李元鑫衛(wèi)甜妮魯文浩楊福星劉珂晨李子樹，楊暢暢王麗彤安佳慧劉譯丹王旭晨韓昊辰劉靖琪周彤等，刻苦學(xué)習(xí)吃苦耐勞發(fā)奮圖強(qiáng)依然是莘莘學(xué)子的不二選擇，年年不見其長(zhǎng)進(jìn)孫培赫孫子凱劉家豪張宇航崔爾晨張毅天。
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(2016)上
五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！感謝各位對(duì)我班工作的大力支持，能從百忙中抽出時(shí)間來參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，說明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？哪一位父母不望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望，教育好他們，就讓我們攜起手來，同心協(xié)力把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。
一、下面我把這次期中考試的成績(jī)作以下簡(jiǎn)要的分析。總分前十名:
李子樹、李埔、衛(wèi)甜妮、李元鑫、劉炫熙、高芯茹、劉珂晨、周彤、楊福星、王軼博、
語文前十名:趙欣悅、高芯茹、謝冰玉、王炫月、劉炫熙、劉靖琪、
李元鑫、衛(wèi)甜妮、魯文浩、楊福星、劉珂晨、李子樹
數(shù)學(xué)前十名:李子樹、李埔、劉炫熙、周彤、李元鑫、楊福星、
高芯茹、王之同、蔡晨、劉珂晨、張益博
英語前十名:楊暢暢、衛(wèi)甜妮、李埔、王軼博、杜昱錦、李策、
劉珂晨、李子樹、李夢(mèng)琪、徐喻聰、曹蕭予、王麗彤、周彤語文成績(jī)逐漸進(jìn)步的同學(xué):(與前兩次測(cè)驗(yàn)相比）
趙欣悅、魯文浩、程望樊、朱心明
偏科的同學(xué):(語數(shù))
沈斌斌（語）、郭鑫（語）、張毅天（語）、張益博（語）崔爾晨
（語）李埔（語）、王之同（語）李子樹（語）、孫培赫（語）唐韓詩（語）
作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔的有：高芯茹、劉炫熙、王軼博、李埔、孫夢(mèng)丹、
楊暢暢、王麗彤、安佳慧、劉譯丹、王旭晨、韓昊辰、劉靖琪、周彤等
期中測(cè)試是比較重要的，家長(zhǎng)們很關(guān)心。但我想說的是一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)并不能全面的代表孩子的成績(jī)。我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，我們家長(zhǎng)不能一味關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要看孩子錯(cuò)的真正原因。是不懂、粗心，還是學(xué)習(xí)態(tài)度壓根就不端正，總認(rèn)為這么辛苦地學(xué)習(xí)就是為別人，有沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己分內(nèi)的事，應(yīng)該負(fù)起這個(gè)責(zé)任，把學(xué)習(xí)搞好？等等。然后對(duì)癥下藥，教會(huì)他們解決問題的方法，讓他們重新樹立自信。
二、談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)。
10月21日，北京市教委發(fā)布中高考改革意見�，F(xiàn)在我們都知道了，2016年高考，北京高考各科的分值有所調(diào)整，其中最大的，當(dāng)為語文，由150分，增加到180分。具體為：①語文從150分上調(diào)到180分;②英語從150分下調(diào)到100分;③文理科綜合從300分上調(diào)到320分;④數(shù)學(xué)150分不變。消息一出，一片嘩然。據(jù)說中考語文
由120分增至150分；英語由120分減至100分，其中聽力50分；雖然此次“改革”還僅限于北京地區(qū)，但將來勢(shì)必會(huì)影響到全國。太子腳下的北京，高考出了新措施，那么，全國各地的參照和效仿，當(dāng)是肯定的。目前，暫不知河南近幾年會(huì)采取哪些措施，但一旦改革，語文的增分和英語的降分，依然是不可回避的。而恰恰我們的孩子在語文方面欠太多的功夫，因?yàn)檎Z文與英語一樣都不是一朝一夕就能提高分?jǐn)?shù)的科目。況且，語文是非常基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，不論將來干什么，都離不開語文，所以，語文分值的增加，提醒了老師和家長(zhǎng)從現(xiàn)在起必須重視對(duì)語文的學(xué)習(xí)，從多方面要求孩子書寫呀、閱讀阿寫作啊，說起閱讀，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生而言，利用充裕時(shí)間，加大閱讀量，提高漢語的語感尤為重要。
總之，無論上面怎么改革，只要考的是習(xí)題，只要不摻雜很多的人為因素，那么它依然是最公平的�？炭鄬W(xué)習(xí)，吃苦耐勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，依然是莘莘學(xué)子的不二選擇。
好啦，當(dāng)前的形勢(shì)擺在我們面前，我們做長(zhǎng)輩的該怎么辦，孩子該怎么辦？真希望我們的孩子，能答出一份完美的試卷!可是
三、目前存在的突出問題
1、習(xí)慣的養(yǎng)成問題A、我曾經(jīng)在雜志上看到過這樣一段話：有的學(xué)生上課時(shí)，手也動(dòng)，腳也動(dòng)，就是腦子不動(dòng)；讀書時(shí)，別人讀，他也讀，就是心沒讀；寫作業(yè)時(shí)，東也看，西也看，就是字不看；放假時(shí)，書也丟，包也丟，就是毛病沒有丟，人人都說其聰明，
年年不見其長(zhǎng)進(jìn)（孫培赫、孫子凱、劉家豪、張宇航、崔爾晨、張毅天、）。這是好動(dòng)學(xué)生的真實(shí)寫照；B、其實(shí)，我們班還有個(gè)別學(xué)生不那么好動(dòng)，反而經(jīng)常發(fā)呆，正在聽課，轉(zhuǎn)眼間就目光呆滯，眼珠動(dòng)也不動(dòng)，不知在想些什么（趙宇航、朱心明、魏子涵、曹蕭予、徐喻聰、劉靖琪、朱家振、黃物博）.C、還有部分學(xué)生整天浮躁不安、做事只講速度，不講質(zhì)量（高培碩、孫子博、張宇航、孫培赫、高英凱、魏子涵）這些孩子，不會(huì)學(xué)習(xí)，自覺性差，懶得動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)不深入等等，大家都認(rèn)為是孩子年幼、貪玩、不懂事，而我認(rèn)為那是習(xí)慣的問題，這些壞習(xí)慣正是孩子今后發(fā)展道路上的“潛在危機(jī)”。所以希望大家要十分注意習(xí)慣的養(yǎng)成問題。
2、不愛讀書問題
在考試時(shí)，很多學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，總是丟分，甚至丟很多分。究其原因，貌似閱讀理解做不好，實(shí)質(zhì)上，是讀書面太窄，對(duì)漢語的意蘊(yùn)把握不夠。要想把閱讀理解做好，必須讀足夠的書才行。要知道，老師讓做的造句就是寫一篇優(yōu)秀作文的基�？珊⒆觽円慌龅竭@些需要?jiǎng)幽X的練習(xí)就不樂意做，這就暴露出孩子不善于思考，懶于動(dòng)腦的壞習(xí)慣，這不得不引起我們足夠的重視。不愛讀書，也注定你的寫作能力得不到提高。所以，要想寫好作文，首先要看看“閱讀”的基本功如何，有沒有足夠的積累，也就是倉庫里有沒有糧食。有句俗語說“巧婦難為無米之炊”，再心靈手巧的婦女，沒米怎么做飯？再聰明的孩子腦海里不積累一些
寫作素材，怎么寫文章？資料記載革命導(dǎo)師馬克思有非凡的記憶力，他能整段整節(jié)的背誦海涅、歌德、莎士比亞等名家的作品；中國著名作家茅盾能熟練地背誦《紅樓夢(mèng)》的任意一回；巴金寫了那么多小說散文，全靠他小時(shí)候背誦的滾瓜爛熟的《古文觀止》上的200多篇文章墊底；著名學(xué)者蘇步青教授，小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》，他說，背誦是學(xué)習(xí)語文的基本功，百利而無一害，背誦可以增強(qiáng)記憶力、理解力，可以豐富我們的語言和精神世界；北京師范大學(xué)教授于丹，4歲時(shí)父親就教她背誦《論語》。這些例子充分說明對(duì)于學(xué)習(xí)語文，背誦就是為寫作筑壩蓄水，只有大量?jī)?chǔ)存，才會(huì)有源源不斷地輸出。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，到高年級(jí)階段，孩子每年的閱讀量為100萬字，相當(dāng)于12本書，每個(gè)學(xué)期至少讀6本書，讀六本書可不是走馬觀花，隨便翻翻而已，要深入進(jìn)去，真正的從書中學(xué)到些東西。可是，咱們的孩子有幾個(gè)能做到的？剛學(xué)完第一課《看�！�，我要求背誦幾個(gè)精彩片段，當(dāng)時(shí)就有孩子眉頭皺成一大把，就有些學(xué)生跟我急了“老師，課后沒要求背誦１，還有星期天不敢布置背誦作業(yè)，根本完不成，這樣，孩子們的閱讀量怎么能達(dá)到課標(biāo)的要求呢？，所以，從一開學(xué)，我就要求孩子每天每個(gè)人手中都至少要有1本課外書，可以趁課間、茶余飯后堅(jiān)持讀書�？墒堑浆F(xiàn)在有的孩子從未帶過一本書，有的即便帶了，也是一些膚淺的卡通、漫畫、甚至有言情小說等。所以說，平常不喜歡讀書，卻想把閱讀理解做好，把作文寫好，那只能是癡人說夢(mèng)。
四、老師的打算
面對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子，面對(duì)存在的幾個(gè)問題，作為教師在教育教學(xué)過程中，除了注重授之以漁的教學(xué)原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本能力和技巧，更應(yīng)注重加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練比如：
（1）訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要求學(xué)生學(xué)習(xí)做到“五認(rèn)真”即：認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）注重寫字訓(xùn)練（3）重視朗讀與背誦的訓(xùn)練，常言道“會(huì)讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見讀與背的重要。(4)、重視課外閱讀與寫作的訓(xùn)練。（5）當(dāng)然還有其他為人處世等行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
五、給家長(zhǎng)的建議。
這是我雖然有義不容辭的教育責(zé)任，但有時(shí)我真的感到力不從心，我需要家長(zhǎng)的積極配合，教育好孩子不僅是我的心愿，更是家長(zhǎng)的心愿，只有我們攜起手來才行，你們不能對(duì)我說：“老師這孩子我可管不了呀！全靠你了１你也不要說：“哎呀，老師我忙，我沒時(shí)間１昨天晚上我還接到一個(gè)電話，說自己多么多么忙，沒時(shí)間問孩子，感到對(duì)不起孩子，我說，你就抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子不就行了，不行，我說的他根本就不聽，他還說“老師，你每天放學(xué)時(shí)，單獨(dú)給我的孩子說，孩子你回家一定要好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，你這么一說，他就學(xué)了”我很榮幸，他把我當(dāng)成神仙了。所以
1、我希望你們同樣重視這個(gè)問題，每天與孩子進(jìn)行親切交流，
和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。協(xié)助老師、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)橐粋�(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。
2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。多正面引導(dǎo)，少橫向比較打擊。下面這段話與大家共享：嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗。
3、請(qǐng)督促孩子多背書，讀書，除課本外，還有其他的健康讀物。
4、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，及時(shí)溝通交流。有了反常情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防患于未然，共同尋找最好的教育方法。如果手機(jī)號(hào)碼有變化，請(qǐng)及時(shí)告知老師，以便于將來溝通順暢。
5、當(dāng)然班級(jí)也存在一些問題，比如：課余時(shí)間上網(wǎng)吧，周末上網(wǎng)吧，這都是需要家長(zhǎng)與我配合，共同加強(qiáng)管理。
總之，和孩子們朝夕相處，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步我都感到高興、欣慰。他們的每一次退步、懶惰我也會(huì)生氣、著急。為了爭(zhēng)取不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓好的能更好。我非常需要各位家長(zhǎng)的努力配合。俗話說得好：錢，你今天少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯(cuò)失了，就再也補(bǔ)不回來了。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！
2016年小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
家長(zhǎng)會(huì)演講稿
各位家長(zhǎng):
首先,我代表學(xué)校和我們班全體老師向各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次的家長(zhǎng)會(huì),可以看出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們老師工作的支持我還要替學(xué)生們感謝大家的到來為什么這么說呢？我覺得在學(xué)生的心中,他們不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)開什么內(nèi)容,但只要自己的家長(zhǎng)在c能來參加會(huì)議,對(duì)他們來說這就是驕傲就是幸福,就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉如果說家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話,那么你們的到來我就可以說是家長(zhǎng)會(huì)取得成功的一半。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)。
（一）現(xiàn)狀分析
我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。孩子進(jìn)入五年級(jí)，一切一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在高段的波動(dòng)期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，開設(shè)的英語課就是最典型的例子，它是現(xiàn)在和語文、數(shù)學(xué)平起平坐的重要的學(xué)科。
2、心理方面：很多事情都開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，（固執(zhí)）但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了�！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些
事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需
要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
（二）、幾點(diǎn)建議
1、幫助孩子制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
孩子需要我們大人給他以引導(dǎo)，給他以方向，所以我們家長(zhǎng)需要多花心血和時(shí)間去正確地引導(dǎo)孩子；要多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)，抽讀、抽背、聽寫、考題等。
2、給孩子樹立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步。
在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，尤其孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí)，在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門來耐心教育，給孩子面子。
3、對(duì)子女多一點(diǎn)關(guān)心。
我覺得對(duì)女子的關(guān)心不是在孩子身上多花錢，而是多花時(shí)間，跟孩子多一些交流、多一些溝通。
4、與老師多一點(diǎn)交流溝通。
在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)是過分依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋�，認(rèn)為孩子進(jìn)了校門就是學(xué)校的事，就是老師的事；還有些家長(zhǎng)則不信任老師，我行我素。我覺得這兩種現(xiàn)象都不好，首先，大家要相信我們的老師，有能力教好你們的子女！其次，我們作為家長(zhǎng)要配合學(xué)校和老師，家長(zhǎng)要真正地關(guān)心孩子，不能以工作忙為借口，將孩子托付給老人。要經(jīng)常來學(xué)校向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，同時(shí)向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，這樣才能達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
二、安全警鐘長(zhǎng)鳴。
學(xué)生的安全事關(guān)千家萬戶的幸福，學(xué)校身感責(zé)任的重大。抓好學(xué)生的安全工作不僅是學(xué)校的事，更是家長(zhǎng)的事。而我校當(dāng)前的安全工作主要是交通，希望家長(zhǎng)能夠按時(shí)安全地接送，積極支持與配合學(xué)校的工作，一起努力，讓你的子女安全健康地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。
總之，從現(xiàn)在開始，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，我們都要攜手合作，集中全部精力，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，然孩子們能夠健康成長(zhǎng)。
謝謝各位家長(zhǎng)
2016年五年級(jí)下期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
2016年五年級(jí)下期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
一、歡迎詞：
感謝各位家長(zhǎng)能從百忙之中來參加這次家長(zhǎng)會(huì)！謝謝！
感謝各位家長(zhǎng)這么多年來對(duì)我們學(xué)校工作上的大力支持！謝謝！
感謝您們養(yǎng)育了這么一群活潑可愛的子女們，能夠與我一同學(xué)習(xí)！
二、上半學(xué)期學(xué)生情況小結(jié)：
1、學(xué)校的變化。
2、學(xué)生生活方面的情況。
3、學(xué)習(xí)方面的情況。
4、存在問題：主要是集中在后進(jìn)生身上。
三、本班存在的問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)性。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低。如不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題不向老師提問、書寫潦草等等。
3、少數(shù)學(xué)生還沒有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩、上網(wǎng)玩游戲而浪費(fèi)時(shí)間造成無心學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)自覺性較差，做什么事都要老師或家長(zhǎng)看著。
5、后進(jìn)生作業(yè)不能按數(shù)量和質(zhì)量完成，經(jīng)常偷工減料。
6、偏科嚴(yán)重。
7、缺乏細(xì)心。
四、英語學(xué)科存在的問題：
1、.課上（學(xué)校）：
（1）英語基礎(chǔ)較好，課上參與意識(shí)過強(qiáng)，總喜歡搶風(fēng)頭，隨意插話。
（2）英語基礎(chǔ)一般，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，本想回答問題但又怕說錯(cuò)別人笑話。被動(dòng)時(shí)候多。課上缺乏參與意識(shí)，對(duì)課堂活動(dòng)抱“與己無關(guān)”的態(tài)度。
（3）粗心大意，凡事不在乎，作業(yè)不是抄錯(cuò)、就是丟題，老師訂正過的答案不加思考，改錯(cuò)不主動(dòng)或需要反復(fù)多次才能改對(duì)。
（4）對(duì)組內(nèi)成員缺少關(guān)心和幫助，不會(huì)合作，對(duì)別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題給與諷刺或譏笑。
（5）態(tài)度低沉，對(duì)同桌,小組活動(dòng)沒興趣，是局外人。
(6)平時(shí)不讀、不看英語書；不聽磁帶，考試、測(cè)驗(yàn)靠突擊，只要“達(dá)標(biāo)”即滿意，無任何學(xué)習(xí)壓力。
（7）各科成績(jī)均差，厭倦學(xué)習(xí)，課上注意力不集中，心不在焉，說話、玩東西、隨意性強(qiáng)。
2、.課下（家庭）：
（1）口頭作業(yè)：視為沒有作業(yè)。
（2）筆頭作業(yè)：學(xué)習(xí)缺乏自覺性和認(rèn)真的態(tài)度，作業(yè)潦草馬虎，難一些的作業(yè)就抄襲，錯(cuò)誤率高且不在乎，有時(shí)甚至根本不做、不交。
（3）思考性作業(yè)：認(rèn)為是留給好學(xué)生的作業(yè)，與己無關(guān)。
（4）復(fù)習(xí)性作業(yè)：平時(shí)沒有系統(tǒng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，即使有也會(huì)輕易放棄。
學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴他人，不會(huì)就問或抄襲�？偸峭侠�，消磨時(shí)間，不講學(xué)習(xí)效率。
（5）改錯(cuò)性作業(yè)：作業(yè)中的錯(cuò)誤根本不改，不懂也不問，學(xué)習(xí)不好怪罪他人。
(6)綜合性練習(xí)：懶得動(dòng)腦，會(huì)的就做，不會(huì)的根本就不想做。
五、課外作業(yè)要求：
a.能完成老師布置的作業(yè)。
b．聽讀作業(yè)要求能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成。
c．嚴(yán)格把關(guān)默寫作業(yè)。
d．用心對(duì)待口語、表演作業(yè)。
e．閱讀作業(yè)要求孩子獨(dú)立完成。
f．適當(dāng)布置一些彈性的英語作業(yè)。
g．讓孩子在你面前大聲朗讀英語。
六、如何提高英語能力：
好習(xí)慣要靠早期培養(yǎng)、要在日常教學(xué)中培養(yǎng)、要靠長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)。
（一）養(yǎng)成認(rèn)真聽讀、大膽開口模仿、朗讀、背誦、復(fù)述的習(xí)慣
（1）掌握要領(lǐng)及操作方法。
（2）聽中模仿邊聽邊要求孩子大聲模仿。
（3）聽后重復(fù)檢查和監(jiān)督傾聽效果。
（二）養(yǎng)成書寫規(guī)范、作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。
（1）強(qiáng)調(diào)書寫要正確，流暢、干凈、美觀。
(2)能夠抄寫句子、對(duì)話、做簡(jiǎn)單的練習(xí)；能翻譯簡(jiǎn)單的句子和寫英語作文等。
（三）養(yǎng)成不懂就問、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
（四）養(yǎng)成勤讀書、背好句子的習(xí)慣（鼓勵(lì)學(xué)生搜集英文諺語、展示）。
（五）養(yǎng)成復(fù)習(xí)、梳理、積累的習(xí)慣。
梳理歸納的意義在于：對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一比較完整、系統(tǒng)的了解。便于記憶。方便復(fù)習(xí)，為課后復(fù)習(xí)提供依據(jù)。開始可由家長(zhǎng)帶著做，然后慢慢放手，由學(xué)生自己梳理，家長(zhǎng)不要求全責(zé)備，以鼓勵(lì)為主，重在培養(yǎng)意識(shí)。
（六）養(yǎng)成認(rèn)真應(yīng)試、分析錯(cuò)題的習(xí)慣（試題分析）。
學(xué)生建立問題本，便于復(fù)習(xí)。
（七）養(yǎng)成大膽參與、勤于思考的習(xí)慣。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、從問題中產(chǎn)生思維。（給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)）
（八）養(yǎng)成樂于助人、合作、交際的習(xí)慣。（重在合作的意義和價(jià)值）
七、家長(zhǎng)需要和不需要會(huì)的三件事。
八、家長(zhǎng)的苦惱：
在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)，現(xiàn)在的孩子越來越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于說要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入五年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”
九、結(jié)束語。
好孩子是管出來的！好成績(jī)是練出來的！