年中學(xué)語文教科研工作會議發(fā)言稿，先進(jìn)的教育教學(xué)觀是全面推進(jìn)課改落實課標(biāo)的有力保證，情感態(tài)度價值觀就是指文本中的德育內(nèi)容嗎，二是深入學(xué)校和教研組開設(shè)講座大力宣傳，解讀綱要推進(jìn)新一輪課程改革。
會議發(fā)言稿文局
各位彭水的經(jīng)銷商們，大家好，今天能受邀參加這個移動互聯(lián)網(wǎng)的大會，我的感觸還是比較深的，因為我們說人類有史以來，經(jīng)歷了兩個全球化的大時代，一個是歐洲的大航海時代，歐洲人走遍了全球，使五大洲連在了一起。第二個大時代就是——今天，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人類通過手機(jī)把全球所有的人連在了一起。
隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，以及消費(fèi)群體的年輕化、消費(fèi)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)實體店受經(jīng)營成本、場地等因素的制約，在市場銷售、客戶流量等方面面臨著巨大壓力，我相信大家都深有感觸，那么什么是移動互聯(lián)網(wǎng)呢？可以說我們了解并不是很多，包括我自己，也了解得不多，但是我們必須要學(xué)習(xí)，因為移動互聯(lián)網(wǎng)是未來的發(fā)展方向，我們希望和大家一起以小學(xué)生的心態(tài)來學(xué)習(xí)這個新的知識，融入到這個新的大時代中，做一個參與者，而不是旁觀者。阿里的電商是將零售業(yè)的購買者拉到線上，使線下店的購物遭到了擱置；而O2O模式是將人群從線上帶回到線下，線上與線下是合作互換關(guān)系，共生共榮。
各位實體店的同仁，我們有大量的實體店和傳統(tǒng)渠道的經(jīng)營經(jīng)驗，要發(fā)揮這些資源的優(yōu)勢和新的時代趨勢相結(jié)合，所以我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，走在轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的前面，做移動互聯(lián)網(wǎng)落地的排頭兵。
我們商務(wù)局為認(rèn)真貫徹今年中央1號文件精神，創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通方式，圍繞搭建“工業(yè)品下鄉(xiāng)、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城”雙向流通網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村綜合服務(wù)需要，積極開展電子商務(wù)在農(nóng)村的推廣運(yùn)用，啟動“電商進(jìn)鄉(xiāng)村”的活動。
電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化的新型經(jīng)濟(jì)活動，正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為全國大部分地區(qū)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實力，贏得資源配置優(yōu)勢的有效手段。它作為一種新的流通方式,不受時間和空間的限制,無論在采購還是銷售方面都可以降低交易成本、提高流通效率、增強(qiáng)客戶滿意度、提高企業(yè)競爭力等方面發(fā)揮了重要作用。
積極學(xué)習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)知識，為未來發(fā)展做好完善積累�？烊艘徊奖隳軗碛懈鼉�(yōu)越的發(fā)展前景，抓住機(jī)遇，機(jī)會永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人。
好，謝謝各位；
衛(wèi)生局在人口與計劃生育工作會議上的發(fā)言稿
嚴(yán)格履職密切配合
全力促進(jìn)全縣計劃生育工作開展
——在全縣人口和計劃生育工作會上發(fā)言
縣衛(wèi)生局李水泉
（2016年2月15日）
2016年，丹棱縣衛(wèi)生局將在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國人口與計劃生育法》、《中華人民共和國母嬰保健法》、《計劃生育技術(shù)服務(wù)管理條例》等法律法規(guī)，積極履行人口和計劃生育工作成員單位職責(zé)，密切配合縣人口和計劃生育局，全力促進(jìn)全縣計劃生育工作的開展。
一、強(qiáng)化宣傳教育
2016年，縣衛(wèi)生局將結(jié)合實際，組織醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)通過辦專欄、印發(fā)宣傳資料、孕婦學(xué)校等廣泛開展婚前醫(yī)學(xué)檢查、孕產(chǎn)期保健和新生兒保健等健康教育宣傳活動，同時主動協(xié)助人口計生部門開展以避孕節(jié)育、生殖健康知識為主要內(nèi)容的計劃生育宣傳教育和咨詢服務(wù)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部和群眾對計劃生育工作重要意義的認(rèn)識和自我保健能力。
二、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
充分發(fā)揮衛(wèi)生部門行業(yè)優(yōu)勢，嚴(yán)格按照計劃生育技術(shù)服務(wù)項目標(biāo)準(zhǔn)，把好醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員準(zhǔn)入關(guān)，做到規(guī)范執(zhí)
業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)，提高技術(shù)服務(wù)水平和工作質(zhì)量，確保安全。三是加快推進(jìn)農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助、降消項目、農(nóng)村婦女增補(bǔ)葉酸預(yù)防神經(jīng)管缺陷項目及預(yù)防艾滋病梅毒乙肝阻斷項目等工作，以項目為抓手，做好婚前醫(yī)學(xué)檢查、孕產(chǎn)期保健和新生兒疾病篩查等工作，提高產(chǎn)科質(zhì)量，降低新生嬰兒出生缺陷發(fā)生率，有效促進(jìn)全縣出生人口素質(zhì)的提高。
三、依法依規(guī)服務(wù)
在實施圍產(chǎn)期保艦新生兒分娩，施行孕十四周以上終止妊娠術(shù)及其他計劃生育手術(shù)時嚴(yán)把計生證明查驗關(guān)，杜絕大月份引產(chǎn)等違法行為及其他事故發(fā)生，定期與人口和計劃生育部門互通育齡婦女、妊娠婦女、嬰兒出生、避孕節(jié)育手術(shù)、出生缺陷發(fā)生情況等信息。
四、強(qiáng)化監(jiān)督管理。
不定期組織對各醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督檢查，建立健全醫(yī)學(xué)需要鑒定胎兒性別和選擇性終止妊娠的管理制度，加大全縣打擊“兩非”（非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定或選擇性別的人工終止妊娠）力度。專項行動杜絕“兩非”行為的發(fā)生。同時加大衛(wèi)生執(zhí)法力度，及時查處違法從事計劃生育手術(shù)的醫(yī)技人員，凈化全縣的醫(yī)療保健服務(wù)市場，更好地服務(wù)全縣干部群眾。
2016年中學(xué)語文教科研工作會議發(fā)言稿
2016年中學(xué)語文教科研工作會議發(fā)言稿
文章
來源蓮
山課件 http://www.lady-power.com 62016年中學(xué)語文教科研工作會議發(fā)言稿
促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，以形成與時代不斷發(fā)展進(jìn)步，與社會要求日益提高相適應(yīng)的一種新型的教師學(xué)習(xí)文化，并使之成為教師的工作方式和生存方式，是新一輪課改要達(dá)成的目標(biāo)之一，也是專業(yè)教學(xué)研究人員在課改實踐中的一項重要工作。我市實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，中學(xué)語文學(xué)科堅持教科研創(chuàng)新，積極發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，在實踐中進(jìn)行一系列可貴的探索，取得了一定的成績，為我市的課改實驗貢獻(xiàn)了我們的智慧。
一、積極宣傳課改精神和課標(biāo)理念，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
思想是行動的先導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)觀是全面推進(jìn)課改、落實課標(biāo)的有力保證。但是，教師長期形成的教育觀念和教學(xué)行為并由此而產(chǎn)生的惰性和慣性，對課改實施和課標(biāo)落實的阻滯也是顯而易見的。因此，我們除積極組織教師參加盛市級培訓(xùn)、學(xué)習(xí)外，利用一切機(jī)會宣傳、宣講課改精神和課標(biāo)理念，就成為我們在一段時間內(nèi)的主要工作。
一是抓教研組長和年級組長。分年級組教研是我市中學(xué)語文教科研的特色，每個年級組有兩名年級組長，每學(xué)期至少集中教研兩次。年級組長是不固定的，每學(xué)期由教研員與學(xué)校商量后指定，都是各學(xué)校的教學(xué)能手和教研尖兵。教研組長和年級組長在教學(xué)第一線，與廣大教師聯(lián)系緊密，最能很好地宣傳、落實課改精神和課標(biāo)理念。在每學(xué)期例行的全市中學(xué)語文教研會上，我們都要結(jié)合在平時教研中發(fā)現(xiàn)的問題，用課改精神和課標(biāo)理念剖析它的實質(zhì)，指出應(yīng)該具備的教育教學(xué)觀和實施方法；并且要求大家在開展教研組活動和年級組活動時，對布置的任務(wù)，一定要結(jié)合新課改理念予以闡述，堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，或者用教學(xué)實踐發(fā)展科學(xué)理論；這樣才能提高教研組和年級組會議的質(zhì)量，為廣大教師所信服。幾年來，我們建議教研組長和年級組長認(rèn)真思考，并在各自的教研活動中供教師討論的課改理念有：
情感態(tài)度價值觀就是指文本中的德育內(nèi)容嗎？
什么叫做“平等對話的首席”及其和鼓勵學(xué)生發(fā)言的關(guān)系？
語文課程的人文性應(yīng)該如何體現(xiàn)？
多元解讀是否就是“讓學(xué)生隨便說”？
“點撥—創(chuàng)新”理論與新課改的繼承、創(chuàng)新關(guān)系如何？
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是四人一聚的“討論”，還是一種教育思想？多媒體教學(xué)中教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和課程生成資源是什么關(guān)系？
什么叫作“完成了教學(xué)任務(wù)”和“沒有完成教學(xué)任務(wù)”？
應(yīng)該用何種評價方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？
語文綜合性學(xué)習(xí)是重結(jié)果（展示），還是重實效（過程）？等等。
二是深入學(xué)校和教研組，開設(shè)講座，大力宣傳。幾年來，我們深入學(xué)校和教研組宣傳課改和課標(biāo)達(dá)40多次，市區(qū)絕大多數(shù)中學(xué)和三縣縣城中學(xué)幾乎都去過。有時面對所有教
師，有時面對語文教師和學(xué)校行政管理人員，有時借一兩節(jié)研究課。我們宣講的主要題目有：
《解讀“綱要”，推進(jìn)新一輪課程改革》
《新課程實施中若干問題的探討》
《“研究性學(xué)習(xí)”課程的實踐與思考》
《新課標(biāo)若干理念在教學(xué)中的不當(dāng)表現(xiàn)及正確解讀》
《多媒體語文課堂教學(xué)的缺失與對策》
《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實施新課程》
《中學(xué)語文教材建設(shè)摭談》
《構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的實驗與思考》
《我們需要“討論”什么？》
《課題研究是教學(xué)改革的有效切入點》
《開設(shè)語文選修課的實踐與思考》
《運(yùn)用點撥法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，等等。
為進(jìn)一步密切與教研組的聯(lián)系，加強(qiáng)教研組建設(shè)，我們還制定了《蕪湖市中學(xué)語文教科研活動聯(lián)系表》，要求各教研組每學(xué)期至少開展一次大型的教科研活動，發(fā)動廣泛，準(zhǔn)備充分，目的明確；然后填寫“聯(lián)系表”，簽署學(xué)校意見，送交中語組。教研員會根據(jù)工作安排，屆時前往。我們提請教研組長將每次活動的相關(guān)資料，及時整理、匯總，作為教研組建設(shè)的文檔備查�！奥�(lián)系表”是我市中學(xué)語文教科研工作的一項創(chuàng)新舉措，它改變了學(xué)校教研組開展教科研活動水平低、效益少、活動面窄，教研組建設(shè)缺資料、缺實績的狀況，成效十分顯著。近幾年，薈萃、二中、附中、田家炳實驗中學(xué)、城南實驗中學(xué)、二十七中、二十九中、三十三中、三十八中等學(xué)校，教研組活動開展得十分活躍，有力地促進(jìn)了這些學(xué)校教師學(xué)習(xí)文化建設(shè)，涌現(xiàn)出一批觀念新、方法多、事業(yè)心強(qiáng)的教研組長和骨干教師。
二、聚焦課堂，建設(shè)良好的課堂生態(tài)環(huán)境。
課堂是課改的主陣地，也是師生雙方共同學(xué)習(xí)和探究，不斷認(rèn)識自我、更新自我、發(fā)展自我的一個“生態(tài)共同體”。這一觀念從產(chǎn)生到確立，經(jīng)歷了一個螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的過程。課改伊始，在我們不斷的宣傳、鼓勵下，部分青年教師大膽實踐，努力用課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我們在薈萃、二中、萃文、田中、儒林等學(xué)校，多次組織大型的研究課進(jìn)行推介。第二階段，全體教師行動起來了，人人貫徹新課標(biāo)，個個爭上公開課。據(jù)統(tǒng)計，近幾年每學(xué)期開設(shè)市級公開課的教師都不少于30人。但是，隨之而來又出現(xiàn)了新問題，有的教師對課改精神和課標(biāo)理念學(xué)習(xí)不夠，理解和實施出現(xiàn)偏差。例如：“滿堂灌”變成了“滿堂問”；對學(xué)生發(fā)言一律給予表揚(yáng)和掌聲；學(xué)生動輒被教師要求四人一組“討論”；多媒體教學(xué)中把主觀題制成“標(biāo)準(zhǔn)答案”；語文教學(xué)浸潤、感悟、習(xí)得等特點由聲、光、電所取代，等等。如何解決這些新問題？適逢2016學(xué)年我市被批準(zhǔn)為國家級實驗性、示范性校本研究制度建設(shè)基地，我們以校本教研為抓手，將聚焦點從課堂“前移”和“后延”，采取有力措施，進(jìn)一步優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境，這是
第三階段。
第一，抓集體備課、教學(xué)設(shè)計和說課。如果說備課是教師個體獨(dú)立進(jìn)行的一種靜態(tài)的教學(xué)研究行為，那么通過集體備課、互相說課這種動態(tài)的教研活動，凝聚大家的智慧，形
成一種全新的“設(shè)計”，教師就能對預(yù)設(shè)與生成、認(rèn)知與情意、結(jié)論與過程的關(guān)系把握得更好。我們利用年級組活動有計劃地安排集體備課，共同教研。尤其對初一年級，每學(xué)期第一次教研活動前，年級組長將教材分解，電話通知各學(xué)校備課組相應(yīng)準(zhǔn)備；集中教研時各自說課，互相評議；回去后形成教學(xué)設(shè)計文本交中語組，由教研員和年級組長抽其中幾所學(xué)校前去聽課、評課。一學(xué)期下來，對各校教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評獎，予以認(rèn)定。這種教研方法是一種創(chuàng)新，效果良好；在全省語文教研會上介紹，獲得普遍好評。
為了更好地指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)設(shè)計、進(jìn)行說課，我們還開設(shè)講座，進(jìn)行具體指導(dǎo)。2016學(xué)年和2016學(xué)年，我們兩次開展新課程教學(xué)設(shè)計評比，第一次收到113篇，第二次收到202篇。2016學(xué)年，開展說課比賽，共評出23人獲獎。
第二，抓聽課。教學(xué)設(shè)計畢竟是靜態(tài)的、文本的，它需要在動態(tài)的課堂教學(xué)實踐中加以檢驗。每學(xué)年，各年級組都要舉行一次教研公開課，全市性的大型公開課也不少于兩次，還有分上中下三片的區(qū)域性的公開課，一學(xué)年總數(shù)要達(dá)到80節(jié)左右。盡管我們的工作比較繁重，但都能堅持深入課堂。聽課聽什么？我們事先將目的告知教師：一聽（看）教師的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中體現(xiàn)得如何，二聽（看）教師和學(xué)生在課堂上“表現(xiàn)”如何，尤其看學(xué)生是否真正學(xué)到了什么；要改變“教師講得好就是學(xué)生學(xué)得好”和“課堂熱鬧就是學(xué)生主體地位得到確立的表現(xiàn)”等偏離課改精神的觀念和形式主義的做法。
第三，抓評課和教學(xué)反思。聽課必評課，評課必反思。我們要求評課教師不僅要善于提出問題、分析問題，更重要的是提出解決問題的措施。根據(jù)校本教研有關(guān)理論，提出解決問題的措施，特別是提出適合于“這一位教師”解決問題的措施難能可貴。這個措施要在評議時由“這一位教師”自己提出，如果提出不了，教研員有責(zé)任引導(dǎo)他提出。評議的過程也是執(zhí)教者和評議者共同反思、專業(yè)提高的過程。我們經(jīng)常因勢利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性和必要性，并幫助教師厘清屬于教學(xué)反思范疇的一些校本教研方式，如寫教后記、教學(xué)小故事、教學(xué)敘事、課例研究、案例研究等。每學(xué)年，我們都要在初中選一個年級，舉行一次教學(xué)反思交流會，每次都有十多人進(jìn)行會議交流，二十多人進(jìn)行書面交流。
教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程三者，是整個課堂教學(xué)必不可少的重要的組成部分。教研創(chuàng)新就是要把工作的著力點放在課前、課中、課后，始終如一地緊抓不放。根據(jù)我們的經(jīng)驗，評課時結(jié)合靜態(tài)的教學(xué)設(shè)計和動態(tài)的課堂教學(xué)，指導(dǎo)廣大教師進(jìn)行教學(xué)反思效果最明顯，可以幫助教師形成教學(xué)敘事，也可以形成課例研究。這幾年，經(jīng)我們指導(dǎo)、推薦給《學(xué)語文》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等期刊的教學(xué)敘事和課例研究文章就有二十幾篇。課堂生態(tài)環(huán)境也已經(jīng)大為改觀，教師善教、學(xué)生會學(xué)、師生共進(jìn)、課堂充滿生機(jī)的可喜局面已經(jīng)基本形成。我市推薦四名教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評比，一人獲一等獎，三人獲二等獎；鄭瑋、萬青老師被推薦參加全國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽和計算機(jī)輔助教學(xué)大賽均獲得一等獎，湯國來老師代表我省參加全國中語會第五屆中青年教師新課程課堂教學(xué)大賽，獲得一等獎。為學(xué)生提供學(xué)語文、用語文園地的《語文新苑》，每期都要發(fā)表各學(xué)校學(xué)生來稿四五十篇，他們細(xì)致描述課改下的新課堂，熱情謳歌老師的新觀念、新做法，盡情抒寫自己學(xué)習(xí)新教材的美好感受，大膽拓展、延伸文本的內(nèi)涵和外延。近幾年，我市師生參加省級論文評比和語文競賽，都取得了良好的成績。
三、以校本教研和課題研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式實驗研究”這一課題，是我市2016年申報的省級研究課題，有11所學(xué)校據(jù)此同時申報了市級子課題，2016年初批復(fù)后開始實施研究。我們堅持每學(xué)期召集全體課題組成員到一個子課題學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，先后到過XX中、XX中、XX實驗中學(xué)等學(xué)校。他們分別作了《互助合作，共同探究，全面推進(jìn)語文新課改》《在信息技術(shù)環(huán)境下實施語文合作學(xué)習(xí)的實踐與研究》和《合作探究是推進(jìn)語文課堂教育教學(xué)改革的好方法》專題研究匯報，學(xué)校課題組有6位教師上了研究課，3位教師匯報了自己的研究體會；學(xué)校還展示了展板，陳列了研究資料。
語文“點撥—創(chuàng)新”實驗研究，是我市繼完成點撥教學(xué)法課題研究并榮獲全國中語會科研成果評比一等獎之后，結(jié)合新一輪課程改革而實施的一種教學(xué)法的研究。每學(xué)年開設(shè)兩次“點撥—創(chuàng)新”研究課，指名2—3位青年教師執(zhí)教，旨在傳承點撥法理論，并與新課程相結(jié)合，培養(yǎng)青年教師。目前，這兩個課題的結(jié)題工作都在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備。
我們對課題的指導(dǎo)不憚其煩，不避其難，尤其是在對教師的學(xué)習(xí)文化和專業(yè)發(fā)展起著導(dǎo)向作用的課題選擇和研究方法上，或開設(shè)講座，或當(dāng)面磋商，總是認(rèn)真細(xì)致地給予幫助和引導(dǎo)。我市成為國家級校本教研基地以來，我們在多次教研活動中強(qiáng)調(diào)，不能為“驗證”某個教育思想或觀念而進(jìn)行研究，校本教研的內(nèi)容應(yīng)產(chǎn)生于廣大教師的教育教學(xué)實踐，是他們時感困惑的“問題”。教研員和教研組長、骨干教師的責(zé)任，就是激發(fā)起教師對這一問題進(jìn)行“持續(xù)關(guān)注”的熱情，產(chǎn)生進(jìn)行深刻反思的內(nèi)趨力，將“問題”凝練為“課題”；在與同伴的交流中和教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，通過自己的教育教學(xué)實踐檢驗這種反思是否合理有效。以此形成的研究成果才是自己觀點的有力的支撐材料，才具有說服力。同時，在學(xué)習(xí)和研究中，要注重理論和實踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合、個人學(xué)習(xí)與集體研討結(jié)合，不斷地促進(jìn)自己的專業(yè)成長。據(jù)此，我們在市XX中進(jìn)行子課題調(diào)研時，對該校課題組兩位青年教師所上研究課就采用了這個方法。有些與會者之前認(rèn)為，研究課（公開課）上得成功才有價值，不成功就沒有價值。我們強(qiáng)調(diào)，上課的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，這個“問題”可以是成功的經(jīng)驗，也可以是不成功的教訓(xùn)；大家的評議就是幫助、促進(jìn)、引領(lǐng)執(zhí)教者對此進(jìn)行反思，凝練問題，并尋找解決問題的方法和途徑，而且這個方法和途徑必須是適合執(zhí)教者本人的，能夠為教育教學(xué)所檢驗的。執(zhí)教者之一的周老師告訴我們，她很受啟發(fā)，據(jù)此寫成了一篇論文參加我市第十一屆教育教學(xué)論文評選，獲二等獎。
四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我市語文教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
課改的成敗關(guān)鍵在教師。我們繼承我市教師隊伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持教科研創(chuàng)新，努力促進(jìn)語文教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。具體做法是：
第一，努力培養(yǎng)、打造骨干教師。根據(jù)我市師資隊伍建設(shè)“XXX工程”的部署，我們緊密依靠師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、熱心傳幫帶的老教師，發(fā)揮他們學(xué)科帶頭人作用，積極鍛煉、培養(yǎng)中青年骨干教師。各中學(xué)有一至兩位教研組長，加上市教研大組正副組長和12位年級組長，還有一批觀念新、腦子活、肯用功的青年教師，我市的教科研隊伍整齊、壯大，令人欣喜。我們鍛煉、培養(yǎng)骨干教師，一是壓擔(dān)子、二是搭臺子、三是樹牌子。
所謂壓擔(dān)子，就是讓他們承擔(dān)一定的課題研究和教學(xué)研究任務(wù)。我市實施課改以來，我們進(jìn)行了“語文‘點撥—創(chuàng)新’實驗研究”和“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式實驗研究”。這兩個課題都是省級課題，絕大多數(shù)教研組長和年級組長都是課題組成員。他
們在各自學(xué)校還按要求成立子課題組，擔(dān)任組長，積極開展研究。2016年暑期，省教科所征求各市對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的修改意見，我們及時召集教研組長、年級組長和部分骨干教師座談研討。最后，交由幾位大組長形成一篇5000多字的“修改意見”上報，獲得好評。一些重要語文期刊約稿和省級教科研論文評比，我們都指名他們參加。我們還利用省教科所委托編撰教輔材料和我市編寫《導(dǎo)學(xué)園地》以及期末統(tǒng)測命題等機(jī)會，來培養(yǎng)青年教師，鍛煉骨干教師。每次都認(rèn)真遴選名單，采取集中開會培訓(xùn)和個別當(dāng)面指導(dǎo)的方法，提高他們的研究水平。搭臺子，就是提供舞臺和機(jī)會，讓他們展示才干。每學(xué)期開始的全市語文教研工作會議，都有一位大組長作主題報告，或闡述課改理論，或提出工作要求。各年級組活動和大多數(shù)全市性的教研活動，教研員都積極鼓勵大組長或年級組長主持會議并作主題發(fā)言。分片舉行教研公開課，主持人和記錄人也指名教研組長和骨干教師擔(dān)當(dāng)。每年的暑期培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)活動，以及講習(xí)所開設(shè)講座，我們都將其作為鍛煉骨干教師、促進(jìn)他們專業(yè)成長和發(fā)展的機(jī)會。有國家級、省級重要賽事，我們采取廣泛動員，分片分級評選的方式，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)能手和教研尖兵，著力加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。樹牌子，就是利用一切機(jī)會讓他們展示教學(xué)風(fēng)采和教研成果，把他們“推出去”。我市作為省內(nèi)唯一的國家級課改實驗區(qū)，接待前來學(xué)習(xí)的任務(wù)較多。我們努力展示我市語文教師在課改實踐中的風(fēng)采，擴(kuò)大他們的影響力和知名度。重要賽事取得佳績后，我們也及時組織全市語文教師觀摩學(xué)習(xí)。我們還向一些語文核心期刊如《中學(xué)語文教學(xué)參考》等積極推介“封頁人物”�！墩Z文新苑》封二“園丁風(fēng)采”欄目，更是積極主動，先后推介了十多位我市語文優(yōu)秀教師。
我市的語文教師隊伍陣容整齊，教研網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)通暢，教研活動頻繁活躍，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。課改以來，我市語文教師主編或參編專著23本，在省以上刊物發(fā)表論文200多篇；獲國家級科研成果一等獎一次，教學(xué)大賽一等獎3人；省科研成果一等獎2次、二等獎5次，論文評選一等獎9人、二等獎13人、三等獎35人；教學(xué)大賽一等獎4人、二等獎11人，成績十分喜人。
第二，堅持舉辦青年語文教師講習(xí)所。講習(xí)所已成功舉辦五期，第六期于2016年10月開學(xué)，有學(xué)員63人。在專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)方式上，我們的主要做法，一是理論指導(dǎo)，專題培訓(xùn)。根據(jù)課程改革的需要，密切聯(lián)系教師在課改實踐中遇到的新問題，邀請安徽師大、蕪湖教育學(xué)院及有關(guān)中學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較高理論水平的中老年教師開設(shè)講座。每期不少于12講。二是走近專家，專業(yè)引領(lǐng)。我們曾先后邀請錢夢龍、魏書生、王明居、胡叔和、陳慶祜、柳士鎮(zhèn)等專家給學(xué)員開講座、上示范課。作為講習(xí)所老領(lǐng)導(dǎo)的蔡澄清先生則經(jīng)常與學(xué)員進(jìn)行對話交流、專題研討、說課評課。此外，我們還多次組織學(xué)員到外地觀摩學(xué)習(xí)，聆聽專家講學(xué)。三是拜師結(jié)對，合作共進(jìn)。我們鼓勵和組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的骨干教師與學(xué)員結(jié)對幫教。近年來，一中、二中、附中、十二中、二十七中、二十九中、XX一中、XX一中等學(xué)校，一批結(jié)對教師在課改實踐中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，互相學(xué)習(xí)，合作共進(jìn)，從而使學(xué)校初步形成了一種探討風(fēng)氣和研究氛圍，一種共同的學(xué)習(xí)方式和生存方式。四是講習(xí)結(jié)合，注重實踐。講習(xí)所一貫注重把培養(yǎng)和研究、理論和實踐結(jié)合起來，鼓勵學(xué)員將所學(xué)理論運(yùn)用到改革課堂教學(xué)的探索之中。每期講習(xí)所安排學(xué)員不少于9人分上中下三片上研究課，全體教師分片聽課、評課。結(jié)業(yè)時，每位學(xué)員必須提交一份結(jié)業(yè)論文，由我們裝訂成冊發(fā)還。第六期講習(xí)所，我們還布置每學(xué)期每位學(xué)員必須完成一篇作業(yè)，或是教學(xué)小故事，或是課例研究報告。由于理論聯(lián)系實際，學(xué)與練相結(jié)合，經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力都有了較大提高。學(xué)員中，已有2人評為特級教師，5人評為拾教壇新星”，一批教師在課改實踐中脫穎而出，
成為市、校教學(xué)骨干，不斷取得教育教學(xué)和教科研的喜人成績。事實證明，講習(xí)所已經(jīng)成為我市錘煉青年語文教師的熔爐，培養(yǎng)教改尖兵的搖籃。我們的做法得到了省教科所的肯定和贊揚(yáng)，淮北市教研室學(xué)習(xí)我市的經(jīng)驗，也成功地舉辦了兩期講習(xí)所。
“讓課改與教師共成長�！边@句課改伊始教育專家意味深長的話語，一直激勵著我們與廣大教師一道不斷探索，勇于創(chuàng)新。我們也深知，“戰(zhàn)斗正未有窮期”，還有許多困難等待我們?nèi)タ朔�，許多問題等待我們?nèi)ヌ剿�。但我們會繼續(xù)堅持教科研創(chuàng)新，繼續(xù)堅持指導(dǎo)和幫助教師在課改實踐中逐步形成自己的教學(xué)理念，促進(jìn)教師將專家理論和自身實踐融為一體，從而形成一種能適應(yīng)教學(xué)變化的、富有個性特色的知識系統(tǒng)和行為樣式，因為這個系統(tǒng)和樣式的建構(gòu)過程就是課改要求并期待的教師專業(yè)成長和發(fā)展的過程。
2016年XX月XX文章
來源蓮
山課件 http://www.lady-power.com 6