北院上房里屋存在一個(gè)由整體到局部的關(guān)系，例附近的婦女老人和孩子許多都跑來(lái)看我們，例展出幾千年前剛出土的文物，精神與浮現(xiàn)不能構(gòu)成主謂關(guān)系可將精神改為形象，一面與兩面搭配不當(dāng)例做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作
句子常見(jiàn)病因分析
一．語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)的情況有：
1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）
如：里屋北院上房，我們老兩口祝改：北院上房里屋，我們老兩口祝
（“北院”、“上房”、“里屋”存在一個(gè)由整體到局部的關(guān)系。）
2、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：
例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。例：附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。
改：附近的許多婦女、老人和孩子都跑來(lái)看我們。
3、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前）
例：她是（一位）(優(yōu)秀的)(國(guó)家隊(duì)的)(有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的)(籃球)(女)教練。
改：她是(國(guó)家隊(duì)的)（一位）(有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的)(優(yōu)秀的)(籃球)(女)教練。
4、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。
例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）][都][熱情地][同他][在休息室里]交談。
][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。
5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面）
6、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）
7、分句位置不當(dāng)：例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦�，他們�(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾�。（�?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑�。�?/p>
二．搭配不當(dāng)。
1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來(lái)”）
3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）
4、一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話(huà)有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾�！被�?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘�，不過(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）
5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：既然你來(lái)了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”）
三．成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
（1）缺主語(yǔ)：例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）
（2）缺謂語(yǔ)例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)著”）
（3）缺賓語(yǔ)：例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”）
（4）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）
2、贅余
（1）堆砌例：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）
（2）重復(fù)例：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第
二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。）
（3）可有可無(wú)例：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）
四．結(jié)構(gòu)混亂
（1）句式雜糅
例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。）
（2）語(yǔ)句雜糅
例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（去掉句末的“作者之手”）
五．表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和”媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）
例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到。
改：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日去報(bào)到。
六．不合邏輯：
1、自相矛盾：例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)呢”？）
2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各學(xué)科的專(zhuān)家和其他人才”）
3、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當(dāng)：
例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）
常見(jiàn)病句及病因分析
常見(jiàn)病句及病因分析
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子
無(wú)主語(yǔ)。
例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南經(jīng)北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型。這種類(lèi)型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過(guò)”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：例3、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例4、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專(zhuān)家的贊賞。
一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列地放在一起，例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)缺中的“討論”和“聽(tīng)缺有先后順序，應(yīng)該先聽(tīng)取后討論；例5中，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配；例6中，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。修改這種類(lèi)型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。
這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥�，根�?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字，例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。例12、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為
了“防止這類(lèi)交通事故的發(fā)生�！�
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”；例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的�！�
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
該句中，“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。
例16、日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。
該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)�？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮孝減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛玻例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車(chē)是按國(guó)際一級(jí)方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車(chē)大多少。
縮孝減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類(lèi)詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。
十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位等毛玻例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。例22、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
例21屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿�，�?yīng)將“就”改為“才”；例22、犯了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位的毛病，一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。
分析句子主干,修改常見(jiàn)病句
初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（三）分析句子主干，修改常見(jiàn)病句（上）
一、句子主干：
單句的主干一般是指單句的主語(yǔ)中心句、謂語(yǔ)中心句和賓語(yǔ)中心句，包括主謂賓定狀補(bǔ)六個(gè)成分。了解句子主干，有助于改正病句，也有助于文言文的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我們將在文言文專(zhuān)題中講到。
（一）詞的語(yǔ)法功能分類(lèi)：
實(shí)詞：名詞，動(dòng)詞，形容詞，數(shù)詞，量詞，代詞
虛詞：副詞，介詞，連詞，助詞，嘆詞，擬聲詞
（二）句子主干的基本構(gòu)成：
單句=（狀語(yǔ)）（定語(yǔ)）+主語(yǔ)+（狀語(yǔ)）謂語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）+（定語(yǔ)）賓語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）主語(yǔ)一般是名詞或者代詞、數(shù)詞，用表示；
謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞或者形容詞，用表示；
賓語(yǔ)一般是名詞或者代詞、數(shù)詞，用表示﹏；
定語(yǔ)用（）表示；狀語(yǔ)用〔〕表示；補(bǔ)語(yǔ)用<>表示。
口訣：
主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。主要成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)，
定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。壯置主前可移后，特殊情況莫馬虎。
例句：
繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
二、修改病句：
（一）修改病句的方法：
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。
（二）病句類(lèi)型：
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：
A成份殘缺
缺主語(yǔ)
1通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。
2由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。
缺謂語(yǔ)
3我們識(shí)別是非的能力。
4中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
缺賓語(yǔ)
5大會(huì)提出“情況變了怎么辦�！�
6市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。
B搭配不當(dāng)
主謂搭配不當(dāng)
7我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。
8中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑8容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。動(dòng)賓搭配不當(dāng)
9清明前后，ｘｘ部隊(duì)派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹(shù)勞動(dòng)。
10我們應(yīng)該接受大家的意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)
11在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。
狀語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)
12只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。
補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)
13司馬文華的立場(chǎng)站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿(mǎn)。
主賓搭配不當(dāng)
14只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
一面與兩面搭配不當(dāng)
15有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。
16安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。
C重復(fù)羅嗦
重復(fù)
17他能評(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評(píng)上的。
18玲玲用不干凈、沒(méi)有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。
成分多余
19他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。20聽(tīng)了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
D分類(lèi)不當(dāng)
21市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì)鼓舞著畫(huà)家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。
22他的書(shū)箱里裝滿(mǎn)了書(shū)。有文藝書(shū)、歷史書(shū)、政治書(shū)、畫(huà)片、雜志等。