我相信有你們的支持我們學校的教育教學工作會做得更好，三至六年級數(shù)學平均分均不及格，文化素質(zhì)階段性測試質(zhì)量分析，六進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象，切實關注師生需求踏實推行情感管理。
質(zhì)量分析發(fā)言稿
質(zhì)量分析發(fā)言稿
尊敬的各位家長，老師，全體同學們：
上午好！
今天，我們隆重舉行期中考試表彰大會�？吹竭@么多家長放棄了休息，有的甚至擱下手頭的生意，前來參加這個表彰大會，充分說明家長對孩子的重視，也充分說明了家長對學校工作的支持，也更進一步激起了我們搞好工作的信心。我相信，有你們的支持，我們學校的教育教學工作會做得更好！
下面我主要談兩點，一是本次表彰獎勵情況，二是期中考試分析：
一、期中考試表彰獎勵情況：
此次表彰獎勵，一是領導重視，召開三次專題會議進行研究此次獎勵的形式及獎勵資金。二是目標明確，通過表彰獎勵，充分調(diào)動學生學習積極性，全面提高我校教育質(zhì)量。三是范圍廣：本次表彰獎勵，打破了傳統(tǒng)的模式，既有綜合名次獎；同時還設有單科獎、進步獎。使學有所長的學生、后進生均能受到鼓勵。四是名額多：綜合獎班級的30%（獎勵78名），單科獎班級的20%（獎勵163人），進步獎班級的20%（獎勵51人），共計獎勵學生292人次，而我們在校學生數(shù)僅有270人。很顯然獎勵名額大于在校學生數(shù)。五是獎勵資金多：此次獎勵共計2000元之多。
二、期中考試分析：
1、考試情況：
此次考試，對語文、數(shù)學、英語、品德與生活、科學、安全六門課程進行了檢測。教師在監(jiān)考中做到了公正、嚴格；在閱卷中做到了細心、公平，使得此次考試能較真實的反映出學生的學習情況。
2、成績分析：
（1）從整體上看，較之去年的期末考試，學生各科成績有所提高。這說明今年上半年，我校教師教風正，學生學風濃。
（2）從平均分來看：
語文和英語兩科平均分較高：一年級語文平均分70；二年級語文平均分80；三年級語文平均分71；四年級語文平均分76；五年級語文平均分58；六年級語文平均分94；除了五年級平均分較低之外，其它年級平均分均在70分以上。三年級英語平均分93；四年級英語平均分98；五年級英語平均分92；六年級英語平均分98；平均分均在90分以上。
數(shù)學和科學兩科平均分不夠理想：一年級數(shù)學平均分78；二年級數(shù)學平均分80；三年級數(shù)學平均分56；四年級數(shù)學平均分57，五年級數(shù)學平均分47；六年級數(shù)學平均分55。三至六年級數(shù)學平均分均不及格。而且都是在50分左右。由此可以看出數(shù)學學科是學生的薄弱學科。
三年級科學平均分54；四年級科學平均分61；五年級科學平均分49；六年級科學平均分52。
從平均分上可以看出幾下兩點：
一是學生偏好學習記憶性的知識。語文、英語屬于背記式的知識，而數(shù)學、科學則是屬于思考式的知識。由此可知，學生思考問題能力差，在學習中更容易知難而退。
二是學生偏好學習班主任所帶的科目。我校的班主任帶的都是語文、英語兩科，顯然學生學的好一些。當然這個也比較正常，因為班主任指導督促學生的機會畢竟比任課教師多一些。
（3）從各科的最高分和最低分來看，有的科目學生能考到滿分，如六年級品德與社會，某某同學就考的是100分（滿分），四年級英語，張恩燕同學考120分（滿分）。還有的學生考的僅是比較小的個位數(shù)，如有的同學數(shù)學考4分、5分。語文8分。從中可以看出，兩極分化比較嚴重。
（4）從優(yōu)秀率和及格率來看，縣局要求及格率達到85%，而我校的語文、英語、品德三科的優(yōu)秀率多數(shù)均在90%以上�？h局要求優(yōu)秀率要達到30%，我校的英語科目優(yōu)秀率全部都在30%以上，有的優(yōu)秀率甚至達到70%。
3、存在問題分析：
（1）從英語來看，大部分教師反映學生的聽力跟不上，閱讀理解能力差。
（2）從品德與生活來看，學生對基礎知識掌握不夠牢固，大部分學生記憶似是而非，記憶得不夠準確；
（3）從數(shù)學上看，大部分學生基礎知識不牢固，基本技能不過關，分析解決問題的能力更差。
（4）從語文上看，學生的審題能力較差，不能夠很好的理解題意，寫作水平有限。
（5）從學生答卷來看，低年級學生錯字較多、書寫不規(guī)范，導致失分嚴重。從中高年級來看，學生態(tài)度較差，隨意寫答案，馬虎不認真。
4、改進措施：
（1）想法設法培養(yǎng)學生學習興趣，矯正學生不良習慣，使學生端正學習態(tài)度，努力學習。
（2）加強檢查督促，老師平時既要給學生布臵合適的任務，更要及時檢查學生的完成情況，對未按時完成任務的要進行嚴格管理和教育。只布臵任務，不檢查是沒有意義的。當然家長這塊也應盡職盡責，節(jié)假日作業(yè)必須督促孩子按時完成。
（3）加強基礎知識的訓練、強化，要想使學生靈活運用所學知識，基礎更為關鍵，沒有基礎，談不上什么靈活運用。
（4）注重輔導學困生，優(yōu)秀生理解能力強，一點就透，學習主動性高。而學困生學習比較吃力，往往知難而退，因此教師平時更應重視對學困生的指導督促，讓學困生迎頭趕上。。
（5）注重知識拓展，多角度挖掘教材。
以上是我對這次表彰情況的簡要解說和對此次考試的不成熟的一點分析。
最后，祝各位家長合家歡樂，各位老師工作順心，全體同學學習進步！
質(zhì)量分析發(fā)言稿
文化素質(zhì)階段性測試質(zhì)量分析
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。優(yōu)秀率-班為76%、二班為77%，及格率-班是100%、二班是100%。-班平均分是89、二班是90.6。
。二、通過這次測試，反映出的問題：
(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。
(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
三、今后教學措施注意下幾點：
（-）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.
(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì).
(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心
文化素質(zhì)階段性測試質(zhì)量分析發(fā)言稿
小學三年級數(shù)學
平安初中質(zhì)量分析會發(fā)言稿
切實關注師生需求，踏實推行情感管理
各位領導，今天在這里講話,既榮幸又不安。說不安，因為在座的都是領導專家，而我在教育教學管理上又實在談不上有什么更多創(chuàng)新的舉措。我只不過是實實在在做了一些事情，暫時取得了一定的成效。
我想，學校管理的根本，便在于人。因為，任何事情都是人做的。所以，如何從學生和教師的需要出發(fā)，充分調(diào)動學生和教師的積極性，便成為我們工作的出發(fā)點。下面，我想從對學生與教師進行情感管理這兩個方面，談談自己的一些體會。
一、學生方面，我們強調(diào)“先做人后學習”，以習慣養(yǎng)成教育、感恩教育、情感激勵教育為支撐內(nèi)容，以師生情感交流溝通為根本保證，以強化學生班集體榮譽感的具體活動為抓手，致力推行學生情感管理。
首先，請讓我從兩次電話說起。
今年中考前幾個月，居然有很多已經(jīng)分流到職業(yè)中專的學生打來電話，詢問自己原先所在班級月考情況。他們?yōu)楸景鄪Z得年級第一而高興。這，令我感動——因為，這是以前從未有過的。
今年教師節(jié)，已畢業(yè)的這些學生紛紛打電話送來祝福，并把自己在新學校的一些情況向老師傾訴。這，令我感動——因為，這是以前從未有過的。
為什么已入讀職業(yè)中專的學生仍然具有這么強烈的“集體榮譽感”？為什么已經(jīng)離校的學生仍然思念我們的老師？為什么這一屆中考整體成績得到提升？
我想，一個重要的因素就在于，我校從學生的需求出發(fā)，在初一就開始對學生進行了系列教育活動。我校的具體做法是——
1、在習慣養(yǎng)成教育方面，學生需要的是——明確自己在哪個時間內(nèi)，該做1
什么，并且應該怎么做。為此，我校細化了學生的日常規(guī)范，制訂了“一日常規(guī)”。“學生一日常規(guī)”，明確而詳盡地規(guī)范了學生從早到晚各個時段的具體要求。
為使工作取得實效，我校主要從兩方面入手。一是“盡早抓、抓起始年級、從學生入校的第一天抓起”。二是實行“班主任蹲班全程管理制度”，堅持“抓反復，反復抓”。
事實表明，我們的初三學生，學習習慣良好，基本做到了“入校即入室，入室即讀書”。而這一屆學生，還特別地講文明禮貌，不管是不是自己的科任老師，碰上了都會叫上一聲“老師好１。
2、在情感心理方面，學生需要的是能得到老師的悉心引領，為此，我校推行了“師生課間情感交流活動”。
我校要求，在一周之內(nèi)，班主任必須與班級的每一個學生交流一次。這個工作量其實也不大，一個班如果有70人，班主任又在班級蹲班，每個課間只要和三四個同學交流就可以了。
我想，一個每周都受到老師關心重視的學生是不容易犯事的，一個每周都受到老師激勵教育的學生是心中充滿感恩的，一個每周都能有機會與老師情感交流的學生是會迸發(fā)出學習的激情與潛力的！
3、在心理依托方面，學生需要的是能有班集體的歸屬感，為此，我校堅持組織學生活動，強化學生的“班集體榮譽感”。
（1）我校積極推行“月考班級挑戰(zhàn)宣言活動”。每次月考后，在班級組之間，如（1）班挑選（2）班或（3）班發(fā)出毫不服輸?shù)奶魬?zhàn)，接到挑戰(zhàn)的班級作出誓必勝利的回應，那場面的確讓人熱血沸騰，于是，在迎接下次月考的過程中，班級與班級之間，一場激烈的競爭就開始了。
我想，為了班級榮譽，有很多學生是會互相幫助、互相鼓勵和互相監(jiān)督的。2
我想，為了不給班級丟臉，有很多學生是會付出自己全部努力的！
(2)每月積極開展一次集體性文體活動。我們強調(diào)的是——盡量以班級群體為單位參加，讓每一個學生融入到為班級爭光的活動之中，進而激發(fā)學生的班集體榮譽感。
我想，把一只烏龜放入一群兔子當中進行賽跑訓練，三年下來，烏龜不一定跑得過兔子。但是，這只烏龜一定訓練了自己跑步的姿勢，一定超越了自己原有的速度。因為，集體育人具有我們想象不到的力量！
二、教師方面，我校在加強制度管理、采取獎懲激勵措施的同時，從教師需要出發(fā)，積極嘗試情感管理，以關心喚真心，以真心喚誠心，不斷強化全體教師的學校認同感與歸屬感，進而打造出一支年輕有活力、勤奮好學、勤懇踏實、甘于奉獻的教師團隊。
1、教師希望擁有一個健康的身體，從這個需要出發(fā)，我校推行了“早晚鍛煉半小時”活動，并得到了學校教師的積極響應。
我想，一個堅持健身的教師團隊，他的身心應該會越來越開朗。一個堅持鍛煉的教師團隊，他的意志應該會越來越堅定。一個堅持鍛煉的教師團隊，他的凝聚力應該會越來越強大！
2、教師期盼得到學校的愛護，從這個需要出發(fā)，我校推行了“教師回避制度”，并有效激發(fā)了教師的學校認同感。
這個制度的出臺，要從一件小事說起。在我到平安初中的第二年，在例行的教學問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)初二（3）班學生與英語老師關系不融洽，師生矛盾較大。我沒有在會上通報，也沒有直接找到這個教師進行批評教育，而是來到這個班級，向?qū)W生詳細介紹這個教師的有關情況：這位老師，是曾經(jīng)的縣中考亞軍，參加工作后的短短數(shù)年間，又通過自學考試，獲取了英語本科文憑；在縣城上
過高中英語；精通電腦；有一手漂亮的字。在學生了解到自己的英語老師如此優(yōu)秀之后，對老師很是崇拜，師生關系明顯好轉(zhuǎn)。當年學期期末考試，這個班級的英語成績并列年級第一。
以后，當教師遇到工作矛盾時，比如家長找到學校，我們都要求學校領導出面負責交流溝通，化解矛盾，也就形成了“教師回避制度”。
我想，教師工作出了問題之后，如果不分青紅皂白，一味強調(diào)“各人自掃門前雪”“誰出問題誰負責”，那么，教師就會感到寒心;而回避制度，有效增強了教師的學校歸屬感，有力激發(fā)了教師為學校工作的積極性！
3、教師希望吃得好，從這個需要出發(fā)，我校由過去的打菜回房吃飯，改革為現(xiàn)在的“食堂共同用餐”，并營造出“飯桌教研”的氛圍。
我到平安后，學校繼續(xù)免費提供米飯外，開設教工食堂，學校出工資、煤碳費，請專門師付炒菜，不以盈利為目的，所有教師圍桌吃飯。這，就有了一種家庭的氛圍，一種親情的氛圍。全體教師的學校認同感與歸屬感無形之中得以醞釀。
教師聚在一起吃飯，總要交流一些問題；在我校中層領導有意識地引導之下，談論最多的就是學生和教學這兩個話題。在教學方面，更是催生了很多好的做法。
比如早自習問題，一次吃飯期間，一個語文老師偶然說到學生積極性不高，引發(fā)了大家的共鳴與激勵討論。后來，就形成了我們早讀規(guī)范。
又比如常規(guī)問題，原來是每月檢查。有一次吃飯期間，有一個老師開玩笑說前一天晚上補備課補到深夜，大家就一起討論備課這個話題。后來，就形成了我校常規(guī)的一些做法：一是備課內(nèi)容上減輕教師負擔，力求實效，以精心設計學生練習活動與作業(yè)為主。二是形成了帶教案參加每周學校例會的慣例，保證
了教師完成常規(guī)的及時性與質(zhì)量。
我們學校從教師的需求出發(fā)，急教師之所急，想老師之所需，投入我們的真誠與情感，自然會得到老師的回報。有很多事情令我一直很感動。
1.由于學校校舍緊張，沒有理化實驗室。我校的理化老師，在宿舍內(nèi)，用幾塊床板，搭建成臨時的實驗臺；并且，不分初二初三，全體上陣，加班加點，指導學生操作。
2.在復習沖刺期間，我們的初三老師，包干到生，寧愿放棄自己的午休時間，找學生談心，幫學生彌補薄弱學科。
3、我們的一個副校長，主動承擔兩個班級的主課，并且擔任班主任。整個初三，天天早晚帶領學生進行體育鍛煉，卻從來沒有提出任何要求。
4、前幾天，一個去考駕照的教師打來電話，語氣很興奮，說：“校長，我通過了！我馬上返回學校上課１當時，我感到很意外，因為這個年輕教師平時有些玩世不恭，然而現(xiàn)在，他卻愿意把自己的喜悅和我一起分享，并主動縮短假期返回學校這個大家庭！
5、就在昨天，一個老師專門打來電話,他告訴我，他已經(jīng)確定被分到沙河派出所了，知道消息后的第一個電話就是打給我。他還說，很懷念我們這個學校和同事們，那邊的工作穩(wěn)定之后馬上回來聚一聚。一個已經(jīng)通過公務員考試而離開學校的老師，仍然把我當成他的朋友、兄長，這，讓我非常感動。這，也進一步地堅定了我持之以恒推行情感管理的決心。
各位領導，以上就是我校在教育教學管理方面的一些體會，歸結(jié)成一句話就是——“切實關注師生需求，踏實推行情感管理”！最后，請允許我利用這個機會，再次感謝平安初中的這支教師團隊，再次感謝各位領導長期以來對平安初中的關心、支持、指導與厚愛！謝謝!