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高二年級期中考試質(zhì)量分析報告
此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸于四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質(zhì)較高的班團干部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。
一個認真負責的教師團隊
學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋�，對得起自己�?/p>
一個素質(zhì)較高的班團干部團隊
班團干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班干部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級干部，經(jīng)常召開會議，布置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。
一個良好的學習習慣
學生成績的好壞與學習習慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養(yǎng)成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做
那些與學習相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學習服務。一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
一個激烈競爭的學習氛圍
環(huán)境影響人。營造一個健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養(yǎng)進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。
要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮斗的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結(jié)互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起著積極的作用 。 同時制定相關(guān)的獎勵制度，充分調(diào)動學生的學習積極性。對于學生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對于考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業(yè)，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。 樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發(fā)向上的動力。用競爭激發(fā)學生的斗志，發(fā)揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養(yǎng)學生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰也不愿拖后腿，好同學主動幫助本組落后的同學，落后同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現(xiàn)象的發(fā)生，整個班集體團結(jié)得更緊了。 有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高 ，部分學生的厭學情緒也得以轉(zhuǎn)化。
暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎(chǔ)不牢固，學過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。 從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當多的學生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好復習與訓練，從而實現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問題二：高分分數(shù)不高，且高分層次學生人數(shù)不多，優(yōu)勢不明顯。尖子生學習、考試的品質(zhì)有待進一步優(yōu)化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數(shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略：進一步做好培優(yōu)輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。
由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優(yōu)等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍，部分學生成績不穩(wěn)定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。
4、問題四：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。
策略：注重良好習慣的培養(yǎng)。教師在平時教學時應示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學生規(guī)范答題訓練。
高二年級期中考試質(zhì)量分析報告 [篇2]
一、試卷評析
1. 立足基礎(chǔ)，難易適度，合理設(shè)計，突出主干
整套試卷平穩(wěn)簡潔，新巧適度，知能并重，于常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩(wěn)，填空-難度適中，后面大題層次分明，新舊知識相互融合的風格。堅持從基礎(chǔ)知識，基本方法，重點內(nèi)容出發(fā)編制試題，有利于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充分展示自己的水平和實力。較多題目相對較易，大多數(shù)考生都能夠順利完成；少數(shù)題目難度稍大，靈活性較強，對知識遷移和應用知識解決實際問題的能力要求較高，給個性品質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)學學科能力優(yōu)異的考生留有較大的展示空間。
2. 體現(xiàn)常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現(xiàn)學科能力
各學科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充分關(guān)注對考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維能力的考查，注重考查學生創(chuàng)新能力和學科素養(yǎng)。不僅考查對一些定理、公式、法則的理解，而且更多考查了靈活運用這些知識和法則分析、解決相關(guān)的綜合性問題。
3. 注重通法，淡化技巧，助于區(qū)分和選撥
突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以能力為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識，注重考查在陳述性知識基礎(chǔ)上的程序性知識，由于立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實現(xiàn)了由易到難，并且實現(xiàn)了解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生學科知識理解、掌握和運用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水平，展示實力，有利于區(qū)分和選拔。
二、暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎(chǔ)不牢固，學過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”、“學生答題不規(guī)范”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度把握不夠，學情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。 從這考試明顯可以看出，相當多的學生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，
但扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考查能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。具體做法：加強集體備課，把老教師的教學經(jīng)驗和中青年教師的工作熱情有機結(jié)合起來，深化每日的晨考訓練，真正做到年部、教研組、任課教師、學生四位一體。
2、問題二：實驗班學生成績有待進一步提高。本次期中考試，成績拔尖的學生太少，理科最高分598分，550以上只有9人。文科成績還要差一些。
策略：進一步做好培優(yōu)輔困工作，落實分層教學。
由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對成績優(yōu)秀的學生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速尖子生的成長。對于尖子生，在生活各方面給予性照顧。關(guān)心其思想動態(tài)以及生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。我們的學生偏科現(xiàn)象尤其嚴重，科任教師要及時給予這些學生行之有效的幫助，助其在最短時間內(nèi)縮小薄弱學科的差距，為今后學習和高三年級的備考復習打下堅實的基礎(chǔ)。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的總結(jié)歸納能力要加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》《課標》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。
4、問題四：由于這學期學業(yè)水平考試和減負工作的全面展開，總體教學進度相對混亂。
策略：創(chuàng)新教法，為高效課堂注入活力。改變課堂教學模式，結(jié)合我校實際，改變教師滿堂灌、滿堂放的現(xiàn)象，以學生為主體，讓學生動起來。教師要貫徹新課改的精神，研究高考改革的新趨勢，進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質(zhì)量。
5、問題五：我們實現(xiàn)了計算機閱卷后，學生答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清等諸多毛病顯現(xiàn)出來。
策略：注重良好習慣的培養(yǎng)。教師在平時教學時應示范到位，規(guī)范要求，標準化作業(yè)本，錯題本要發(fā)揮相應的作用，每次考試（包括晨考）要和高考一樣嚴格要求，加強學生規(guī)范答題訓練。
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