現(xiàn)代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性，現(xiàn)代師德的核心是服務集中表現(xiàn)在為提高學生素質服務，實踐知識具體的說是教師教學經驗的積累，我們每時每刻都踐行著這種愛的教育。
班主任工作經驗交流發(fā)言稿
班主任工作經驗交流發(fā)言稿
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
首先，感謝教育局領導為我們搭建了這個與老師相互學習和交流的平臺，同時也感謝在座的同仁給我這次學習和交流的機會。說實話，我還真有些不適應，因為這是我從教十四年來第一次面對這樣的場景發(fā)言，其實在座的都比我有更豐富的班主任工作經驗，有更創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念。因此，我的發(fā)言談不上經驗，只是想借這個機會和大家粗淺地談一談我對班主任工作的認識和在班主任工作中的一些做法。
一、對班主任工作的認識。
1、要熱愛自己的班主任工作。
當前，由于受市場經濟的負面影響，以及教育體制的不健全等諸多因素的影響，班主任工作越來越難做，想做班主任的人越來越少，很多人都不愿當班主任。當然，每個人都有自己的一些主觀上的和客觀上的原因，這個我不想過多地加以分析。我只想談談我自己的一些想法。我在學生時代，曾經遇到過幾位好的班主任老師，應該說也是我的啟蒙老師，對我一生的成長起到了關鍵的作用！因此我很感激他們。參加工作以后，我把教師這份工作當作自己的事業(yè)來做，我覺得做班主任工作是對自己的一種挑戰(zhàn)，我熱衷于這份工作。我想，作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！所以，我喜歡做班主任工作，而且我想，我一定要努力做好，我一定能做好！在這些信念和理想的支撐下，使我在班主任的工作崗位上無怨無悔地工作著！
2、班主任老師要具備良好的師德。
師德的基本內涵概括地講，是一個教師能力、人格、價值觀三大維度構成的綜合體，其核心內涵是服務。
能力是基�，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。
人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂�，F(xiàn)代師德必須強調獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。
價值觀是方向。師德在促進教師主體內在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創(chuàng)新觀念等。
現(xiàn)代師德的核心是服務，集中表現(xiàn)在為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、班主任老師應該具備的知識。
（1）本體性知識——是指教師所具備的特定的學科知識，知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個人最佳的知識結構，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基矗
（2）文化知識——教師的工作，需要博采眾長。為了實現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲，從而促進學生的全面發(fā)展。
（3）實踐知識——具體的說是教師教學經驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行分工，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。
（4）條件性知識——是指教師所具有教育學和心理學知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實驗中所特別強調的。條件性知識是每個教師成功教學的重要保障，它可以具體化為三個方面，即：學生身心發(fā)展的知識，教與學的知識，學生成績評價的知識。
二、在班主任工作中的一些做法。
1、工作中做到“四個心”。
（1）首先，要有責任心。
要懂得付出，能夠付出！班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我在班主任的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，塌塌實實，對學生關心照顧！自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生，以班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。
（2）其次，要有愛心。
陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”作為一名班主任老師，每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛，每天接觸著一顆顆等待滋潤的心靈。我們每時每刻都踐行著這種愛的教育。
教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。要愛自己的班主任工作，更愛每一個學生。班主任工作是聯(lián)系學校、老師、學生、家庭和社會的橋梁。因此作為班主任，只有全方位地去了解學生的思想，善于關心、愛護他們，通過啟發(fā)疏導、情景創(chuàng)設等手段，
用情去感化，用心去教育，才能收到良好的教育效果。
（3）再次，工作要細心。
作為班主任，我一直認真地、細心地做好每件事。認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，細心的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。
我經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節(jié)課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業(yè)，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養(yǎng)成了好的習慣，從來沒有私自曠課的情況！自己經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，鼓勵改進！經常注意學生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經常吃方便面，面包的同學，及時提醒他們要注意飲食，經常吃零食的同學告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。學習上，經常糾正學生的不良習慣，比如學生的站姿、坐姿，寫字姿勢等等，對學生的學習起到了很大的幫助！
（4）工作還要有耐心。
作為班主任我們要有足夠的耐心，對學生的教育和培養(yǎng)要不厭其煩。每次出現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情況記下來，再找當事人了解情況，然后與學生一起分析問題的性質，造成的影響，對自己帶來的不利，今后該怎樣注意等等。作為幾十名學生的班主任，我們每天都會遇到各種意想不到的勞心傷神的事，而且有些事正是我們在班上一而再，
再而三的強調不允許出現(xiàn)的，這時候我們怎么辦？還是只能耐心教育，反復交流，增加溝通理解。老師只要是真心實意為學生好，學生最后還是會理解，會感激，會聽從老師教誨的。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。比如，在學校節(jié)約用水、節(jié)約用電，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。下課擺放好學習用具，可以使學生養(yǎng)成積極主動學習的習慣。吃午飯時，比一比誰吃得干凈，使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。
此外，老師要以身作則，做出榜樣，正面引導是十分重要的。我們要從自身開始，身體力行，自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，堅持使用普通話，要求學生做到的，我們首先要做到。學生受到這種行為的影響也會自覺養(yǎng)成良好習慣的。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成，良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
3、實行組長輪換制。
班上的小班干部約占班級人數(shù)將近三分之一，為了培養(yǎng)其余三分之二學生的自主性管理能力，我實行了小組長輪換制，四人一小組，每兩周輪換一次，這樣，大大調動了學生學習的積極性，柴奇同學經常不完成作業(yè)，當了
小組長后能按時完成作業(yè)了;張默琳同學原來課上很少發(fā)言，當了小組長后，積極舉手，大膽發(fā)言了，讀書聲音也變大了，并且有感情，像變了個人似的。孫連楷，他是個“性格特別”的孩子，他毛遂自薦當上的組長，他媽媽見了我高興地說：“老師，這個辦法好，現(xiàn)在孫連楷的學習積極性可高了”。實踐證明：小組長輪換制的實施，培養(yǎng)了學生自我教育的自覺性，促進了后進生的轉化，激發(fā)了學生的上進心，為學生的自主性發(fā)展創(chuàng)設了一個平臺，每個人都有機會展示自己，從而促進了學生的發(fā)展，讓他們的潛力都能不同程度地被挖掘出來。
4、建立健全獎勵制度。
為了調動學生的各方面積極性，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進班級各項工作的全面發(fā)展，在實施組長負責制的同時，建立健全了班級的獎勵制度。該辦法的實施是這樣的：由組長負責記錄本組組員的各方面表現(xiàn)，并根據具體情況給出一定的分值。每周五統(tǒng)計一次分數(shù)，滿50分發(fā)給一張獎票，余下的分數(shù)加到下一周的打分表中。獎票填好后投進班級抽獎箱內，四周進行一次全班的抽獎活動，獎品由我提供，主要是學習用品和益智玩具。每次根據具體情況確定幾個獎項。一般來說，每次得獎的人數(shù)占全班人數(shù)的60％。抽出的獎票得到獎品后，獎票自動作廢，未抽出的獎票保留在抽獎箱中，等待下一次的抽獎。讓沒有中獎的學生感覺到希望還在，所以會繼續(xù)努力。
最后，千言萬語濃縮成以下幾句話，和所有的班主任老師共勉：少一點埋怨，多一點勤奮。
少一點批評，多一點寬容。
少一點變臉，多一點微笑。
少一點布置，多一點參與。
少一點架子，多一點溝通。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班主任工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。
謝謝大家！
班主任工作經驗交流發(fā)言稿
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各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規(guī)。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術；在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些１通過這
番談話，我就順水推舟地原諒了他�，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你�！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫裝閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里１我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現(xiàn)在有點傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了�？窗桑壳靶韧獯蟓h(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題�！�
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松；枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師！
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫裝包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒
有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓�。划敗皶r機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生
良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任工作經驗交流發(fā)言稿
真誠摯愛鑄造師生情
——班主任經驗交流材料
2016年11月
真誠摯愛鑄造師生情
——班主任經驗交流材料各位領導、老師：
下午好！首先感謝學校給我這次與大家交流的機會。如果讓我談經驗，倒不如說是在大家面前班門弄斧，因為在座的各位老師其實都比我經驗豐富。從平時與大家的交流中，我就學到了許多。今天我不是談什么經驗，我只是想在這里給大家談談自己在班主任工作中的一點感觸。今天我演講的題目是《真誠摯愛鑄造師生情》。
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。但也有位作家形容過：教師是太陽下最光輝的職業(yè)，那班主任就是光輝中的那一亮點；一個班主任就是一個園丁，一個班級就是你的自留地。地里的每棵幼苗都值得精心呵護，你的每一個舉動都有可能影響著它的成長。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、培養(yǎng)“助手”,夯實班級管理
坦誠地說，以前我剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦得乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班
干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為此，我大膽選拔、培養(yǎng)和使用班干部，努力使他們成為班級管理的行家里手。主要從以下幾點入手：
1、認真考察，選拔任用會管理的班干部。開學初，我就會虛心的請教接手班級之前的班主任，了解每個孩子的特點，有針對性的選拔班干部，對于班干部，我總會夸他們是班上的“佼佼者”，是老師最值得信賴的朋友，讓他們感受到當班干部的光榮。同時更要求他們要以身作則，嚴格要求自己，盡心盡職，公平對待每一個學生。
2、由扶到放，培養(yǎng)班干部。班干部各施其職，分別管理班級紀律、學習、衛(wèi)生、文體等方面，并有明確的分工。對于管理方法，我剛開始是手把手地教，然后慢慢放手，讓他們盡量嘗試處理班上的一些事務。此外，在班級管理中，我還盡量讓學生全員參與，即“人人有事做，事事有人管”，如桌椅的排列，門窗的開鎖，掃把的擺放都有專人管理負責。經過一個階段的培養(yǎng)、訓練，現(xiàn)在我們的班委員可以說是有一定的“戰(zhàn)斗力”，好多事情不需要我管了，他們已學會自行處理。如：老師不在時，班長會管好班級的紀律，組織好出操、集會的隊伍；學習委員懂得怎樣布置作業(yè)等。
3、定期召開班干部會，總結工作中的得失，幫助他們改進管理方法，使班干部的能力得到不斷地提高。同時有針對性地給班干部擺功，及時肯定、表揚、獎勵好的班干部，以調動他們工作的積極性。
二、嚴而持久，強化行為規(guī)范
1、制訂班級公約。學校有校紀校規(guī)，一個班級也要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致，才能做好各項工作。為此，每個學期的開始，我都會組織學生討論，師生共同制訂行之有效的班級公約，要求學生必須堅決遵守。同時我還建立學生檔案量化評比表——客觀評價學生。班級公約中規(guī)定每個學生給予底分100分，制定嚴格的獎懲制度，從學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面進行評比，在考試過后針對成績和平時表現(xiàn)發(fā)獎狀，不僅增強學生們的積極性，班級衛(wèi)生、學習都上來了，而且同學們也都積極參與各項活動。出現(xiàn)問題有章可依，執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法在我班還是十分有效的。
２、勤管、狠抓學生的行為規(guī)范。對此，我在班上成立行為規(guī)范管委會，對不良現(xiàn)象批評教育，在班內形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人管的風氣。主要從佩戴紅領巾、吃零食等做到天天檢查；課間有專人在監(jiān)管課間紀律，對吵架、追逐打鬧的行為及時給予勸導、制止、批評。我還經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
3、做到事事有總結。對于學生的行為規(guī)范表現(xiàn)，做到有檢查、有記錄、有評比，每周評選一次助人、學習、紀律標兵，并公布于“榮譽榜”上，從而樹立榜樣，大力弘揚好人好事。此外，對于每次活動（如運動會、藝術節(jié)、小到集會、大掃除）都有小結評價，及時肯定
表揚好的，鼓勵好的同學下次做得更好；同時也提出存的問題，對不良現(xiàn)象給予批評，激勵表現(xiàn)差的同學努力上進。
4、安全教育隨機滲透。在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。
三、寬嚴相濟，教育違紀學生
學生違反紀律一定要受到批評教育或紀律處分。這一點可以說是天經地義。無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到批評、指責的學生心悅誠服地接受處罰，不至于產生抵觸情緒呢？我采用的方法是“先指責、批評后談心.開導”。對于違反紀律的學生，老師的令牌該要的時候就要耍出來，你不給他來個“下馬威”，就不會有威信，學生就不怕。所以在學生犯錯誤的時候我也讓學生檢討，（這是我們班的犯錯學生寫的作文），但是最近學習了全國名班主任桂賢娣老師的方法，她說她的學生從不寫檢查，因為檢查就是作文，還可以提升寫作水平，我覺得很有必要學習一下。這種方法適合于虛心接受錯誤的孩子。
但是對違紀的學生“兇”，單純的訓斥，有些孩子非常倔強，特別是十一二歲，處于叛逆期的孩子即使表面上服氣了，但實際上他只
是懾于教師的威嚴，而心里并不服氣。怎么辦呢？對于這類學生，我除了及時處理外，還再找機會跟他談心，給他講道理。（先對他的一些優(yōu)點作出肯定，再指出他的錯誤行為或不足，并對他提出具體的要求）。盡量動之以情，曉之以理，讓他認識到自己的錯誤，虛心接受老師的教誨，然后改正錯誤，我經常對他們講的一句話是：“我允許你犯錯誤，但不允許你重犯錯誤，只要你改正錯誤，還是個好學生，老師會照樣喜歡你的�！崩缥野嗟睦顤|曦同學，在開學初就了解到他經常和同學們發(fā)生矛盾，直接動手打人，在他第一次犯這種錯誤的時候，我對他進行批評，同時詢問原因，他說是因為學生罵他，我就給他講了蘇東坡與和尚的故事教育他、開導他，并在之后經常地找他詢問事情，讓他知道他的錯誤給家長帶來的后果，并和家長結合讓他在發(fā)錯誤的時候回家干家務體會家長的艱辛，慢慢的這個孩子改變了，學習積極了，和同學發(fā)生矛盾是學會了“三思而后行”。這樣的談心教育拉近了師生之間的距離，讓學生感受到老師嚴中有愛，從而化解了師生的矛盾，取得了較好的教育效果。
四、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
孩子的童年的記憶中不可缺少的是玩耍，那如何在玩中學習、玩中成長，就要看組織的活動是否對孩子有幫助�，F(xiàn)在大家都知道我們組織一項活動不容易，有各方面的問題，不是不讓學生參加，而且怕?lián)撠熑�，但是我們不能因為怕出現(xiàn)問題就扼殺了孩子在玩中學習的權力，所以做好活動之前的準備溝通工作很重要，與學校領導認真的溝通、和孩子家長真誠的溝通，獲得理解是活動成功的關鍵。
在我擔任班主任期間，我?guī)ьI的班級參加了新密市器樂進課堂活動，在決定全班參與的同時，先和同學們認真制定訓練計劃，抽出課余時間進行訓練，并和領導、家長溝通服裝、化妝等問題，家長也非常支持，學生們興趣盎然，在比賽中也取得了優(yōu)異的成績。在今年帶領學生參加新密市青少年宮舉行的社會實踐活動，活動之前學生問我是否和他們一起參加，我心中感覺到被學生肯定的幸福，在青少年宮中，我和同學們一起動手游戲，我們度過了愉快的一天。參加新密市教體局組織的藝術成果展示活動，一早就帶領學生化妝、準備服裝，過程雖然辛苦，但是看到孩子的成長我也感到欣慰。
通過一次一次的活動，學生們得到了鍛煉，同時也保留了童年的美好的記憶，讓他們在人生的成長道路上越走越遠。
六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高
俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民�！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋煟幪巼栏褚笞约�，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要
求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，姜忠?guī)洠笾鲃映邪昂箝T和衛(wèi)生角，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。錢浩同學經常地作業(yè)不完成、罵人，打架，通過講道理、找家長、交學生輔導、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，時時的關注、刻刻的了解，現(xiàn)在孩子在逐漸地變化，作業(yè)也會寫完了，數(shù)學成績也上去了，罵人的毛病也不經常出現(xiàn)了，各個方面方面都在再向良性發(fā)展。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，用火熱的心去溫暖學生。學生病了，我及時給家長打電話，給予無微不至的關懷，我校是住宿制學校，學生在校時間長，我就經常深入學生中間，和學生聊天，聽他們感興趣的話題，參與學生們的運動：打乒乓球、跳繩等等，還經常請他們吃水果等等，使他們感受到溫暖，事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、做好家校溝通。
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的�！敖處熀帽柔t(yī)生，家長好像護士�！焙⒆拥倪M步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以我十分注意家校溝通，我在每周周一把班級中周末作業(yè)表現(xiàn)好的孩子進行短信表揚，同時也給家長提供一些教育孩子的方法。每周五發(fā)短信告知家長孩子在校的表現(xiàn)，天氣冷了、節(jié)假日都發(fā)一個小小的短信，讓他們知道老師一直在關心著孩子，我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。
與家長溝通時謹記：家長急我不急、家長燥我不燥，家長平和我更平和。在學生出現(xiàn)問題，特別是打架等問題的時候和反映孩子學習退步時候，會遇到各種類型的家長，最為難纏的是為孩子找各種借口、偏袒孩子而且還氣勢洶洶的家長，例如我班的家長，考試之后我給家長發(fā)短信說明孩子的成績，這名家長當天晚上就給我打電話給自己的孩子找借口：同桌劃花孩子的衣服了、同學欺負孩子了等等，就不說
學習的問題，而且第二天到校時候氣勢洶洶的推開辦公室的門，這時候我就用“以柔克剛法”，她說孩子的衣服被花花，我就詢問孩子事情，孩子說是四年級發(fā)生的，她又說孩子不能和女生坐同桌，老是欺負他。我就說：孩子現(xiàn)在不會和女生坐同桌，那上初中、高中都不和女孩子接觸，那以后長大后還怎么找媳婦，一句話就緩解了該家長的氣勢。接下來的問題就逐一的解決了。我們遇到的家長形形色色，但是我們只需要謹記我們是站在有理的方面的，我們所做的都是為孩子好的，日久見人心。
總之，當班主任我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；同事們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。每個班主任都有過酸甜苦辣，我喜歡把班主任工作比作涓涓細流，永無停歇，但水中有歌，水中有甜，心中有愛，永無干涸，我覺得只要自己充滿愛心，做到愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛結合，就一定能把班主任工作干好！憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�
今天僅僅是湖光掠影，淺淺而談，希望能起到拋磚引玉的作用，和大家共同探討，抓好我們的班級工作。以上說的不當之處，敬請大家批評指正。