌。
班級總體比較，一班占有一些優(yōu)勢。
4、六年級成績：
從低段學科的知識特點來說，六年級的考試各項數(shù)據(jù)更應該好于高段年級，但這次可能由于試卷的難易不同，亦或是學生基礎(chǔ)問題，感覺出來的結(jié)果與八年級的數(shù)據(jù)有些顛倒，英語和數(shù)學的優(yōu)生數(shù)都低于八年級，分別是20人和30人，對于后段的教學，還請六年級老師
們要加大培優(yōu)的力度。學科比較，語文兩班相當，但2班優(yōu)生數(shù)明顯優(yōu)于1班，分別是17人和7人，數(shù)學一班在四項指標上均強于2班，均分差距近6分，英語兩班相差甚微，2班略好。總體來看，2班略占優(yōu)勢。
以上就是本次期中考試的數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，數(shù)據(jù)可以幫助各學科教師更好的找出自己在上半學期中出現(xiàn)的各種問題，分析學生的學習狀況，找出對策，更好的抓好后段學期的組織教學。此次數(shù)據(jù)分析旨在客觀呈現(xiàn)問題，不存在批評與指責，如覺冒犯，請大家見諒。具體的數(shù)據(jù)分析各班主任手上都有，望老師們多關(guān)注各班成績并及時與班主任做好溝通，共同探討班級狀況，共同分析班級存在的問題，找出具體的管理措施。
八年級整體情況學科比較，語物理兩科三項指標差距都不大，但優(yōu)生數(shù)都不理想，英語和數(shù)學的平均分差距稍大，其中英語八（1）班居聯(lián)考末位；物理情況良好，兩班均居聯(lián)考前三名；總體來看，學生成績兩級分化嚴重，兩班都須更加努力。加大培優(yōu)輔差力度，促進整體實力提升。
七年級成績：兩班比較，語文基本相當。但語文學科優(yōu)生令人擔憂，，英語、數(shù)學差距超過5分，同步比較各項指標都有一定差距，希望能客觀分析問題，認真總結(jié)得失，在今后的工作中，加以整改提高。
六年級三大學科，語文、數(shù)學均分相隔不大，但英語無論優(yōu)生數(shù)、平均分、及格率都差距較大，六年級教學，今后要加強。
四、后段整改措施
本學期期末考試，雖然讓我們看到了學生的希望，但也暴露了一些問題，在今后,為進一步提升我校教育教學質(zhì)量，我們的教學要把握重點,強化過程，抓好關(guān)鍵。
1、把握重點，把握質(zhì)量就是生命線的重點，針對期中考試暴露的問題,從教材研討，教法更新到優(yōu)化課堂教學,最終提高教學質(zhì)量.
2、強化過程，強化教學過程的常規(guī)管理
一是強化常規(guī)管理。對教師來說常規(guī)管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監(jiān)督檢查，對教導處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時,對教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為教師考核的依據(jù).
3、抓好關(guān)鍵，抓好學生管理是關(guān)鍵
（1）加強對課堂教學情況的了解、指導，學校領(lǐng)導要加強聽課，讓課堂成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。
（2）幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣，如：每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)，學習中確定目標、發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂的問題與同學交流，向教師請教，課上做好筆記，課后認真完成作業(yè)。
（3）做好家校聯(lián)系工作，要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)完成情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
老師們，教學質(zhì)量的高低取決于教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，扎實的教學技能，精細的教學管理。本學年期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績只能代表過去，我們分析的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，有針對性地采取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續(xù)努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應該總結(jié)得失，在今后的工作中，整改提高，爭取取得好成績。
2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報告 [篇3]
2015---2016學年度第一學期期末考試已順利結(jié)束，在中心學校的統(tǒng)一安排下我校于2月25日對各年級的語文、數(shù)學、英語、科學、品社這五門學科分別進行了測試。這次測試紀律嚴格，程序規(guī)范，提高了考試的信度和效度。在學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐步提高，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比該學期的期中考試，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。 現(xiàn)對我校這次期末考試情況作如下分析：
一、試卷分析：
試卷由市統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重基礎(chǔ)的考查，也注重能力的考查，能較全面的考察學生對基礎(chǔ)的掌握情況，是一份比較有價值的試卷。
二、各學科分析：
這次測試我校一至六年級總得來說較期中考試有所進步。六個教學班除了六年級以外，都有著自己的優(yōu)勢。
從期末考試的質(zhì)量分析表中我們能夠欣喜的發(fā)現(xiàn)期中考試時語數(shù)幾乎均倒數(shù)第一的局面已經(jīng)改變，每個班都有或大或小的提升幅度，這是值得每位老師開心的。先說英語學科，三、四年級英語在這次期末考試中居全鎮(zhèn)第一名，三年級平均分97.6，及格率100%，優(yōu)秀率97%，四年級平均分92.4，及格率和優(yōu)秀率都是百分之百，五年級英語相對較差一些，還有很大的上升空間。品社，三、四、五年級都是全鎮(zhèn)第一名，六年級肖老師因請假班級無暇復習，這次考試有些失利�？茖W除六年級外其它年級都是第二名，可以說是穩(wěn)步前進了。下面主要分析一下最薄弱的兩門主要科目：語文和數(shù)學。
語文成績。除三、六年級外，其它年級語文跟期中考試相比名次都有所提升，記得期中考試還是倒數(shù)第一名的一年級經(jīng)過兩個月的努力已從第六名上升到了第四名，平均分績（81.3-85.6) 距離第一名還差4分，最低分16分，不及格3人，跟期中考試相比夸張的說可謂是日進千里。二年級全鎮(zhèn)五個班排名第四，平均分（90.9-93.16）最低分72分，無一人不及格，距離第一名只差2分。三年級全鎮(zhèn)四個班排名第三，平均分（86.3-93.4）最低分52分，1人不及格，距離第一
名只差1.5分，但距離第一名差7分，優(yōu)秀率、及格率相當。四年級全鎮(zhèn)四個班排名第二，平均分（81.1-83.2）最低分71.5，無一人不及格，距離第一名僅差2分，優(yōu)秀率、及格率相當。五年級全鎮(zhèn)四個班排名第二，平均分（77.39-77.4）距離第一名僅差0.01分，最低分16分，4人不及格。六年級（74.52-82.79）差8分，最低分8分，7人不及格，距離最近的那個班還差8分，及格率88%，而鎮(zhèn)其它班級及格率都是100%。
其次就是數(shù)學成績�？傮w上來看都在期中考試的基礎(chǔ)上提高了。一年級數(shù)學全鎮(zhèn)最后一名，平均分（82.9-93.5）差11分，學生最低分17分，共3人不及格，較期中考試少了3個，平均分距離最近的那個班還差4分，較期中考試進步了3分；二年級全鎮(zhèn)5個班排名第三，較上學期上升了2個名次，平均分（87.8-92.5）差5分，學生最低分60分，跟期中相比不僅名次上升了2名，優(yōu)秀率所占比例排全鎮(zhèn)第二，最大的變化就是無一人不及格，平均分距離第二名不到2分，換句話說眨一下眼睛就第二名了，而距離第一名也不是不可能，也許使勁打個噴嚏就成功了。三年級數(shù)學全鎮(zhèn)四個班排名第三，及格率、優(yōu)秀率相當。平均分（77.9-85.2）差7分，數(shù)學最低分41分，共4人不及格，距離第二名還差2分。四年級數(shù)學雖然是最后一名，平均分（82.19-90.8）差8分，數(shù)學最低分36分，共2人不及格，較期中考試減少了4人，距離最近的那個班也就是第二名僅差1分，較期中考試的差距提升了7分。五年級全鎮(zhèn)三個班，排名第二，最低分12分，共11人不及格，平均分（70.7-81.9）雖然距離第一名還有很長一段距離，但是期中考試時定下的目標已經(jīng)達到，不僅名次上升了，及格率、優(yōu)秀率也提升了。六年級全鎮(zhèn)最后一名，平均分（67.28-87.64）差20分，最低分7分，17人不及格，距離最近的那個班還差12分，該班除了努力就還是努力了。
學前班由兩個王老師帶班，他們認真負責，孩子們都會拿著作業(yè)本去辦公室找老師了，相信這一屆學前班定不負所望。
三、原因分析
學生層面：
1、學生學習自覺性較差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。
2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校幾乎每個班都存在著后進生數(shù)量偏多的問題，嚴重影響教學質(zhì)量。
4、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較多，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，在學習上嚴重缺乏動力。
教師層面：
1、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，一是基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)；二是課堂練習的實效性差。
2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。教師課堂教學效率不高，效果微乎其微。
3、部分教師力不從心，由于不是循環(huán)直接由一個老師帶上來的，遺留下很多問題學生，看到那些不學習，不及格，甚至目不識丁的學生就更無力了，導致教師不能全身心的投入教學工作。
四、后半期教學工作打算
接下來我們?nèi)绾巫�？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、養(yǎng)成良好學習習慣。在教學中，教師一味地忙于知識的傳授，而忽略了習慣的養(yǎng)成。如學生審題不夠細致或缺乏靈活性，歸根結(jié)底是訓練不夠，未能因練而熟，因熟而精，因精而形成能力，強化素質(zhì)。又如考試中，發(fā)現(xiàn)學生做完后無所事事，沒有檢查的意識，這些都與教師平時的訓練有著千絲萬縷的關(guān)系。學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，如此便會事半功倍。
2、提高課堂效率。
每節(jié)課盡量完成教學目標，真正做到堂堂清、周周清、月月清。關(guān)注學困生的每一個微小進步，從而大面積提高教學質(zhì)量。
3、增強質(zhì)量意識。把目光集中到課堂內(nèi)，部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節(jié)，學生打不起精神。所以，要求教師上課應全面關(guān)注學生，所謂講課不能遠離學生接受能力。另外還要加強班主任工作交流，特別是養(yǎng)成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主
任要把任課教師協(xié)調(diào)起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。各班級、各科任老師要相互協(xié)作、交流，齊抓共管，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們在班級的輻射帶動作用。每位教師要增強責任意識、憂患意識，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進。
4、落實聽課教研。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。聽課后要組織集體評課，評課老師要直言不諱，敢于指出該老師的不足，也要善于發(fā)現(xiàn)該師上課的可取之處。切實將聽課這項工作課落到實處，通過聽課來發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，從而解決問題。我想這樣的聽課活動即便繁瑣但對每位老師來說都是有促進作用的。
5、作業(yè)減負。源于教材是命題的原則之一，遠離題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌的目的無非是實現(xiàn)應試教育的分數(shù)的提高。目前來講考察教學質(zhì)量的辦法好像只有學生的分數(shù)最直接，然而題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌不是提高分數(shù)的好辦法。作業(yè)有針對性的適度布置，才能事半功倍。當然針對少數(shù)成績極差的學生輔差工作定不能松懈。
6、家校聯(lián)系，進而形成對學生教育的合力。
7、語文晨讀課不能只為了朗讀而朗讀，大約30分鐘的晨讀時間可以說稍縱即逝。如果晨讀不做指導，沒有明確的目標學生一定會感到無所適從，不知所措，因而每一節(jié)晨讀課老師要有計劃有目標，而不只是我是否晨讀了的問題。
本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向。期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們又站在了一個新的起點上，全校教師對于提高我校教學質(zhì)量一定要有信心，相信只要全體教師齊心協(xié)力，明確責任，改進教法，攻克教學中的短板，真抓實干，爭取比上學期考得更好，我堅信：星星之火，可以燎原。
白店小學教導處 2016年3月6日
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