謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)的陳述回答干什么和怎么樣，我們青年人不是要空談而是要實(shí)行，塹涌剎恍薄拔乙輝傺耄歡匆獠蝗，他們既然深入調(diào)查就有發(fā)言權(quán)，例如只有破壞舊的腐朽的東西才能建設(shè)新的健全的東西。
語(yǔ)文句子結(jié)構(gòu)
一．句子類(lèi)型
句子按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類(lèi)。按句子結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分組成，帶上一定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。例如“我們勝利了１“今天好天氣�！狈侵髦^句是指由詞或短語(yǔ)加上一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)構(gòu)成，沒(méi)有主謂之分。例如“多么壯美的河山１“真太妙了１
復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大�！�
按句子用途、語(yǔ)氣可以將句子分為四類(lèi)：（1）陳述句：告訴別人一件事。例如“他按時(shí)到達(dá)目的地�！保�2）疑問(wèn)句：向別人詢問(wèn)某事。例如“我們?nèi)ツ难剑保?）祈使句：要求別人做某事。例如：“請(qǐng)勿攀折花木�！保�4）感嘆句：表示自己某種強(qiáng)烈感情。例如：“啊，我真高興１
二．單句
1．單句的成分
句子成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。
成分作用符號(hào)
主語(yǔ)一句話的陳述對(duì)象，提示“誰(shuí)”和“什么”雙劃線
謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)的陳述，回答“干什么”和“怎么樣”--
賓語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)中心語(yǔ)的支配對(duì)象波浪線
定語(yǔ)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)，標(biāo)志“的”（）
狀語(yǔ)謂語(yǔ)的修飾語(yǔ)，標(biāo)志“地”[]
補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)的補(bǔ)充成分，標(biāo)志“得”〈〉
2．句子的主干
句子的主干，就是把句中定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分。
提取句子主干的方法：
第一步，用“‖”界分出主語(yǔ)和謂語(yǔ)。
偉大的人民‖一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。
第二步，用“（）”標(biāo)出充當(dāng)主語(yǔ)的短語(yǔ)中的定語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)；用波浪線標(biāo)出充當(dāng)謂語(yǔ)的短語(yǔ)中的賓語(yǔ)：
（偉大）的人民‖一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。（劃波浪線）
第三步，用“［］”標(biāo)出狀語(yǔ)、用“〈〉”標(biāo)出補(bǔ)語(yǔ)、用“()”標(biāo)出充當(dāng)賓語(yǔ)的短語(yǔ)中的定語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)：
(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造〈出〉(偉大)的時(shí)代。
這樣，除去定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，句子主干就顯示出來(lái)了：人民創(chuàng)造時(shí)代。
摘取句子的主干，是為了掌握原句的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，
句子的主干不等于原來(lái)的句子，意思沒(méi)有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠(yuǎn)。還要注意，在摘取否定句主干時(shí)，一般要把否定詞一起摘出來(lái)。
三．復(fù)句
1．單復(fù)句的區(qū)分
單復(fù)句的區(qū)分，關(guān)鍵是看有幾套句子結(jié)構(gòu)，只有一套句子結(jié)構(gòu)的就是單句；具有兩套以上句子結(jié)構(gòu)，而且互相不包含（一句不作另一句的句子成分）的，就是復(fù)句。
從關(guān)聯(lián)詞的角度看，如果關(guān)聯(lián)詞連結(jié)的是句與句，就構(gòu)成復(fù)句，如“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”；如果關(guān)聯(lián)詞連結(jié)的只要有一頭是詞語(yǔ)，就構(gòu)不成復(fù)句，如“只有社會(huì)主義，才能救中國(guó)”。
一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)可以單獨(dú)成句，而名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)不能單獨(dú)成句。
2．復(fù)句的分析
用符號(hào)法分析二重復(fù)句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。例如：
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，｜所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，‖就不怕別人批評(píng)指出。因果假設(shè)
3．復(fù)句的主要類(lèi)型
復(fù)句類(lèi)型構(gòu)成方式常用關(guān)聯(lián)詞例句
（1）并列復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上有并列關(guān)系的分句組成。常用關(guān)聯(lián)詞有：也、還、并、又、不是而是、是不是。例如：“云薄了，霧又上來(lái)了�！薄拔覀兦嗄耆瞬皇且照劊且獙�(shí)行�！�
（2）遞進(jìn)復(fù)句:后一分句意思比前一分句意思更進(jìn)一步。常用關(guān)聯(lián)詞有：更、而且、甚至、不但而且、何況尤其、例如：“他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好�！薄八坏宦�(tīng)勸告，反而鬧得更厲害了。”
（3）選擇復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上有選擇關(guān)系的分句組成。常用關(guān)聯(lián)詞有：不是就是、或者、要么要么、與其不如。例如：“或者跪著生，或者站著死。”“不是跪著生，就是站著死�！薄芭c其跪著生，不如站著死�！�
（4）轉(zhuǎn)折復(fù)句:前一分句陳述一個(gè)意思，后一分句轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思。常用關(guān)聯(lián)詞有：不過(guò)、然而、可是、但是、盡管還、雖然但是。例如：“他雖然年紀(jì)小，但是膽子可不�！薄拔乙辉傺�(qǐng)，然而他執(zhí)意不去�！�
（5）因果復(fù)句:前一分句說(shuō)明原因或依據(jù)，后一分句說(shuō)明結(jié)果或結(jié)論。常用關(guān)聯(lián)詞有：由于、所以、因此、之所以是因?yàn)�、既然就。例如：“因�(yàn)樗鼈兊膬?nèi)容重要，所以選錄了�！薄八麄兗热簧钊胝{(diào)查，就有發(fā)言權(quán)�！�
（6）假設(shè)復(fù)句:前一分句假設(shè)某種情況，后一分句陳述該種情況。常用關(guān)聯(lián)詞有：如果、假如、倘若、就算也、即使也。例如：“如果相信我，就說(shuō)實(shí)話�！薄凹�
使不相信我，也得說(shuō)實(shí)話�！�
（7）條件復(fù)句:陳述在一定條件下產(chǎn)生的結(jié)果或不論何種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞有：只有才、只要就、無(wú)論都、除非才。例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西。”“只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟�！薄皣�(guó)無(wú)論大小，都各有長(zhǎng)處和短處。”
四．辨識(shí)、修改病句
病句類(lèi)型主要有六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
1．語(yǔ)序不當(dāng)
例1：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。
例2：展出幾千年前剛出土的文物。（將“幾千年前”調(diào)至“文物”前）
例3：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（將“他”移到“如果”的后面）
2．搭配不當(dāng)。
例1：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（主謂搭配不當(dāng)：“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配，可將“精神”改為“形象”）
例2：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）
例3：既然你來(lái)了，我也該走了。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”）
3．成分殘缺或贅余
例1：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（缺主語(yǔ)：應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）
例2：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（缺賓語(yǔ)：應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）
例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（附加成份贅余：“一些”與“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）
4．結(jié)構(gòu)混亂
例1：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。（句式雜糅：把“為所歡迎”與“深受歡迎”兩種句式糅在一起，應(yīng)為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”）
例2：牧童牽著牛在吃草。（語(yǔ)句雜糅：把兩句話的內(nèi)容糅到一句中，應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）
5．表意不明
例1：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，指代不清。）
例2：北京圖書(shū)館收藏著著名學(xué)者章太炎的書(shū)。（句子歧義：北京圖書(shū)館收藏的究竟是章太炎所著的書(shū)，還是章太炎所收藏的書(shū)？表意不清。）
6．不合邏輯
例1：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）
例2：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（強(qiáng)加因果：憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）
中考對(duì)病句的考查不要求考生死記病句類(lèi)型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類(lèi)型的基礎(chǔ)上應(yīng)多做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡(jiǎn)單介紹辨析語(yǔ)并修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1．語(yǔ)感審讀法
調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
2．緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。
3．邏輯意義分析法
有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從條理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。
4．排除法
修改病句的方法可以歸納為四字訣：
增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)模?/p>
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。中考典例
1．（北京）每項(xiàng)有兩句話，意思不一致的是（）
A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂(lè)。
獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂(lè)！
B．一時(shí)的錯(cuò)誤不會(huì)毀掉一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被一時(shí)的錯(cuò)誤毀掉。
C．因?yàn)槲锓N豐富、生態(tài)平衡，所以環(huán)境更美好。
環(huán)境因物種豐富、生態(tài)平衡而更美好。
D．這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，沒(méi)有可取之處。
這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，不無(wú)可取之處。
答案：D
解析：D選項(xiàng)中的第一句話，是否定句，意思是“這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，是沒(méi)有可取之處”。D選項(xiàng)中的第二句話，是雙重否定，等于肯定。意思是“這外小區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，是有可取之處的”。
2．（河南）修改下的病句。
（1）她的畫(huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
（2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為一等獎(jiǎng)。答案：（1）將“喜聞樂(lè)見(jiàn)”改為“喜愛(ài)”。（2）將“把它”改為“被”。
解析：第一小題中，“所”字后面，應(yīng)該加上一個(gè)及物動(dòng)詞，而“喜聞樂(lè)見(jiàn)”并不具有這一功能�！跋猜剺�(lè)見(jiàn)”可以這么用，如“音樂(lè)劇是一種觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)�！钡诙☆}，主要是考查主動(dòng)與被動(dòng)的區(qū)別。在題中這個(gè)語(yǔ)境，應(yīng)該用被動(dòng)。
3．(四川)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線,他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。
B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處,保護(hù)好屬于我們?nèi)祟?lèi)自己的家園--地球。
D.那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸,似遠(yuǎn)似近,似近似遠(yuǎn),又似有似無(wú)。答案：C
解析：這道題從內(nèi)容來(lái)看,A項(xiàng)是白衣天使抗擊“非典”,B項(xiàng)是閱讀文學(xué)名著的作用,C項(xiàng)是保護(hù)人類(lèi)的家園，D項(xiàng)是對(duì)清晨蟬聲的描寫(xiě)，都與生活息息相關(guān)。從語(yǔ)法來(lái)看，A項(xiàng)搭配不當(dāng)，B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，D項(xiàng)詞語(yǔ)意思重復(fù)（“非�！迸c“分外”）。
4．（湖北省鄂州市）下列復(fù)句關(guān)系與例句相同的一項(xiàng)是()
例句：既然你說(shuō)得對(duì)，我們就照你的辦。
A.他們既沒(méi)有淡水喝，也沒(méi)有淡水種莊稼。
B.我不久就離開(kāi)母親了，因?yàn)槲易x書(shū)了。
C.即令他們?cè)?jīng)知道保持名譽(yù)的好處，那個(gè)時(shí)候也已經(jīng)過(guò)去了。
D.亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
答案：B
解析：分析復(fù)句的關(guān)系。掌握各類(lèi)復(fù)句的常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是正確辨析復(fù)句內(nèi)部關(guān)系的
重要手段根據(jù)例句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既然就”，可知是因果關(guān)系。B句使用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤�，是前果后因的因果關(guān)系。A句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既也”，是并列關(guān)系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設(shè)關(guān)系。D句有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要就”，是條件關(guān)系。
5．（浙江省嘉興市）下列一段話中畫(huà)線的四句話，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
主題班會(huì)一開(kāi)始，A林非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。他說(shuō)：“B我語(yǔ)文不好的原因是課余時(shí)間沒(méi)有閱讀課外書(shū)的結(jié)果。我決心向張紅學(xué)習(xí)，C每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭(zhēng)取天天寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)”D林非的發(fā)言，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分贅余。“首先”與“第一個(gè)”表意重復(fù)，可以刪去其一。B句結(jié)構(gòu)混亂，把“我語(yǔ)文不好的原因是”與“我語(yǔ)文不好是的結(jié)果”混雜在一起，可以使用其中的一種來(lái)表達(dá)。C句中“至少”是“不少于”的含義，后面接的數(shù)字應(yīng)該是確數(shù)，可以把句中的“以上”刪去。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之句子結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之句子結(jié)構(gòu)
一、句子的基本結(jié)構(gòu)是“主謂賓”或“主謂”。
1、“主謂賓”結(jié)構(gòu)。這是最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。
舉例：
吃。
主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)
做戲。
主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)
抽枝。
謂語(yǔ)賓語(yǔ)
2、“主謂”結(jié)構(gòu)。
舉例：
笑。
謂語(yǔ)
飄。
主語(yǔ)謂語(yǔ)
跑。
主語(yǔ)謂語(yǔ)
主語(yǔ)和賓語(yǔ)是名詞，謂語(yǔ)是動(dòng)詞。
二、擴(kuò)句的方法。
1、給主語(yǔ)或賓語(yǔ)增加修飾詞──定語(yǔ)。
舉例：
吃。→→→主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)
做戲�！髡Z(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)
抽枝�！^語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)
（數(shù)量詞也屬于定語(yǔ)）
2、給謂語(yǔ)增加修飾詞──狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。
舉例：
吃�！龡l斯理地]吃魚(yú)。
主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)
做戲。→→快快樂(lè)樂(lè)地]做游戲。
主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)
抽枝�！孥E般地]抽新枝。
主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)
笑�！舐暤豜笑。。主語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)
飄。→紛紛揚(yáng)揚(yáng)地]飄。。
主語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)
跑。→歡快地]跑。。
謂語(yǔ)狀語(yǔ)謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)
聰明的你是否發(fā)現(xiàn)規(guī)律？
是啊，狀語(yǔ)寫(xiě)在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，用的是提土旁的“地”；而補(bǔ)語(yǔ)寫(xiě)在謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面，用的是雙人旁的“得”。
3、給整個(gè)句子加時(shí)間狀語(yǔ)或地點(diǎn)狀語(yǔ)。
舉例：
小貓吃魚(yú)。小貓?jiān)谠鹤永锍贼~(yú)。院子里，小貓吃魚(yú)。
小朋友做游戲。小朋友在操場(chǎng)上做游戲。操場(chǎng)上，小朋友做游戲。
雪花飄。雪花在寒冷的冬天飄。寒冷的冬天，雪花飄。
馬兒跑。馬兒在草原上跑。草原上，馬兒跑。
又有規(guī)律：時(shí)間狀語(yǔ)或地點(diǎn)狀語(yǔ)放在主語(yǔ)后面，不加逗號(hào)；放在句首，要加逗號(hào)。
4、綜合運(yùn)用上述三種擴(kuò)句的方法，你一定能把擴(kuò)句的題做好。
注意：句子結(jié)構(gòu)不能改變。
舉例：
馬兒跑。草原上，馬兒歡快地跑。
馬兒在草原上歡快地跑。
千萬(wàn)匹馬兒在草原上歡快地跑。
雪花飄。寒冷的冬天，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄。
小朋友做游戲。操場(chǎng)上，小朋友快快樂(lè)樂(lè)地做有趣的游戲。
小朋友在操場(chǎng)上快快樂(lè)樂(lè)地做有趣的游戲。
小朋友在操場(chǎng)上做“老鷹捉小雞”游戲。
可是，像下面這樣改變了句子結(jié)構(gòu)就錯(cuò)了：
小朋友做游戲。小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上快快樂(lè)樂(lè)地做有趣的游戲。（×）
因?yàn)樗阎髡Z(yǔ)“小朋友”變成了“小朋友們”，句子原有的結(jié)構(gòu)被破壞，算錯(cuò)的哦！
同樣道理。如果把“雪花飄�！睌U(kuò)句成“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落�！币菜沐e(cuò)的，因?yàn)樗阎^語(yǔ)“飄”改成了“飄落”，這是不允許的。
現(xiàn)在，你明白了吧，擴(kuò)句并不是單純地把字?jǐn)?shù)變多，而是按照一定的方法，合理地給句子加一些修飾詞。
三、縮句的方法。
弄清了概念，掌握了擴(kuò)句方法，你就能很輕松地做縮句練習(xí)了。
縮句，一般來(lái)說(shuō)就是把句子縮到只有“主謂賓”或“主謂”結(jié)構(gòu)。把所有的修飾詞全部去除。
先分析句子成分，認(rèn)出“主謂賓”，“定狀補(bǔ)”。
但是，要注意一點(diǎn)：一些表示時(shí)態(tài)的虛詞不可去除，如“著、了”等。
舉例：
厚厚的積雪壓折了樹(shù)上的枯枝。
分析句子成分
答案：積雪壓折了枯枝。
人民是創(chuàng)造世界歷史的真正動(dòng)力。
分析句子成分（真正）動(dòng)力。
黑生生的臉上現(xiàn)出一絲得意的神色。
分析句子成分（得意的）神色。
答案：臉上現(xiàn)出神色。
在和煦的陽(yáng)光下，湖面漾起粼粼波紋。
分析句子成分[在和煦的陽(yáng)光下]
答案：湖面漾起波紋。
建議：在縮句方面還不太熟練的情況下，建議先分析句子成分，甚至可以在題目上畫(huà)一畫(huà)符號(hào)，然后再答題。
規(guī)范的符號(hào)：主語(yǔ)雙劃線
謂語(yǔ)單劃線
賓語(yǔ)波浪線
定語(yǔ)圓括號(hào)
狀語(yǔ)方括號(hào)
補(bǔ)語(yǔ)尖括號(hào)
當(dāng)然了，這里的語(yǔ)法知識(shí)只是最基本的一些語(yǔ)法知識(shí)。
大家將來(lái)還會(huì)學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法知識(shí)，例如在“復(fù)句”的情況下縮句會(huì)更復(fù)雜。