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高一政治期中試卷質(zhì)量分析（精選12篇）
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高一政治期中試卷質(zhì)量分析 1
一、對試卷的評價
1、本次考試屬于檢測性考試，試卷的難易程度適中，適合大多數(shù)學(xué)生完成。考試范圍為政治生活的前兩個單元。
2、本次考試側(cè)重于對政治生活模塊書本知識的考查。
（1）難題的比重在10%左右，要求對基礎(chǔ)知識在識記的基礎(chǔ)上加以綜合與運用，在試卷中主要以材料分析題的形式體現(xiàn)，如32和33題。
�。�2）稍難題的分值主要體現(xiàn)在部分選擇題，如9、13、15題。要求學(xué)生掌握知識點、理解知識點，結(jié)合所給材料選出最佳答案，這有利于提升學(xué)生的綜合運用知識的水平。
�。�3）其余考試內(nèi)容為基礎(chǔ)題，包括大部分選擇題1、4、8、16、22、29題和非選擇題31題，從而確保大多數(shù)學(xué)生能拿到一定的分數(shù)。
3、個別選擇題、材料分析題中滲透了對學(xué)生“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的教育，如20、26題等。
二、學(xué)生考試情況分析
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本概念模糊，知識間相互混淆。如民主決策，民主監(jiān)督的方式，政府工作的宗旨（為人民服務(wù)）與政府工作的基本原則（對人民負責(zé)）。
2、記得書本的內(nèi)容不太清楚，答題時與所問問題不相對應(yīng)。如把“堅持對人民負責(zé)原則的具體要求和政府依法行政的具體要求”不能對號入座。
3、審題不清。如“有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵和手段”“依法行政與依法治國”之間僅兩字之差，學(xué)生審題不清導(dǎo)致選擇錯項，分析題直接答偏。
4、知識的綜合運用能力較差，不會閱讀材料，找不到材料的中心旨意，不會將材料的中心旨意和教材上的知識點聯(lián)系起來，從而出現(xiàn)在答題時簡單搬動材料，簡單的羅列教材知識點。
5、語言組織、表達能力不強。政治作為文科科目，對學(xué)生的文字表達能力有較高的要求。在本次考試的'非主觀題部分，學(xué)生文字表達出現(xiàn)多人多次錯誤，并不會用專業(yè)術(shù)語答題。
6、文字書寫功底較差。本次考試中，有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，尤其錯別字較多。
三、今后教學(xué)的整改建議
1、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
2、強化書本基礎(chǔ)知識的記憶、理解，采用抽背或默寫的方式加以鞏固，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固。
3、羅列易錯的知識點和詞句及之間的相互關(guān)系，并作為重點內(nèi)容來講，便于學(xué)生區(qū)分，從而加強記憶。
4、加強平時學(xué)習(xí)中的練習(xí)，特別是由問題有針對性的牽引練習(xí)，提高學(xué)生的做題思維和答題技巧。
5、抓好平時作業(yè)和教輔資料的練習(xí)，主要針對一些重要的時事專題，考試中的各種題型，平時的書寫、語言表述等。
6、在日常的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主反思和提高。
四、對命題的意見和建議
1、研究教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對性的命題、測試。
2、根據(jù)教學(xué)實際設(shè)置題型和題的難易度，以便更合理地考查不同層次水平的學(xué)生。
3、平時校內(nèi)考試的目的在于檢測，不在于分出勝負，所以考試、命題不可以求多求全，而是起到查找出問題，有針對性解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量即可。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 2
一、試題特點
1、（1）注重對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查。分值安排較合理，客觀題60分，主觀題40分，符合高一學(xué)情。這有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）關(guān)注熱點，貼近生活
試題素材背景新穎，既反映了國家的重大問題，也突出了時政熱點，既有利于開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，也能使考試充滿時代特點。
�。�3）堅持能力立意，能力層次梯度明顯
2、難易程度
政治試題的總難度大約0.68，易中難比例3：6：1。全年級最高分76，最低分22,人均49.32分。及格率15.79％。正答率較高的題有：1、6、9、11、14、22、26、，較差的有2、4、8、10、13、24。
二、失分原因總結(jié)
1、根本原因是基礎(chǔ)知識不牢，知識結(jié)構(gòu)的欠缺。如一些易錯、易混知識，核心知識，學(xué)科知識間范圍及聯(lián)系學(xué)生不是很清楚。
2、獲取和解讀信息的能力和知識的遷移和靈活運用能力不足。
3、缺乏解題技巧和答題的規(guī)范性。
�、賹忣}不清，答錯答題的范圍，即答非所問。
�、趶埞诶畲�，主體不清楚，答案前后不對應(yīng)。
�、凼褂脤I(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達不準確，甚至表述錯誤。
�、芩季S混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
“知識是能力的基礎(chǔ)，能力來自于對學(xué)科知識的熟練掌握和運用”，要繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。在靈活運用上下功夫。
1、基礎(chǔ)知識的掌握不能停留在老師講過，而應(yīng)落實到學(xué)生的理解和領(lǐng)悟上。
2、知識要落實到運用上，讓學(xué)生在新情境中去掌握。
3、強化核心知識和主干知識的'復(fù)習(xí)，特別是易錯、易混知識的復(fù)習(xí)和檢測。在熟練和準確性上下功夫。在動手上下功夫，特別是主觀性試題。要克服懶惰和怕錯心理。
4、注重各種類型試題的審題技巧、答題技巧訓(xùn)練，提高得分能力。
5、各位教師要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，做好考情分析，強化協(xié)作，打好協(xié)作戰(zhàn)、總體戰(zhàn)。
總體來說，本次試卷作為期中考試卷，難度還是有些大，綜合分析理解占很大比重，純粹識記的內(nèi)容很少，學(xué)生在沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的情況下做題能得心應(yīng)手的卻不容易。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 3
本次期中試題難易程度較簡單，偏重基礎(chǔ)。選擇題50分，主觀題50分。平時試卷分值結(jié)構(gòu)選擇題75分，主觀題25分，所以有一部分學(xué)生只靠客觀題得分，不注重主觀題的同學(xué)本次考試成績就下降了。
客觀題最高得分44分，錯3個選擇題。最低分12分，對了6個選擇題。主觀題最高得分47分，最低0分，14人是0分，一字不寫�？偡肿罡�89分，最低12分，學(xué)生差距較大。
及格人數(shù)全學(xué)年21人，不及格人數(shù)659人�？梢娂庾由浅Ｉ伲^大多數(shù)學(xué)生分數(shù)都集中在40分或左或右，差生基數(shù)大。雖然成績不容樂觀，但同時我們也要看到學(xué)生進步的一面，主觀題開始分點答題了，開始學(xué)習(xí)審題了。
下一步我們政治組全體教師努力方向：
1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的`掌握
2 知識要落實到運用中，讓學(xué)生學(xué)會審題、答題
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 4
期中考試結(jié)束了，對前一段時間的教學(xué)進行一下總結(jié)與思考是很有好處的，總結(jié)經(jīng)驗，思考不足之處，對以后的教學(xué)和考試都會有很大的好處。
一、考卷分析
本次試卷滿分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》的第一單元與第二單元。側(cè)重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的`識記、理解和分析能力。選擇題滿分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿分50分，共四大題。
二、突出問題
1、會背，但就是不會做題。比較自覺的學(xué)生背誦情況較好，但就是問法一變或者說是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。
2、通過這次考試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個嚴重的問題，對自己做過的題，仍然做錯。這次考試，我們兩個老師在考前備考方面做了很多準備，其中考試中出現(xiàn)了三道原題，而學(xué)生的錯誤率也比較高，這種情況確實令人困惑更值得深思。
3、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，答題過程中俗語太多，不能準確運用政治學(xué)科術(shù)語和標準知識點，反映出對教材的熟知度較差。
4、學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，并且規(guī)范性較差，答題沒有條理，亂涂亂畫，影響得分。
三、改進措施及今后努力方向
1、要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學(xué)。復(fù)習(xí)過程注意知識的歸納，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識的遷移。
2、早晚自習(xí)多找學(xué)生談話，從情感上獲得學(xué)生的支持，使學(xué)生的存留疑難及時得到解決。爭取當(dāng)天課堂的知識當(dāng)天就消化解決，不堆積。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生做題準確度。對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)。
4、政治課需要一定的知識點記憶為基礎(chǔ)�？梢宰寣W(xué)生默讀、朗讀、互背等各種方法相結(jié)合。注重理解性的記憶，溫習(xí)式地記憶。組織生生互教活動，優(yōu)生和差生進行結(jié)對幫教，提高班級整體成績。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 5
結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多�？纪旰缶托纳癫欢ǖ�，覺得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當(dāng)時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題并不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當(dāng)然，這些自我安慰的.話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。
首先要說考試心態(tài)�？忌锴翱芍^是非常緊張。因為前三場考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛�，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無比糾結(jié)于細胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案�？晌业男睦飬s一團糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒動筆。最后，胡亂蒙了個選項，草草而過�？磥�，考試的結(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數(shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細胞的無限增值基因還保留效應(yīng)b細胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多余的，因為題干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無限增殖細胞的細胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”�？僧�(dāng)時我果斷對其進行了中樞過濾，雖視而不見。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 6
一、試卷基本情況分析
本份試卷考查政治必修三第1-4單元的知識，卷面總分100分，其中基礎(chǔ)題占分比例為60％，中等題占分比例為30%，難題占分比例為10％。本次試卷知識點的考查比較全面，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，重點突出，難易較為適中。試題注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的政治學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時兼顧能力的考查，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對文化知識的理解和應(yīng)用。
二、學(xué)生得分概況
學(xué)生選擇題作答好于非選擇題，主要是因為選擇題相對簡單。非選擇題方面，學(xué)生失分多，主要是學(xué)生把知識點沒有記下。
試卷結(jié)構(gòu)沿襲常規(guī)試卷的特點。在內(nèi)容、題型、結(jié)構(gòu)、命題設(shè)計等方面反映出試題強化政治學(xué)科學(xué)科特點，注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查，視野開闊，很好地反映當(dāng)前重大社會熱點，不論是選擇題還是非選擇題，所選材料鮮活生動。
設(shè)問緊扣教材，在考查主體知識、基本技能的基礎(chǔ)上，注重了對學(xué)生運用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題能力的考核，體現(xiàn)了高中新課改的基本要求。第Ⅰ卷為選擇題，共30道小題，總分60分；第Ⅱ卷為非選擇題，共3道大題6個小問題，總分40分，賦分與新課程高考完全一致。主要考查文化的繼承與文化的發(fā)展、文化的作用以及傳統(tǒng)文化的特點等，知識覆蓋面廣，涉及點多。
三、主要問題：
1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識及基本概念理解不夠清晰、掌握不夠；
2.學(xué)生不會審題和審題意識不強，審題不細是造成主觀題失分較多的主要原因；
3.學(xué)生多層次、多方面、寬角度分析思考問題的能力弱、對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握不到位，通過兩個輪次的復(fù)習(xí)，好多同學(xué)還不能建立起較為完善的知識體系；
4.答題抓不住要害、關(guān)鍵。就試題設(shè)問而言，大都涉及了經(jīng)濟、政治、文化和時政等方面知識，跨度大、容量大。
四、應(yīng)對策略：
夯實基礎(chǔ)，回歸課本是最后階段的正確選擇�！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細�！保ɡ献樱Ｄ軌虬押唵蔚氖虑樘焯熳龊�，就是不簡單；把大家公認的、非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易。要對考試大綱規(guī)定的知識點不加遺漏地復(fù)習(xí)記憶，不能隨意的窄化知識點的.內(nèi)涵，盲目地確定高考命題重點，沖淡對知識的全面復(fù)習(xí)，造成復(fù)習(xí)出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)安排要仔細，過程設(shè)計要精細，對自身的要求要精細，課堂上需要記憶那些內(nèi)容，理解那些知識，要具體、明確；對考點的理解和把握要準確，對知識的掌握和信息的傳遞要無誤，增強復(fù)習(xí)的科學(xué)性；不能搞花架子，要解放思想，實事求是，講究實效，招招有效。既反對教條主義，又反對經(jīng)驗主義。
“基礎(chǔ)不牢，地動山搖�！睕]有對基礎(chǔ)知識準確全面的把握，談不上能力培養(yǎng)。但知識本身并不就是能力，對知識的正確理解是能力，對知識的辨別分析是能力，對知識的靈活（綜合）運用是能力。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 7
考試是檢驗學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量的重要手段，為系統(tǒng)評價和分析學(xué)校常規(guī)教學(xué)中存在不足之處，做到查漏補缺，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，在學(xué)期過半時段，舉行學(xué)科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在問題，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、試題卷面結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置和分值布局
本次政治科目命題分為兩大部分：基礎(chǔ)知識考察和綜合能力運用，對應(yīng)的題型設(shè)置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內(nèi)容1-5課的基礎(chǔ)知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎(chǔ)知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。
二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統(tǒng)計
總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟制度、生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現(xiàn)象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應(yīng)該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學(xué)生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業(yè)形勢，小明的表姐在即將大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)如何樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，該題難度系數(shù)不大，只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營成功的因素，學(xué)生得分率較高，第43題以"中國式奢侈"為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應(yīng)當(dāng)"厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費",提醒廣大青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做"四有"公民和有為青年。
三、試題難易程度、丟分原因及解決對策
（一）試題難易程度
整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課本知識框架，理論聯(lián)系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現(xiàn)實經(jīng)濟人的角色參與經(jīng)濟生活，提高觀察經(jīng)濟生活的洞察力，學(xué)會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)換，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
�。ǘ﹣G分的原因分析
1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面問題
態(tài)度定成敗、習(xí)慣成自然。長期以來，政治科目對學(xué)生來說并非主科，并且絕大多數(shù)學(xué)生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學(xué)生從潛意識上對政治科目的學(xué)習(xí)重視度不夠，投入的學(xué)習(xí)時間和精力明顯不足。
2.教學(xué)方法、教學(xué)模式方面的問題
教學(xué)無定法，亦無固定模式。中國傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解和對知識的傳授為主導(dǎo)，并非以學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實問題為主線，整個教學(xué)過程重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，受這種灌輸式教學(xué)方法的制約，學(xué)生思維的'訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現(xiàn)實問題，沒能將理論的學(xué)習(xí)與客觀現(xiàn)實的思考有機結(jié)合，可以說在一定程度上呈現(xiàn)理論脫離實際的趨勢。
3.教材方面的問題
教材是教學(xué)的主源。教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，在初中和高中呈現(xiàn)明顯的特點。初中階段的教材以感性認知和情感的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結(jié)構(gòu)"笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活",人教版八年級上冊教材框架"相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維";高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養(yǎng)為主，教材強調(diào)邏輯性、知識性和思維力的培養(yǎng)，例如人教版必修一《經(jīng)濟生活》四個單元內(nèi)容依次為"生活與消費，生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營，收入與分配，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟",其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分別是"為什么要生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)，生產(chǎn)的舞臺和背景".兩個學(xué)習(xí)階段教材內(nèi)容呈現(xiàn)不同特點，這就要求學(xué)生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉(zhuǎn)化和過渡，特別是初步進入高中階段的高一學(xué)生在這方面需要及時調(diào)整，明確認識。
（三）解決對策
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
百年大計，教育為本，學(xué)校教育，德育為先。俗話說："世上無難事，只怕有心人",思想意識上的重視是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理因素，學(xué)習(xí)高中《思想政治》課的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是實現(xiàn)思想認識上的根本轉(zhuǎn)變，這也是本門功課追求思想導(dǎo)向性的價值所在。數(shù)、理、化作為自然基礎(chǔ)性學(xué)科，揭示了自然界的奧妙，發(fā)現(xiàn)了自然規(guī)律，并且讓人們學(xué)會利用規(guī)律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學(xué)，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養(yǎng)，陶冶個性情操，培養(yǎng)健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會責(zé)任感，樹立正確價值觀，讓人學(xué)會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質(zhì)的提升大有裨益。一個學(xué)生只有做到文理并重，才能實現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。因此，學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過程中必須養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現(xiàn)象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯(lián)系，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.改革教育模式，凸顯學(xué)生的主體地位
講好一堂課的關(guān)鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內(nèi)容。例如：教材、教參、課標、學(xué)生等因素，其中學(xué)生往往是最好的教材。就日常教學(xué)實際而言，政治課堂給學(xué)生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無味。長期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，因而急需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學(xué)流程可以簡要概括為四個階段："課前預(yù)習(xí)，課中探究，課后檢測，設(shè)疑反思"。首先，"課前預(yù)習(xí)"就是讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案的提示，自主閱讀教材內(nèi)容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學(xué)的重要部分，將教材內(nèi)容中的重難點以問題和探究活動的形式展現(xiàn)出來，組織學(xué)生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補充說明；再次，"課后檢測"在前兩個流程基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨機利用課堂時間回答問題，達到對知識系統(tǒng)鞏固的目的；最后，"設(shè)疑反思"著重處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不懂之處�？傊�，以上四個階段是政治課堂教學(xué)相互聯(lián)系，不可分割的有機統(tǒng)一體，第一階段側(cè)重基礎(chǔ)知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側(cè)重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學(xué)模式能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)應(yīng)有的生機和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。
3.認真研讀教材，培養(yǎng)邏輯思維力，實現(xiàn)由感性認知到理性思維的過渡
高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結(jié)合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關(guān)鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認識發(fā)展的一般規(guī)律。教材的編寫充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實際狀況。高一年級學(xué)生感性認知較為豐富，但由于學(xué)生生活閱歷淺，實際生活經(jīng)驗缺乏，理性認知能力不足，導(dǎo)致對課本基礎(chǔ)知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經(jīng)濟生活》，學(xué)生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規(guī)律等基礎(chǔ)知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度認識不到位，對生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學(xué)中應(yīng)該一方面通過大量詳實的現(xiàn)實生活實例，選取典型的教學(xué)素材，啟發(fā)學(xué)生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學(xué)生厘清基本概念，建構(gòu)知識框架，逐步讓學(xué)生克服以往不合理的學(xué)習(xí)方法和思維模式，讓學(xué)生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應(yīng)用轉(zhuǎn)變，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 8
本次高一政治期中考試是對學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一次檢驗，通過對試卷的深入分析，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。
試卷整體結(jié)構(gòu)合理，涵蓋了教材中的主要知識點，包括政治生活的基本概念、公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府等內(nèi)容。題型豐富多樣，有選擇題、簡答題、材料分析題等，全面考查了學(xué)生的識記、理解、分析和應(yīng)用能力。
從學(xué)生的答題情況來看，選擇題部分學(xué)生的得分情況參差不齊。部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，能夠準確判斷選項，但仍有一些學(xué)生在一些易混淆概念上出現(xiàn)錯誤，如公民的權(quán)利與義務(wù)、政府的職能等。這反映出在日常教學(xué)中，雖然對基礎(chǔ)知識進行了強調(diào)，但學(xué)生的理解深度還不夠，需要進一步加強概念辨析的教學(xué)。
簡答題部分，學(xué)生能夠大致回答出要點，但存在表述不夠準確、完整的問題。例如在回答政府的宗旨和原則時，部分學(xué)生不能完整地闡述其內(nèi)涵和具體要求，這表明學(xué)生在知識的系統(tǒng)性掌握上還有所欠缺，平時應(yīng)加強對知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的梳理。
材料分析題是學(xué)生失分較多的部分。學(xué)生在提取材料有效信息、運用所學(xué)知識進行分析和組織答案方面存在較大困難。如在分析政府如何解決民生問題的材料題中，學(xué)生往往不能將材料中的具體事例與政府的相關(guān)職能和措施緊密結(jié)合，只是簡單地羅列知識點，缺乏針對性和邏輯性。這說明在教學(xué)中，對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)還需加強，應(yīng)增加案例分析和實戰(zhàn)演練的教學(xué)環(huán)節(jié)。
總體而言，本次試卷質(zhì)量較高，能夠較好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進一步優(yōu)化教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識的夯實，加強概念的深入講解和辨析；強化知識體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將零散的`知識點串聯(lián)起來；著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，通過更多的案例教學(xué)和練習(xí)，提高學(xué)生運用知識的能力；關(guān)注時事熱點，將其與教材知識有機結(jié)合，增強學(xué)生對政治學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 9
高一政治期中試卷質(zhì)量分析對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有關(guān)鍵意義。此次試卷全面考查了學(xué)生對政治學(xué)科的掌握程度與運用能力。
試卷在內(nèi)容分布上，與教材各章節(jié)緊密相關(guān)，重點突出了公民參與政治生活的途徑、政府的權(quán)力行使與監(jiān)督等核心知識。其難度適中，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又有一定的能力提升題，能夠區(qū)分不同層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平。
選擇題部分，大部分題目緊扣教材知識點，注重細節(jié)考查。學(xué)生在一些與實際生活聯(lián)系緊密的題目上表現(xiàn)較好，說明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合。然而，部分學(xué)生在涉及政治原理理解的選擇題上出錯較多，反映出對抽象概念的理解不夠深入。例如在關(guān)于民主決策方式的區(qū)分上，一些學(xué)生未能準確把握不同方式的特點與適用范圍。
簡答題的作答情況顯示，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的記憶，但在回答時不夠精煉和準確。例如在闡述公民依法行使監(jiān)督權(quán)的意義時，很多學(xué)生回答冗長且未能突出重點，說明在教學(xué)中需要加強對學(xué)生答題規(guī)范和要點提煉能力的訓(xùn)練。
材料分析題著重考查學(xué)生的綜合運用能力與邏輯思維能力。從學(xué)生的答案來看，普遍存在對材料解讀不充分的問題，不能有效提取關(guān)鍵信息并與所學(xué)知識進行精準對接。如在分析政府職能轉(zhuǎn)變的材料題中，學(xué)生往往只是泛泛而談?wù)毮�，而沒有結(jié)合材料中具體的政府行為進行深入分析，導(dǎo)致答案缺乏針對性和說服力。
針對以上情況，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對基礎(chǔ)知識的深度講解，采用多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解抽象概念。增加案例教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實際案例中深化對知識的理解與運用。同時，強化答題技巧訓(xùn)練，通過專項練習(xí)和詳細講評，提高學(xué)生的答題規(guī)范性和準確性，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、組織答案的能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對考試挑戰(zhàn)，提升政治學(xué)科素養(yǎng)。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 10
本次高一政治期中考試試卷的質(zhì)量分析，有助于深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)過程中的得與失。
試卷整體設(shè)計符合高一政治教學(xué)大綱要求，知識點覆蓋全面，包括政治生活的各個重要板塊。從題型設(shè)計上看，既有考查基礎(chǔ)知識的選擇題，又有檢驗學(xué)生綜合分析能力的材料分析題和論述題，能夠較為全面地考查學(xué)生的知識掌握程度與思維能力水平。
在學(xué)生答題表現(xiàn)方面，選擇題的正確率反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握存在較大差異。一些學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行判斷和選擇，而部分學(xué)生則在一些基礎(chǔ)知識的細節(jié)上出現(xiàn)混淆。例如在區(qū)分政府的不同職能時，部分學(xué)生誤選，這表明在基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，需要進一步加強對易混淆知識點的對比講解，強化學(xué)生的.記憶。
簡答題部分，學(xué)生能夠回答出基本的知識點，但在回答的完整性和邏輯性上存在不足。很多學(xué)生只是簡單羅列知識點，沒有根據(jù)題目要求進行合理組織和闡述，這反映出學(xué)生缺乏對知識的系統(tǒng)性梳理和答題規(guī)范的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織答案的能力。
材料分析題是本次考試的難點部分，學(xué)生的失分較為嚴重。主要問題在于學(xué)生對材料的分析能力較弱，不能準確地從材料中提取關(guān)鍵信息，并運用所學(xué)知識進行深入分析。例如在分析公民參與政治生活的案例時，學(xué)生往往不能將材料中的具體行為與公民的政治權(quán)利和義務(wù)等知識緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致答案空洞無物。針對這一問題，教學(xué)過程中應(yīng)增加材料分析的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和知識遷移能力。
綜上所述，本次試卷質(zhì)量總體較好，能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重知識體系構(gòu)建和答題能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 11
對高一政治期中試卷進行質(zhì)量分析，能夠為改進教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供有力依據(jù)。
該試卷以政治生活教材為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋廣泛，從公民的政治參與到政府的治理等多方面知識均有涉及。試卷在難度設(shè)置上具有一定的梯度，基礎(chǔ)題、中等題和難題比例較為合理，能夠滿足不同層次學(xué)生的考試需求，較好地考查了學(xué)生對知識的理解、記憶和運用能力。
從學(xué)生答題情況來看，選擇題部分學(xué)生的答題情況有喜有憂。對于一些直接考查教材概念和原理的題目，大部分學(xué)生能夠正確作答，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的記憶。然而，對于一些需要對知識進行靈活運用和綜合分析的選擇題，部分學(xué)生則出現(xiàn)錯誤。例如在涉及公民政治參與的綜合題目中，學(xué)生需要結(jié)合多種政治參與方式進行判斷，很多學(xué)生因不能準確理解不同方式的內(nèi)涵和適用條件而失分，這表明在教學(xué)中需要加強對知識的深度講解和拓展應(yīng)用。
簡答題的答題情況暴露了學(xué)生在知識系統(tǒng)性和答題規(guī)范性方面的問題。學(xué)生能夠回答出部分知識點，但往往不夠全面和準確，且在表述上缺乏條理性。比如在回答政府依法行政的意義時，學(xué)生不能從多個角度進行完整闡述，并且在書寫上較為混亂。這提示教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，如如何分點作答、如何突出重點等。
材料分析題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在對材料理解不透徹、不能有效整合材料信息與所學(xué)知識的問題。在分析政府與公民關(guān)系的材料題中，學(xué)生難以從材料中提煉出關(guān)鍵信息并運用相關(guān)政治理論進行深入分析，導(dǎo)致答案缺乏深度和說服力。因此，在后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)增加材料分析的'專項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合能力和知識運用能力。
通過此次試卷質(zhì)量分析，明確了教學(xué)中的優(yōu)點和不足，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固與拓展，加強學(xué)生答題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)。
高一政治期中試卷質(zhì)量分析 12
高一政治期中試卷質(zhì)量分析對于洞察教學(xué)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)起著至關(guān)重要的作用。
此次試卷依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容精心編制，知識點分布均衡，全面考查了學(xué)生在政治生活領(lǐng)域的知識儲備和應(yīng)用能力。題型豐富，包括單項選擇題、不定項選擇題、簡答題、論述題等，不同題型相互配合，從不同角度、不同層次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
在學(xué)生的答題狀況方面，選擇題的答題結(jié)果顯示出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度不一。一些學(xué)生在基礎(chǔ)概念和原理的選擇題上表現(xiàn)穩(wěn)定，能夠準確辨別選項。但在一些較為復(fù)雜、綜合性較強的選擇題上，不少學(xué)生出現(xiàn)失誤。例如在關(guān)于政治制度比較的選擇題中，學(xué)生需要綜合考慮多種因素，很多學(xué)生因?qū)χ贫燃毠?jié)和相互關(guān)系把握不準而答錯，這反映出教學(xué)中對知識的綜合講解和對比分析有待加強。
簡答題學(xué)生的作答體現(xiàn)出對知識的理解不夠深入和精準。學(xué)生能夠?qū)懗霾糠窒嚓P(guān)內(nèi)容，但往往存在要點遺漏、闡述模糊的情況。如在回答公民有序政治參與的途徑和意義時，學(xué)生的答案不夠完整和清晰，這說明在教學(xué)過程中需要進一步強化對知識點的深度剖析，并注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
材料分析題和論述題是學(xué)生失分的重災(zāi)區(qū)。學(xué)生在面對材料時，普遍缺乏有效的`分析方法和思維路徑，不能很好地將材料內(nèi)容與所學(xué)政治知識有機結(jié)合。在分析政府職能轉(zhuǎn)變與社會發(fā)展關(guān)系的題目中，學(xué)生難以從材料中挖掘出關(guān)鍵信息并構(gòu)建合理的論證邏輯，往往只是簡單地堆砌知識點，缺乏針對性和連貫性。這要求教師在今后的教學(xué)中，加大對材料分析和論述題的專項指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、知識遷移能力和書面表達能力。
綜合來看，本次試卷有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也為教學(xué)提供了明確的改進方向。教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，注重知識的系統(tǒng)性和綜合性，加強學(xué)生的能力訓(xùn)練，以提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
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