高一化學期中考質量分析

【試卷特點】

這次期中考試，范圍是蘇教版必修1的專題一《化學家眼中的物質世界》。題型是單項選擇題30題，每題2分，共60分，非選擇題共6題共40分。

試卷緊扣教學大綱而命題，重視考查學科的主干知識,主要考查基礎知識和基本技能，試題難度適中，具有較高的區(qū)分度和信度，能較好地反映出學生對所學內容的整體掌握情況。考查內容最主要涉及物質的分類與轉化、物質的量、物質的聚集狀態(tài)、物質的分散系、物質的分離與提純、常見物質的檢驗、溶液的配置及分析、原子的構成。

【成績概況】

1.年段總體平均分：40.64 分，及格人數57人，及格率11.38%，優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率1.2%。

2.年段最高分92分。

【答題分析】

1、基本概念、基本原理理解不夠透徹。如第28題考查原子、離子的構成，正確率只達到12%；

2、基礎知識不夠扎實，如部分學生對物質的量的有關計算方法掌握不夠熟練，沒有做到對問題本質的理解，對知識不能靈活應用。

3、沒有掌握好相關的解題方法，綜合解題能力較低，如填空題32題中，由于綜合了有關核素的相關知識，部分學生由于對這部分知識理解不充分而導致失分較多。

4、學生答題書寫的工整性，以及化學用語、符號的表達有待進一步糾正。

【教學策略】

1、進一步加強基礎知識的講解以及基本能力的合理訓練，提高學生解題能力。

2、注意指導學生審題、解題，加強化學用語、符號的正確書寫，強調卷面書寫的工整，嚴格按照高考的標準要求學生。

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3、根據學生的實際情況，有針對性地出好相關練習，讓學生在練習中尋找缺陷，補缺補漏。

4、進一步加強對學生進行學法指導，提高課堂效率。

5、進一步做好后進生的轉化工作。

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高一化學期中考質量分析 [篇2]

一、試題結構

1、選擇題：10×3＇+10×2＇＝50＇

2、填空題：29×1＇+6×2＇＝41＇

3、計算題：1×9＇＝9＇

二、試題具有以下特點

1、注重考查學生基礎知識和基本技能；

2、注重考查學生對所學基礎知識的掌握情況，如：氧化還原反應的概念的判斷，離子共存問題，離子方程式的書寫，物質的量的基本概念及簡單計算；

3、注重考查學生對化學知識的理解和分析能力，如21題，22題。

總的來說，這套試題偏重于考查學生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學生實驗的考查。

考試情況分析

整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學期全部的主干知識，同時對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對學生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學中提如下幾個建議：

1、注重基礎知識的教學，強調學生落實。如同位素、元素周期律、物質的存在形式，化學鍵、電子式、元素符號和名稱，離子方程式、氧化還原等有關知識在平時的教學中要加強基礎，要主意落實。

2、重視教材中的習題的功能。如試卷中計算題的第一題是書中的作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，有的化學方程式寫錯、有的被還原的硫酸誤認為參加反應的硫酸，物質的量弄濃度已比較模糊等，本來此題考查了幾個知識點，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓練，讓學生走入題海。

3、培養(yǎng)學生規(guī)范做題，嚴謹表述。如電子式的書寫、用電子式表示物質的形成過程、鑒別題型答題的要點、簡答題的表達、計算過程要帶單位等。

4、加強實驗教學。實驗題得分不高的原因很多，可能最關鍵的問題是實驗做得過少，學生自己動手的時間不多，導致學生實驗的基本技能、分析處理問題

的能力缺乏。望個校尤其是我們的化學教師要克服一些困難，盡可能多的做實驗，因為化學是以實驗為基礎的，化學教師不要背叛了化學。

5、處理好知識與能力的關系。學了知識是為了解決問題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點在每堂課中都要充分體現。該卷中11、14、16、18、19五道選擇題都需把握問題的本質，提煉出關鍵的東西，這些東西在課堂教學中很容易做到；23、24、25題考查推理、實驗、分析、表達等能力，如果在課堂教學中多做實驗、多引導學生觀察、思考、分析也是能達到的。

高一化學期中考質量分析 [篇3]

一、 試卷分析：

1. 本次試題共6頁，包含單項選擇題（1—23題，共69分）、非選擇題（24—26題，共31分）�？荚嚂r間為90分鐘。

2. 試卷考察內容覆蓋率高，基本能把需要考查的知識點全部囊括其中。

3. 試題較基礎，難度適中，基礎性強，難度不大，以幫助學生鞏固基礎知識為目的。 4、試題不足：對高一學生來講，計算量稍偏大，并且區(qū)分度不高，不易將化學成績優(yōu)秀的學生區(qū)分出來。

二、 學生成績分析

1. 學生參考人數為1133人，達到優(yōu)秀的占2.7%，良好的占10.3%，及格率為22.86%，學生考出來的成績不是很理想，這與我們的目標和要求還有很大的差距。 2. 班級分析：

重點班：

普通班：

從表中可知，重點班和普通班在縣里的情況。重點班1班和2班，3班和4班發(fā)展從均分和在縣里的名次看，相對均衡；普通班中在縣里較好的班級為10、11、12、15四個班級，17班在縣里第9名，相對靠后。

24題，實驗題：考察實驗基礎知識，學生對4、5兩問錯的較多；25題失分較少，學生掌握情況比較好，26題改編自課本，學生得分率較低的是2、3兩問。 從統(tǒng)計可知，全年級學生在選擇題上的得分率較低。 說明學生應該記憶的知識沒有記憶，知識運用能力太差。課堂效率不高也是分率低的直接原因。多同課后也不愿意做作業(yè)，或者把答案一抄完事，沒有經過思考。 綜合整份試題，發(fā)現學生基礎不扎實，解題能力欠佳。 四、今后教學建議

1、重視基礎知識和基本能力，加強教學規(guī)范性

在平時的教學中要打下扎實、全面的基礎，并養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。 2、加強學生解題規(guī)范性的訓練

教師加強示范作用，引導學生正確的去答題，及解題方法技巧，多找學生談心，讓學生有信心學會化學。注重強化訓練，使學生在參加考試時基礎題不丟分。 3、加強集體備課：

在集體備課的基礎上形成共案，再結合不同班級類型形成自己的個案。 4、加強對學生的作業(yè)檢查，讓學生形成良好的答題習慣和學習習慣。

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