今天就付出真心這一點(diǎn)談?wù)勎业男牡煤妥龇�，我愿意�?duì)學(xué)生付出真心就像對(duì)待自己的孩子，二真心對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)作為班主任一定要有控制局面的魄力。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)發(fā)言稿
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很感謝學(xué)校給我們這樣一個(gè)交流提高的機(jī)會(huì)，也很榮幸能在這里跟大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡谩?/p>
其實(shí)剛開(kāi)始，很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我當(dāng)班主任都很質(zhì)疑，連我們樓下的大嬸都這樣問(wèn)我：“志艷，學(xué)生能聽(tīng)你的嗎？”大家都感覺(jué)我的性格太柔了。的確，我性格內(nèi)向羞澀，辦事優(yōu)柔寡斷，缺乏同齡人應(yīng)有的成熟，缺乏自信，不善言辭，特別不喜歡被注視、聚焦的感覺(jué)，就像現(xiàn)在這樣，很緊張。距離班主任應(yīng)有的干練自信、果斷睿智的形象相去甚遠(yuǎn)。但幾年過(guò)來(lái)，我的班主任工作開(kāi)展得還算順暢，究其原因，離不開(kāi)學(xué)校、年級(jí)以及政教管理的井井有條，離不開(kāi)老教師毫不保留的指點(diǎn)和幫助，離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)生的積極配合，離不開(kāi)家庭對(duì)我的理解和支持。從自身來(lái)講，我想我最主要的特點(diǎn)有三：付出真心、勤奮執(zhí)著、細(xì)致入微。
今天就“付出真心”這一點(diǎn)，談?wù)勎业男牡煤妥龇ā?/p>
臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。
是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問(wèn)：我盡力了嗎?我真的可以問(wèn)心無(wú)愧嗎?我知道對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生送走了一屆又會(huì)再來(lái)一屆，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可是百分之一百的希望和寄托，身為人母之后這一點(diǎn)感觸就更深刻了。所以，我一直真心實(shí)意地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生：好的、差的、美的、丑的都要愛(ài)得起來(lái)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。學(xué)生長(zhǎng)大了，有辨別真?zhèn)蔚哪芰�，你�?duì)他是真心實(shí)意還是表面功夫，她能體會(huì)。在我眼里，學(xué)生都是單純可愛(ài)的。付出真心，再冰冷的石頭也能捂熱，再難纏的孩子也能改變。我愿意對(duì)學(xué)生付出真心，就像對(duì)待自己的孩子。不為量化排名，只為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。
一、真心對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)在與學(xué)生朝夕相處的每個(gè)片段�？臻e時(shí)間，我會(huì)不自覺(jué)地到教室看看，學(xué)生到齊了嗎，安靜了嗎，生病的學(xué)生好些了嗎，愛(ài)玩的學(xué)生投入了嗎教室里，彎腰撿起學(xué)生掉落在桌下的筆，校園中，挽起學(xué)生折在衣服里的衣領(lǐng)，操場(chǎng)上，提醒學(xué)生系好松了的鞋帶，校醫(yī)室，一聲輕輕的問(wèn)候，宿舍里，幾句貼心的叮囑
二、真心對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、開(kāi)學(xué)初，我私下給每位學(xué)生建立了個(gè)人檔案，記錄他們的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，家庭情況，優(yōu)缺點(diǎn)等，這樣我就可以更快、更容易的了解熟悉學(xué)生，在跟他們聊天說(shuō)話的時(shí)候更有針對(duì)性，能更好的幫助他們、融入他們。對(duì)于有特殊情況的學(xué)生，我會(huì)傾注更多的時(shí)間和精力。
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2、我會(huì)和班上的每位同學(xué)談心聊天，不論他是多么不起眼、多么默默無(wú)聞，由于對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察和真心了解，談話就不只是泛泛而談，而是能夠一語(yǔ)中的，經(jīng)常讓她們又驚又喜又佩服：“老師，是這樣的，你怎么知道的？”在和學(xué)生或家長(zhǎng)聊天時(shí)，我也總能準(zhǔn)確說(shuō)出孩子的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)，孩子靦腆的笑容、家長(zhǎng)自豪的眼神，都讓我動(dòng)容。
3、我會(huì)把所有學(xué)生的電話號(hào)碼輸入手機(jī)，家長(zhǎng)或?qū)W生來(lái)電話時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間叫出他們的名字；在假期，我會(huì)和學(xué)生電話或短信聯(lián)系。這樣既可以及時(shí)的了解和督促學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，也可以加深師生情感，許多當(dāng)面不愿說(shuō)的話，通過(guò)電話可以很好的表達(dá)和解決。
4、在作業(yè)批改中、在檢查錯(cuò)題整理和學(xué)生筆記時(shí)，我會(huì)經(jīng)常地寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)甚至只是一句“加油”，或者畫(huà)一個(gè)笑臉，想象著學(xué)生看到時(shí)的快樂(lè)，我的內(nèi)心也很滿(mǎn)足。
5、對(duì)于性格內(nèi)向自卑的學(xué)生，上課時(shí)我專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備一些低難度的題目，經(jīng)常提問(wèn)，增強(qiáng)其自信心；對(duì)于有拉腿學(xué)科的學(xué)生，我會(huì)悄悄和任課老師聯(lián)系，給予他們更多的關(guān)心和幫助。
6、我總是能在最短的時(shí)間里，認(rèn)全全班每個(gè)同學(xué)的筆體，只要是沒(méi)有姓名和學(xué)號(hào)的篇子、作業(yè)，我就替課代表發(fā)給那些同學(xué)，在他們驚訝又驚喜的表情中，我們相視一笑。
三、真心對(duì)待學(xué)生，要一針見(jiàn)血的指出學(xué)生的不足，幫助其盡快的改變。
真心對(duì)待學(xué)生，不意味著一味的遷就，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，作為班主任，一定要有控制局面的魄力。別看我平時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，溫柔似水，但也有冷若冰霜、狂風(fēng)大作的時(shí)候，該有的懲罰，我一點(diǎn)不會(huì)手軟。小洞不補(bǔ)必然大爛，理解而不放縱，關(guān)愛(ài)而不溺愛(ài)，這是我管理班級(jí)的原則。剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)中有愛(ài)，比起每天不停地嘮叨說(shuō)教，或者只是一味的批評(píng)訓(xùn)斥，效果要好得多。當(dāng)然，所有的批評(píng)和懲罰，都源自對(duì)學(xué)生真心的關(guān)愛(ài)和幫助，而不是厭煩他，排擠他，學(xué)生感受到了這一點(diǎn)，任何形式的批評(píng)教育他都會(huì)欣然接受，而不是懷恨在心、忿忿不平。陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管“，把握好管與放，嚴(yán)與寬的尺度，剛?cè)岵?jì)，我正向著成為學(xué)生那位“怕并愛(ài)著的班主”努力著，奮斗著！
據(jù)說(shuō)有這樣一個(gè)規(guī)律：男老師當(dāng)了三年班主任就變成婆婆媽媽?zhuān)蠋煯?dāng)了三年班主任就變成兇巴巴。不論我如何改變，對(duì)待學(xué)生的真心不會(huì)變。我的愿望很簡(jiǎn)單，快樂(lè)平和、實(shí)實(shí)在在的做好班主任工作，不為所謂的榮譽(yù)與光環(huán)，只為對(duì)得起翹首企盼的家長(zhǎng)，對(duì)得起信我愛(ài)我的學(xué)生，對(duì)得起“班主”這聲稱(chēng)呼，對(duì)得起自己的良心！
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班主任經(jīng)驗(yàn)交流師生大會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉提高的機(jī)會(huì)。感激之余是慚愧，因?yàn)槲抑牢业陌嘀魅喂ぷ鬟�不夠精細(xì)，我管理的班級(jí)還有許多不足。在這兒我想我只能淺淺的談一下自己管理班級(jí)的心得。我將班主任工作總結(jié)了兩大類(lèi)，一種是“剛性”的就是關(guān)于一些具體的管理和獎(jiǎng)懲措施。一種是“柔性”的就是對(duì)學(xué)生的心理教育和品德教育，根據(jù)基本的規(guī)律“柔能克剛”，我只談一下自己在管理班級(jí)時(shí)“柔”性的一面。
一、班主任要有愛(ài)心。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),正是在父母身邊撒嬌的年齡;正是對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年齡;正是他們好動(dòng)、好玩的年齡。因此對(duì)于一些無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我一般是寬容對(duì)待,我們不能把孩子孩子的一些小的惡作劇和頑皮就定性為“不可救藥”、“屢教不改”、“品質(zhì)惡劣”、“道德敗壞”，動(dòng)輒就找來(lái)家長(zhǎng)，或遣返回家，其實(shí)那樣教育就失去了他原有的作用，說(shuō)白了，那應(yīng)該是我們工作懶惰的一種借口，試想一下，如果每個(gè)孩子都很好的成長(zhǎng)，不犯錯(cuò)，都很聽(tīng)話，那要我們班主任干什么呢？這時(shí)候，我們要用一種“父母”般的眼光欣喜地去關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,去保護(hù)他們珍貴的童心就會(huì)起到相反的效果。
即使他們違反了紀(jì)律,給其批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的,是為他著想才因此嚴(yán)格要求這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,也會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不再苦口,“忠言”不再逆耳。
二、作班主任工作要細(xì)心。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué),小至掃把、粉筆、開(kāi)關(guān)電燈和門(mén)窗，桌凳是否整齊、學(xué)生衣著打扮，學(xué)生的異常情緒之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。為此,我認(rèn)真做好“五勤”,即“勤觀察、勤記錄、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤交流、”。
平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。為了更好的站我班級(jí)情況，我設(shè)計(jì)了一張“班級(jí)管理日志”涉及到學(xué)生班級(jí)生活的方方面面，由每天的值班班委記錄全班,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)每位學(xué)生的日常行為，從而及時(shí)管理，及時(shí)糾正，
在一定程度上杜絕了一些偶然事件的發(fā)生，同時(shí)，也掌握了部分學(xué)生的行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)教育，說(shuō)到這兒，我代表初二三班應(yīng)該感謝我班的班委同學(xué)，我對(duì)他們要求比其他同學(xué)都要嚴(yán)格，有的還可能受到了很多的委屈�？墒�，沒(méi)有他們的功勞，班級(jí)就不可能良性發(fā)展。同時(shí)也希望其他同學(xué)能今后能理解和配合，只有在全班同學(xué)的努力下，我班才能有一個(gè)美好的將來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
三、班主任要有耐心。
俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短�！庇捎诿總�(gè)孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)和處理不一樣。當(dāng)他們作出一些不良行為時(shí)，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）為什么會(huì)這樣做？再去傾聽(tīng)他們的解釋?zhuān)治鲈颍詈笈c孩子共同探討幾種解決方法，其結(jié)果將怎樣？通過(guò)這一較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在每一次犯了錯(cuò)誤后總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯(cuò)誤”。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。什么都不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們也不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，如果存在急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生的錯(cuò)誤不加分析的歸為一種，以點(diǎn)概面，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，對(duì)學(xué)生的教育有可能造成不良影響甚至起到負(fù)面效果。
在這兒再說(shuō)一下和家庭的配合教育，學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而現(xiàn)代家庭，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視，而對(duì)孩子的思想等其他方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，和家長(zhǎng)多溝通。為此，我利用了移動(dòng)飛信這個(gè)廉價(jià)好用的平臺(tái)，將所有的學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)加為好友，及時(shí)發(fā)布些關(guān)于家庭教育的常識(shí)，和孩子在校的一些具體表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，并能針對(duì)個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。避免了家長(zhǎng)在周末對(duì)孩子的教育處于“真空狀態(tài)”，出現(xiàn)“5+2=0”的失敗教育狀況。期間也有很多家長(zhǎng)和我利用短息平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系，也起到了很好的效果。
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四、第四點(diǎn)就是我們常說(shuō)的換位思考和理解。
近幾年來(lái)，農(nóng)村“留守學(xué)生”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。父母常年在外不回來(lái)，忽視了與孩子的心理溝通與交流，致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子性格變得孤僻和偏激，難以控制自己，犯錯(cuò)率升高。對(duì)于這種孩子教育，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
最后一點(diǎn)是我想對(duì)我們班主任老師說(shuō)的：工作過(guò)程中要存在一顆平常心，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。作為班主任,可以說(shuō)酸甜苦辣澀樣樣滋味皆在其中。雖然盡心盡職了，但不一定去的客觀的效果。有很多人可能抱怨班主任工作的辛苦，不愿意當(dāng)班主任，可我認(rèn)為現(xiàn)在我們已經(jīng)是班主任了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事?lián)Q一種角度著想，合理排解自身的消極情緒。以良好的情緒感染學(xué)生，才能使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心、平常心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
最后，我想對(duì)我們初二三班的全體同學(xué)說(shuō)：“你們永遠(yuǎn)是老師心中的好孩子，不管你現(xiàn)在怎樣，只要我們努力，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和愿望，一定會(huì)取得成功，老師相信你們１
謝謝大家！
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低年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿—大愛(ài)于心
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低年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿—大愛(ài)于心
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！能有機(jī)會(huì)站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年級(jí)，語(yǔ)數(shù)包班兼班主任的第二個(gè)輪回，雖然去年任教二年級(jí)時(shí)充滿(mǎn)“升級(jí)”到三年級(jí)的期待，但得知自己又要“從頭開(kāi)始”時(shí)，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)點(diǎn)失落，但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂”的小不點(diǎn)們，那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣，雖說(shuō)現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，是一種快樂(lè)。我喜歡和他們?cè)谝黄�。我希望我教的班，像一個(gè)大家庭，每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關(guān)愛(ài)孩子
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的**在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。
二、鼓勵(lì)孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不愛(ài)講話，說(shuō)話總是輕輕的，非要你
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把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)始我很納悶，還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來(lái)問(wèn)其奶奶，才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機(jī)會(huì)和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問(wèn)題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時(shí)，我會(huì)喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來(lái)很漂亮，希望她常給大家?guī)?lái)笑容，希望她對(duì)自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”０今天你表現(xiàn)可真好”０這個(gè)問(wèn)題你都會(huì)呀，了不起”０你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒(méi)有膽力和信心！總擔(dān)心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！成功了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信；失敗了，我會(huì)鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的肯定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
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