我們班共有學(xué)生人其中女生人男生人，大釗王程功劉波蘭翟俊改趙甜甜朱巖李夢(mèng)媛唐文雅臧洪乾高孜潤(rùn)等，但是也有少數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)這還需要我們共同努力，消除疲勞去順利完成接踵而來(lái)的回家作業(yè)。
六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
下午好！衷心感謝各位在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可看出你們對(duì)我們學(xué)校工作的支持。首先我代表我班各科任老師及你們的孩子對(duì)您的到來(lái)表示感謝！因?yàn)槟銈冇眯袆?dòng)表示了對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。
召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們畢業(yè)班學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，使我們的學(xué)生、你們的孩子在今年的畢業(yè)考試中，能以?xún)?yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、以及學(xué)校老師三者共同的心愿。總之一句話(huà)，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。我想我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是讓孩子取得進(jìn)步，只要我們真誠(chéng)的互相溝通，互相理解、互相支持，就會(huì)幫助孩子走好這人生的第一步。下面作為班主任我先對(duì)我班班級(jí)級(jí)情概況做個(gè)簡(jiǎn)單介紹：
一、學(xué)生情況介紹
我們班共有學(xué)生65人，其中女生36人，男生29人。從各方面情況來(lái)看，總體還是不錯(cuò)的，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。我是孩子的語(yǔ)文教師兼班主任，還擔(dān)了六年級(jí)兩個(gè)班的《品德與社會(huì)》。我雖然和他們度過(guò)的時(shí)光不太長(zhǎng)，但每一個(gè)學(xué)生在我的心中都留有深刻的印象，我非常喜歡這些孩子們。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得了許多優(yōu)異的成績(jī)，這些成績(jī)離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師工作的支持，在此，表示非常感謝。
但是孩子到了六年級(jí)后，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)雖然有所長(zhǎng)進(jìn)，但仍不太認(rèn)真，態(tài)度上比較浮躁，且字體潦草。而有些同學(xué)，學(xué)習(xí)一直比較踏實(shí)，從沒(méi)有放松過(guò)。中考成績(jī)突出的有：朱琳、王思方、趙經(jīng)依、張孜涵、姚康、白曉、程大釗、張楊、歐陽(yáng)如燕、朱彬、辛明輝、陳風(fēng)、王偉、王亞楠、王程功、王景樂(lè)、羅樹(shù)文、宋黎輝、馮嬈等。從學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)步較大的有：張道昂、宋黎輝、程
大釗、王程功、劉波蘭、翟俊改、趙甜甜、朱巖、李夢(mèng)媛、唐文雅、臧洪乾、高孜潤(rùn)等。從接這個(gè)班時(shí),我就有這樣的愿望:希望在我的努力下學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上大有進(jìn)步,并向文明班奮進(jìn)。大家知道,只有自覺(jué)的學(xué)習(xí)+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。所以我首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所增強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。這與家長(zhǎng)的良好家庭教育是分不開(kāi)的。但是也有少數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，這還需要我們共同努力。
當(dāng)然，同學(xué)們不可能個(gè)個(gè)完美。學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，自然有不同的經(jīng)歷，這就造就了他們不同的個(gè)性與品質(zhì)。如有人比較自私、有人愛(ài)吃零食、有人生性較活潑、喜歡插話(huà)，有的衛(wèi)生差，有的孩子腦海中不去想學(xué)習(xí)的事，甚至去網(wǎng)吧玩游戲。（這里為了照顧一些家長(zhǎng)的面子我就不點(diǎn)名批評(píng)了）品德是從小培養(yǎng)的，這些毛病都必須引起我們的重視，及時(shí)幫助他們糾正過(guò)來(lái)。而這些都離不開(kāi)家長(zhǎng)們與我們老師的相互配合。有少數(shù)學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠?qū)Ｐ模?、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不及時(shí)完成；3、還有些學(xué)生就是存在偏科現(xiàn)象，發(fā)展不全面、不均衡；4、有些孩子不喜歡背書(shū)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。
二、家長(zhǎng)要具體應(yīng)該怎么做：
1、給子女多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
升學(xué)考試，好像就是門(mén)檻，階梯�？汲踔�，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生第一個(gè)門(mén)檻，以后還有考高中、考大學(xué)等等。在他們的人生道路上，有許許多多的門(mén)檻，考初中和其他的門(mén)檻相比，當(dāng)然是很輕松的一個(gè)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以會(huì)感到有很大壓力，有很多的困惑。每天，各門(mén)功課的作業(yè)鋪天蓋地，有的學(xué)生很難應(yīng)付，不要說(shuō)能把題目都做得全對(duì)了。這樣一天學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生感到非常疲勞�；氐郊依�，他們多么需要父母的關(guān)愛(ài)��！這時(shí)，做父母的就要去關(guān)心他們，體貼他們，讓他們感受家庭的溫暖，促使他們盡快
消除疲勞，去順利完成接踵而來(lái)的回家作業(yè)。晚上，家長(zhǎng)要注意讓孩子早點(diǎn)休息，因?yàn)槊魈斓墓φn還是很多。早上起來(lái)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備好早餐。一個(gè)上午有4個(gè)小時(shí)。早餐不吃好，也會(huì)影響學(xué)生上課質(zhì)量的。所以，家長(zhǎng)要從點(diǎn)滴做起，來(lái)關(guān)愛(ài)自己的孩子，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
2、給子女多一點(diǎn)安寧。
我們認(rèn)為，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業(yè)做好。但是，有的家庭往往沒(méi)有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。子女在做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊大聲說(shuō)話(huà)，或者看電視，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一邊聽(tīng)電視，一邊在做作業(yè)。這樣作業(yè)質(zhì)量下降，不利于提高學(xué)生的成績(jī)。三心二意做作業(yè)，效果肯定不好。因此，在做作業(yè)的時(shí)候，要盡量讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在旁邊，就不要多說(shuō)話(huà)，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)亂批評(píng)，亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業(yè)，細(xì)心地檢查作業(yè)，保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)。
3、給子女多一點(diǎn)約束。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有良好的教育和適當(dāng)?shù)募s束，學(xué)生就不會(huì)有良好的習(xí)慣。我們有的家長(zhǎng)一味讓孩子安靜地做作業(yè)，一吃完晚飯，就把孩子安頓在房間里。那么，孩子一個(gè)人在房里到底在干什么呢？是在認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？還是在看書(shū)呢？還是在玩耍呢？家長(zhǎng)有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)？像這種例子很多，有的孩子晚上回家看電視過(guò)遲，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，家長(zhǎng)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而是由老師發(fā)現(xiàn)的。怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？是因?yàn)檫@個(gè)孩子晚上貪玩，睡眠少了，第二天上課就要打瞌睡了。因此，我們把缺乏自覺(jué)意識(shí)的孩子放在身邊，多關(guān)注他們，是有一定好處的。家長(zhǎng)更要擠出更多的時(shí)間陪在他們旁邊，讓其做完作業(yè)。不要認(rèn)為工作賺錢(qián)一定要放在第一位，多陪陪孩子，多對(duì)孩子一些教育，也是很重要的啊！所以，給孩子多一點(diǎn)約束，家長(zhǎng)就會(huì)少一點(diǎn)煩惱。如果你從未陪他寫(xiě)作業(yè)、從未檢查或督促他的學(xué)習(xí)，你想，他會(huì)給你好成績(jī)嗎？
4、給子女多一點(diǎn)引導(dǎo)。
六年級(jí)的孩子，真是似懂非懂的階段，他們還分不清是非。家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內(nèi)向的孩子，你心急，一定要讓他做到什么事，那他的心理就會(huì)產(chǎn)生逆反，結(jié)果反而會(huì)把事情搞僵�，F(xiàn)在的孩子生活一帆風(fēng)順，一有挫折，一有壓力就承受不了。學(xué)生在學(xué)校的壓力就很大了，回到家里家長(zhǎng)再亂說(shuō)一通，甚至打罵，有些心理承受能力低下的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也要注意方式方法，雖然這是老生常談了，但還要引起我們足夠的重視。
5、和教師多一點(diǎn)聯(lián)系。
我們希望家長(zhǎng)們要和班主任以及任課老師多聯(lián)系。多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，多了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，多了解孩子的作業(yè)情況；老師也要向你們了解學(xué)生在家里的情況。所以，家長(zhǎng)和老師相互聯(lián)系，相互了解，就能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，可以有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。
各位家長(zhǎng)，教育子女是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，需要愛(ài)心，需要用心，需要細(xì)心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，更離不開(kāi)學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)燦爛的明天。學(xué)校和家庭全力配合才能培育出我們社會(huì)的新人才，為了我們的學(xué)生，為了您們的孩子，讓我們攜起手來(lái)共同努力。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話(huà)：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母�！�
六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)有效性
邵武市東關(guān)小學(xué)黃光文
具體的教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂的基本單位，是成功教學(xué)的關(guān)鍵因素。品德課堂的有效教學(xué)，既要重視品德課堂的整體思路和框架，更要關(guān)注決定課堂教學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)。
一、緣起:不畏浮云遮望眼
審視我們身邊的課堂教育，許多人只把目光盯在了宏大的建構(gòu)上，如教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想的一致等。對(duì)教育細(xì)節(jié)卻往往關(guān)注不夠，致使一些有意義的生成或坐失良機(jī)或浮于表面，造成資源的流失與浪費(fèi)，直接影響了課堂的教學(xué)效果。
案例1：有位教師執(zhí)教《美麗的校園》一課，帶領(lǐng)孩子們參觀校園后，讓孩子們用彩筆繪出自己美麗的校園。不久孩子們把自己繪好的作品一一呈上，教師用投影一一展示。這時(shí)，屏幕出現(xiàn)了一份特殊的作品，畫(huà)面又臟又亂，實(shí)打?qū)嵉囊环八牟幌瘛�，教師隨手就抽掉了這幅畫(huà)，接著欣賞下一幅作品反思我們的課堂，有些教師為了趕教學(xué)流程，避免一些不必要的“騷亂”，往往會(huì)有類(lèi)似“不拘小節(jié)”的做法。殊不知正是這一“小節(jié)”，扼殺了一個(gè)孩子的自信０天下之事必作于細(xì)”，要豐富生成的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師必須從關(guān)鍵性細(xì)節(jié)入手，剖析其背后隱含的深刻內(nèi)涵，把它“做細(xì)”、“做實(shí)”、“做大”，讓它成為激勵(lì)、喚醒學(xué)生的切入點(diǎn)。
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中說(shuō)：“細(xì)節(jié)就是全局的基礎(chǔ)和細(xì)胞，細(xì)節(jié)成，就成功，細(xì)節(jié)成就完美�！苯虒W(xué)不只是單向、封閉、靜態(tài)的知識(shí)授受過(guò)程，而是師生多向、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的對(duì)話(huà)交流過(guò)程，而這種多向、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的對(duì)話(huà)交流過(guò)程意味著更多的細(xì)小的看似瑣碎的“不確定性”和“生成性”。這就需要我們教師捕捉“亮點(diǎn)”資源，讓智慧閃耀光芒；引發(fā)“異點(diǎn)”爭(zhēng)論，讓創(chuàng)新火花迸發(fā)；挖掘“誤點(diǎn)”價(jià)值，讓思想不再迷惘。在關(guān)注關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的同時(shí)，生成別樣的精彩。
二、探究：為君翻作琵琶曲
如何才能在課堂教學(xué)中處理好關(guān)鍵性細(xì)節(jié),筆者試著從關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)性處理、即時(shí)性處理、反思性處理三個(gè)方面作嘗試
（一）課前預(yù)設(shè)性處理——未雨綢繆，預(yù)約精彩
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢杜威說(shuō),每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂,愈是優(yōu)秀的教師,設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案,既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累,也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)更是蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧,它可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,落實(shí)學(xué)生的主體地位,是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)
案例2：執(zhí)教《圓明園在哭泣》前，我截取了《圓明園》電影中的一個(gè)片段，準(zhǔn)備在“輝煌的圓明園”和“殘破的圓明園”對(duì)比后播放。視頻中，八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園，燒、砸、搶、偷而清廷最高統(tǒng)治者在危急時(shí)刻丟下北京城，丟下圓明園，落慌西逃如此場(chǎng)景，足以讓每一個(gè)學(xué)生震驚、憤怒！驚和怒的不僅是侵略者的罪行，更是統(tǒng)治者的懦弱！這一細(xì)節(jié)的預(yù)先設(shè)置，恰當(dāng)植入，仿佛水波蕩漾的湖面又重重的砸下了一顆石子，激起一層層情感的漣漪。它讓學(xué)生明白：落后就要挨打，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，我們要奮發(fā)圖強(qiáng)！
細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)緣于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生等的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。充滿(mǎn)魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)，要靠教師精心預(yù)設(shè)，用心打磨。彰顯細(xì)節(jié)魅力，成就精彩生成，在課堂上才能從容不迫，游刃有余。
（二）課堂即時(shí)性處理——隨時(shí)制宜，生成精彩
葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程”。課堂教學(xué)中，關(guān)鍵性細(xì)節(jié)會(huì)意外出現(xiàn)，并會(huì)稍縱即逝，要靠教師去捕捉，并以此為契機(jī)，巧妙引導(dǎo)，在思維碰撞中修正和豐富認(rèn)識(shí)，將教學(xué)活動(dòng)引向深入，教學(xué)因“意外”而精彩，因真實(shí)而成為不可替代的一段師生生命發(fā)展的歷程。
1．在學(xué)生困惑處點(diǎn)撥，把細(xì)節(jié)做細(xì)，促進(jìn)生成
案例3：筆者在教學(xué)《民風(fēng)民俗與我們的生活》一課時(shí)，說(shuō)到杭州過(guò)年的習(xí)俗有臘月二十四撣塵掃房子，除夕前兩三天請(qǐng)年菩薩。有個(gè)孩子突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，請(qǐng)菩薩是封建迷信，我奶奶就是個(gè)老封建�！边@個(gè)回答立即在班里得到了響應(yīng)。有的說(shuō)請(qǐng)菩薩不能算習(xí)俗，有的說(shuō)封建迷信應(yīng)該破除筆者意識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)了困惑，馬上組織引導(dǎo)學(xué)生討論：過(guò)年為什么要請(qǐng)年菩薩拜祖先？學(xué)生在爭(zhēng)論中明白了過(guò)年請(qǐng)菩薩是為了祈福，也是提醒自己一年又過(guò)去了；拜祖先更是因?yàn)槿覉F(tuán)圓，大家一起緬懷先人。
傳統(tǒng)習(xí)俗與封建迷信是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易混淆的兩個(gè)概念，當(dāng)課堂中出現(xiàn)混淆概念的“困惑點(diǎn)”時(shí)，我們教者要及時(shí)把握這一困惑細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生梳理矛盾，讓學(xué)生在討論中明白，在引導(dǎo)中知曉?xún)烧叩膮^(qū)別。教師千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)生的困惑、問(wèn)題視而不見(jiàn)，或是越俎代庖，阻擾學(xué)生思考，一廂情愿地作答。
2．在觀點(diǎn)交鋒處深化，把細(xì)節(jié)做實(shí)，豐富生成
案例4：筆者執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)是金》一課時(shí)，大部分同學(xué)都能接受做人要誠(chéng)實(shí)的觀點(diǎn)。突然有學(xué)生提出“誠(chéng)實(shí)是要吃虧的，我上次考砸了，回家一說(shuō)，就挨了老爸一頓很批”。當(dāng)時(shí)教室立即引起小小的騷動(dòng)，顯然這種觀點(diǎn)并不是個(gè)別學(xué)生的意見(jiàn)。筆者相機(jī)引導(dǎo)，諸如“被老爸批評(píng)算吃虧嗎”，“老爸為什么要批評(píng)你氨，“成績(jī)進(jìn)步了，你心中還在意老爸的‘狠罵’不”。學(xué)生在教師引導(dǎo)和課堂論辯
中，最終統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：講誠(chéng)實(shí)的人也許一時(shí)吃小虧，但必將贏得大便宜。
正在成長(zhǎng)中的孩子，幾乎都對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)著美好的想象，但也有個(gè)別孩子過(guò)早“社會(huì)化”。對(duì)于誠(chéng)實(shí)是否吃虧這個(gè)問(wèn)題，自然也就形成兩種截然不同的觀點(diǎn)。此時(shí)教師要善于抓住沖突細(xì)節(jié)，讓兩種不同的聲音在課堂上激烈碰撞，在輔以適當(dāng)?shù)貎A向性的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地就能接受“誠(chéng)實(shí)是金”這一亙古不變的真理，并在此基礎(chǔ)上有更深刻的個(gè)性理解。
（三）課后反思性處理——以往鑒來(lái)，呵護(hù)精彩
臺(tái)灣學(xué)者洪福財(cái)認(rèn)為，“教師反思是教師在教學(xué)中加入反省的成分，對(duì)教育的正當(dāng)性和切實(shí)性進(jìn)行批判反省，并以反省所得的資料與結(jié)果回饋應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，借以改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)品質(zhì)的過(guò)程”。這啟示我們，要學(xué)會(huì)反思，成為有思想的教師。當(dāng)前，我們可以把以下兩個(gè)方面作為教學(xué)細(xì)節(jié)研究的反思點(diǎn)：
1．把最困惑的問(wèn)題作為反思點(diǎn)
案例5：筆者在執(zhí)教《當(dāng)沖突發(fā)生后》一課時(shí)，說(shuō)到學(xué)校里和同學(xué)相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容、不能事事斤斤計(jì)較，有位同學(xué)就提出了質(zhì)疑：“我爸爸就告訴我在學(xué)校里要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不能讓別人占自己便宜１面對(duì)所教觀念與家庭觀念的背離，往往容易讓人困惑，該如何引導(dǎo)正走在成長(zhǎng)路途中的孩子？毅然否定家長(zhǎng)觀念，還是模棱兩可，糊里糊涂就此帶過(guò)？如何有效地處理這不可預(yù)料的千奇百怪的細(xì)節(jié)問(wèn)題呢？這就需要我們?nèi)シ此冀鉀Q問(wèn)題的方法、途徑，讓下一次不期而遇的生成更精彩。
在教學(xué)中，我們總會(huì)碰到一些深感困惑的具體問(wèn)題。比如，課堂上的氣氛正處于良好的狀態(tài)，但師生之間、學(xué)生之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)突然發(fā)生差異，有錯(cuò)位。有時(shí)，學(xué)生猝不及防的一問(wèn)，把認(rèn)知沖突表面化，明擺到桌面上來(lái)，這是原來(lái)的教學(xué)設(shè)想所意料不到的。
2．把獲得成功的方法作為反思點(diǎn)
案例6：執(zhí)教《我們只有一個(gè)地球》一課，為了給學(xué)生造成視覺(jué)、情感、心靈的強(qiáng)大沖擊，激發(fā)他們對(duì)破壞環(huán)境行為的憤恨，激起他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)地球的意識(shí)，我將“美麗的地球”和“日漸衰老的地球”進(jìn)行對(duì)比，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、用圖片沖擊，用事實(shí)見(jiàn)證，在對(duì)比中，讓學(xué)生震驚、覺(jué)醒。此種方法，既有效吸引了學(xué)生的注意，又引領(lǐng)他們步步深入，收到了既定的目標(biāo)成效。
某一課的引入別致新穎，一下抓住了學(xué)生的心；某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然巧妙；某一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)順利突破；某一句課堂點(diǎn)評(píng)，激起了學(xué)生笑語(yǔ)一片面對(duì)種種精彩的生成，我們可以認(rèn)真的想一想，為什么會(huì)成功？類(lèi)似的成功還有沒(méi)有了？這類(lèi)成功的意義在哪里？怎樣繼續(xù)和拓展這類(lèi)成功？然后把它上升到理性
的高度。
三、感悟：撥開(kāi)云霧見(jiàn)天光
一堂課中，教學(xué)行為實(shí)踐很多，但是有效的教學(xué)細(xì)節(jié)很有限。只有處于教學(xué)關(guān)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)行為實(shí)踐，才具有推動(dòng)、激活和延續(xù)教學(xué)過(guò)程的作用，才具有真正的教學(xué)意義和價(jià)值。
（一）精心設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),創(chuàng)設(shè)適宜情境。
根據(jù)教學(xué)的需要，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際充分地鉆研教材，積蓄內(nèi)力，精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)“細(xì)節(jié)”，用浪漫的情懷去預(yù)設(shè)適宜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生參與到品德課堂的討論或活動(dòng)中，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)著靈動(dòng)與激情。
（二）及時(shí)捕捉細(xì)節(jié),體現(xiàn)人文關(guān)懷。
課堂教學(xué)是知識(shí)與能力相互交叉、滲透與融合的過(guò)程,也是精神與生命共同發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)。教師關(guān)注、珍視這些細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光、激勵(lì)的神情呵護(hù)每一種別樣的思維，課堂展現(xiàn)為一個(gè)生命涌動(dòng)的“過(guò)程”，一個(gè)綻放美麗的“過(guò)程”。
（三）巧妙利用細(xì)節(jié),綻放教學(xué)精彩。
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命在特定情境中的動(dòng)態(tài)交流與心靈對(duì)話(huà)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)都可能會(huì)出現(xiàn)一些令教師始料未及的疏漏，而這些疏漏恰恰是生動(dòng)而真實(shí)的,也是有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。在細(xì)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)恰如其分地開(kāi)發(fā)利用這一資源,用自己的慧眼和慧心,發(fā)現(xiàn)和捕捉細(xì)節(jié)，珍視課堂中能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些奇思妙想，審時(shí)度勢(shì),及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，促成別樣的生成,尋找蘊(yùn)藏其間的教育智慧和真諦，激發(fā)師生的生命活力。
課堂教學(xué)就像一場(chǎng)旅行，不僅在意目的地，更在乎“沿途的風(fēng)景”和“看風(fēng)景”的心情。唯有在課堂旅行中，把握住了細(xì)節(jié)，才能懷揣別樣的心情欣賞到沿途別樣的風(fēng)景。把握住了細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)才能營(yíng)造真正的課堂美麗，生成才能扎下根基贏得多彩！
六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：
大家好！今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。首先我代表我班各科任老師及你們的孩子對(duì)大家的到來(lái)表示感謝！六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系；既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基矗所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。
今天，我們?cè)谶@里舉行這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)既是對(duì)前半學(xué)期工作的一個(gè)回顧，又是對(duì)我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題的一個(gè)交流，我想我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是讓你的孩子取得進(jìn)步，只要我們真誠(chéng)的互相溝通，互相理解、互相支持，就會(huì)幫助孩子走好這人生的第一步。下面作為班主任我先對(duì)我班班級(jí)級(jí)情概況做個(gè)簡(jiǎn)單介紹：
（一）學(xué)生情況介紹
我是從三年級(jí)跟上來(lái)的，我們之間也很熟悉。但是升入六年級(jí)后，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，態(tài)度上比較浮躁，且字體潦草。而有些同學(xué)，學(xué)習(xí)一直比較踏實(shí)，從沒(méi)有放松過(guò)。如：劉璐齊、丁佳麗、劉君瑤、鐘翠、劉宇、易鵬宇、易林宇、倪沛、倪錦儀、黃潔、洪流芳、呂依林……等。從接這個(gè)班時(shí),我就有這樣的愿望:希望在我的努力下學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步,并向文明班奮進(jìn)。大家知道,只有自覺(jué)的學(xué)習(xí)+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。所以我首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有所增強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。這與家長(zhǎng)的良好家庭教育是分不開(kāi)的。但是也有少數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，這還需要我們共同努力。
當(dāng)然，同學(xué)們不可能個(gè)個(gè)完美。學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，自然有不同的經(jīng)歷，這就造就了他們不同的個(gè)性與品質(zhì)。如有人比較自私、有人愛(ài)吃零食、有人生性較活潑、喜歡插話(huà)，有的衛(wèi)生差、穿戴不整齊，有的人腦海中不去想學(xué)習(xí)的事，專(zhuān)門(mén)做一些害人害己的事。（這里為了照顧一些家長(zhǎng)的面子我就不點(diǎn)名批評(píng)了）品德是從小培養(yǎng)的，這些毛病都必須引起我們的重視，及時(shí)幫助他們糾正過(guò)來(lái)。而這些都離不開(kāi)家長(zhǎng)們與我們老師的相互配合。有少數(shù)學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠?qū)Ｐ模?、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不及時(shí)完成；3、還有些學(xué)生就是存在偏科現(xiàn)象，發(fā)展不全面、不均衡；4、不會(huì)虛心聽(tīng)教，缺乏自我管理能力，在大會(huì)上、教室里、教室門(mén)口再三強(qiáng)調(diào)的事，一出教室門(mén)全忘得一干二凈。
二、下面我就結(jié)合班上期中考試對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作分析。
我先簡(jiǎn)單地介紹一下我們期中考試情況。語(yǔ)文最高分96分，最低分34.5分，平均分82.5分。數(shù)學(xué)最高分96分，最低分21分，平均分72.6。英語(yǔ)最高分100分，最低分20分，平均分82.6分。大家都知道六年級(jí)的份量，知道六年級(jí)意味著什么，也明白他們即將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。所以大部份學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí)，每天按時(shí)上學(xué)，專(zhuān)心聽(tīng)課，按時(shí)完成各科作業(yè)，課后還能找老師幫助，補(bǔ)差補(bǔ)缺，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以這段時(shí)間涌現(xiàn)了一大批品學(xué)兼優(yōu)的好
學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的：丁佳麗、劉君瑤、譚舒怡、譚輝、王卓、倪沛、鐘翠、黃潔、王其祥、倪錦儀、易鵬宇、陳謝輝、易林宇、劉宇、張磊、陳柱。
三、家長(zhǎng)要具體應(yīng)該怎么做：
1、給子女多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
升學(xué)考試，好像就是門(mén)檻，階梯。考初中，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生第一個(gè)門(mén)檻，以后還有考高中、考大學(xué)等等。在他們的人生道路上，有許許多多的門(mén)檻，考初中和其他的門(mén)檻相比，當(dāng)然是很輕松的一個(gè)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以會(huì)感到有很大壓力，有很多的困惑。每天，各門(mén)功課的作業(yè)鋪天蓋地，有的學(xué)生很難應(yīng)付，不要說(shuō)能把題目都做得全對(duì)了。這樣一天學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生感到非常疲勞。回到家里，他們多么需要父母的關(guān)愛(ài)�。∵@時(shí)，做父母的就要去關(guān)心他們，體貼他們，讓他們感受家庭的溫暖，促使他們盡快消除疲勞，去順利完成接踵而來(lái)的回家作業(yè)。晚上，家長(zhǎng)要注意讓孩子早點(diǎn)休息，因?yàn)槊魈斓墓φn還是很多。早上起來(lái)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備好早餐。我們上午要到11點(diǎn)半才能吃到中飯，一個(gè)上午有5個(gè)小時(shí)。早餐不吃好，也會(huì)影響學(xué)生上課質(zhì)量的。所以，家長(zhǎng)要從點(diǎn)滴做起，來(lái)關(guān)愛(ài)自己的孩子，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
2、給子女多一點(diǎn)安寧。
我們認(rèn)為，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業(yè)做好。但是，有的家庭往往沒(méi)有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。子女在做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊大聲說(shuō)話(huà)，或者看電視，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一邊聽(tīng)電視，一邊在做作業(yè)。這樣作業(yè)質(zhì)量下降，不利于提高學(xué)生的成績(jī)。三心二意做作業(yè)，效果肯定不好。因此，在做作業(yè)的時(shí)候，要盡量讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在旁邊，就不要多說(shuō)話(huà)，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)亂批評(píng)，亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業(yè)，細(xì)心地檢查作業(yè)，保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)吧。
3、給子女多一點(diǎn)約束。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。沒(méi)有良好的教育和適當(dāng)?shù)募s束，學(xué)生就不會(huì)有良好的習(xí)慣。我們有的家長(zhǎng)一味讓孩子安靜地做作業(yè)，一吃完晚飯，就把孩子安頓在房間里。那么，孩子一個(gè)人在房里到底在干什么呢？是在認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？還是在看書(shū)呢？還是在玩耍呢？家長(zhǎng)有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)？像這種例子很多，有的孩子晚上回家看電視過(guò)遲，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，家長(zhǎng)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而是由老師發(fā)現(xiàn)的。怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？是因?yàn)檫@個(gè)孩子晚上貪玩，睡眠少了，第二天上課就要打瞌睡了。因此，我們把缺乏自覺(jué)意識(shí)的孩子放在身邊，多關(guān)注他們，是有一定好處的。家長(zhǎng)更要擠出更多的時(shí)間陪在他們旁邊，讓其做完作業(yè)。不要認(rèn)為工作賺錢(qián)一定要放在第一位，多陪陪孩子，多對(duì)孩子一些教育，也是很重要的啊！所以，給孩子多一點(diǎn)約束，家長(zhǎng)就會(huì)少一點(diǎn)煩惱。如果你從未陪他寫(xiě)作業(yè)、從未檢查或督促他的學(xué)習(xí)，你想，他會(huì)給你好成績(jī)嗎？
4、給子女多一點(diǎn)引導(dǎo)。
六年級(jí)的孩子，真是似懂非懂的階段，他們還分不清是非。家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單粗暴的方法一棍子打死。特別是比較內(nèi)向的孩子，你心急，一定要讓他做到什么事，那他的心理就會(huì)產(chǎn)生逆反，結(jié)果反而會(huì)把事情搞僵。現(xiàn)在的孩子生活一帆風(fēng)順，一有挫折，一有壓力就承受不了。學(xué)生在學(xué)校的壓力就很大了，回到家里家長(zhǎng)再亂說(shuō)一通，甚至打罵，有些心理承受能力低下的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也要注意方式方法，雖然這是老生常談了，但還要引起我們足夠的重視。
5、和教師多一點(diǎn)聯(lián)系。
我們希望家長(zhǎng)們要和班主任以及任課老師多聯(lián)系。多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，多了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，多了解孩子的作業(yè)情況；老師也要向你們了解學(xué)生在家里的情況。所以，家長(zhǎng)和老師相互聯(lián)系，相互了解，就能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，可以有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。
各位家長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，更離不開(kāi)學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)燦爛的明天。為了我們的學(xué)生，為了你們的孩子能取得優(yōu)越的成績(jī)、有健全的人格，讓我們加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力吧。
接下來(lái)請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們理解一件非常重要的事：長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部招取初中生是面對(duì)社會(huì)公開(kāi)擇優(yōu)招齲而針對(duì)長(zhǎng)鴻學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生是總成績(jī)排名的百分之六十。這樣看來(lái)有百分之四十的孩子可能要打道回府。不過(guò)我很希望家長(zhǎng)朋友們要提高認(rèn)識(shí)并能加以理解：是一塊玉，他在任何環(huán)境中都會(huì)體現(xiàn)他的價(jià)值。最后再次感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。