五年級上冊單元四會單詞句子姓名，周四我們有英語課數(shù)學課和科學課，有一種愛叫做放手這是我對生本課實踐感悟最深的一點，醋浴淮印粗腫油寥爛紓謊�；膱卓址N燦萌緩。
小學PEP五年級上冊英語四會單詞句子
五年級上冊1-3單元四會單詞、句子姓名：
我們的英語老師是誰？卡特先生（Carter)他長得怎么樣？他高高的，壯壯的
她文靜嗎？不，她不文靜，她很活潑。今天星期幾？星期三
周四你們有什么課？
周四我們有英語課、數(shù)學課和科學課。
周六早上你干什么？我周六看電視
那你干什么？我要做我的家庭作業(yè)。星期一你們午餐吃什么？
我們吃番茄、豆腐和魚。你最喜歡什么水果？
我喜歡吃蘋果，他們很甜。
我喜歡水果，但不喜歡葡萄。
她嚴格嗎？是的，但她很和藹。
年輕的可笑的高的強壯的親切的年老的矮的瘦的校長
大學生嚴格的聰明的積極的；活躍的周一周二周三周四周五周六周日做作業(yè)看電視讀書豬肉豆腐羊肉土豆卷心菜番茄茄子綠豆魚咸的甜的酸的新鮮的美味的有益的
PEP小學英語四會句子匯總(全)
《教育走向生本》讀書心得
田明芬
時常在想，教師與一般職業(yè)的確是不同的，因為大多數(shù)職業(yè)一般是需要從業(yè)者個人努力從而求得成功，只要從業(yè)者個人業(yè)務(wù)熟練，技藝精湛，對待工作認真勤懇，必然會有所收獲。然而教師職業(yè)的成功與否指向者并不是教師自身，而是學生，是另外一個個獨立于教師之外存在的個體，教師無法包攬代替這些個體的態(tài)度、想法、情感等，而教育并非萬能。正如郭思樂教授在《教育走向生本》一書序言中所說：“假如你是一個裁縫，你給兒童做衣裳；假如你是理發(fā)師，你給兒童理發(fā)；假如你是牙醫(yī)，你給兒童打理牙齒，這些職業(yè)都是改變兒童的外部。我們教師既不是裁縫，不是理發(fā)師，也不是牙醫(yī)，是教育工作者，我們要改變的不是兒童的外部，不是裝飾兒童，而是改變兒童自身。我們用語言來影響他，用環(huán)境來培養(yǎng)他，用活動來培養(yǎng)他，但就是沒有辦法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣地對兒童剪裁、修剪、打磨，我們所做的，全都要通過學生自己去最后完成，這似乎有點無奈�！�
這無奈應(yīng)該困擾過許多老師，尤其是當我們在面對傳統(tǒng)意義上的“壞學生”“差生”時，這種無力之感尤為沉重，這時我們往往會抱怨教育的蒼白，學生的品性，然而郭教授卻認為這更證明了“生本教育”理念的重要性。他認為正因為“我們所做的，全都要通過學生自己去最后完成”，因此“一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會明白教育過程的主人和主力，原來是學生自己，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。
“有一種愛叫做放手”，這是我對生本課實踐感悟最深的一點。愛學生就放手讓學生去探索、去經(jīng)歷，讓他們自己去飛翔；愛學生就把課堂的舞臺讓給學生，讓它們自己去表演；因為他們才是真正的主人，所以，我們要大膽放手，要相信學生能行，相信學生潛能無限，只要給他們更多的機會，就一定有精彩的表現(xiàn)。
生本教育強調(diào)學習是人的天性，與生俱來，只要得到合適的啟蒙教育，學生就可以學而知、學而能。這一思想啟發(fā)我，教學中必須高度尊重學生，全面依靠學生，不僅使學生成為學習的參與者，更要使學生成為學習的組織者。而長期以來，傳統(tǒng)的教學模式讓學生處于被動學習狀態(tài)。所以，要實行生本教育課堂，首先必須解放學生的大腦，讓他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，把學習權(quán)還給他們，無論課前課上還是課后都放手，讓他們回歸自然，但教師一定要做好引導(dǎo)，讓孩子們真正做到愿學，樂學、主動學習。
1、放開學生的口,
PEP小學英語總復(fù)習資料
一節(jié)成功的課，不在于老師口若懸河地講解，而在于學生能夠主動去理解，探索，記憶。平時的教學中，我們經(jīng)常會抱怨：學生在課堂上都不肯說，更不要說小組討論，作為老師，我們要研究，學生不肯說的原因在哪里？對問題的不了解還是什么？追其原因，多數(shù)學生不是因為不會而沉默，而是因為老師對學生的態(tài)度而沉默。他們不知道老師何時需要提問，何時需要講解……作為老師，我想，我們應(yīng)該心中有愛，關(guān)心每個學生，公正、平等地對待每個學生。鼓勵學生學會小組合作，參與小組交流，積極發(fā)表自己的看法，不完整的可以補充，不清楚的可以適時提問，對不同的想法各抒己見，并可以爭論，從小培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。放開學生的口,讓他們有機會參與討論，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，真正成為學習的主人。
2、放開學生的手
放開學生的手,讓他們自己動手研究事物,探索自然界和人類的真諦�！皟和闹腔奂惺种干稀边@個說法是有道理的，在生本教學中，應(yīng)放手讓學生去動手，動手操作是小學生主動獲取知識的重要途徑之一，小學生天生具有好奇好動的特點，喜歡參加形式多樣的活動。通過摸一摸，擺一擺，拼一拼，畫一畫的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手動腦的和求知的需要，另一方面，可以為數(shù)學概念的建立形象的基礎(chǔ)，這樣就容易激發(fā)他們的學習興趣，充分調(diào)動學習的積極性和主動性，放手讓學生做，讓學生手、腦、口多種感官參與，學習得到主動的發(fā)展。
3、放開學生的腳
在生本課堂上，，課堂不再是教師唱獨角戲的場所，而應(yīng)是學生充分展示的舞臺。教師要轉(zhuǎn)換角色，要把講臺讓給學生，從“知識的神壇”上走下來，放下身架，把學生看作與自己平等的人，把學生看作自己的學習伙伴，與學生平等地交流和探討，放開學生的腳,讓他們能夠自由走上講臺展示,大家邊討論，邊總結(jié)，邊板書。用自己的方法去展示課前完成的前置性作業(yè)，講述他們的解題思路和方法。講臺是一個激發(fā)學生學習興趣的交流平臺，同學們只要有不同的想法，都可以上臺發(fā)表，上臺補充，在交流中集思廣益。在這過程中，老師只要適時介入，指點迷津。
“有一種愛叫做放手”，這是我對生本課實踐感悟最深的一點。愛學生就放手讓學生去探索、去經(jīng)歷，讓他們自己去飛翔；愛學生就把課堂的舞臺讓給學生，讓它們自己去表演；因為他們才是真正的主人，所以，我們要大膽放手，要相信學生能行，相信學生潛能無限，只要給他們更多的機會，就一定有精彩的表現(xiàn)。
PEP小學英語六年級上冊四會單詞和句子
經(jīng)……；乘……腳自行車
火車交通規(guī)則停；停車站到達圖書館在哪里；到哪里右邊下周今天上午漫畫書騎自行車跳水拉小提琴制作風箏集郵居�。蛔〗倘タ醋x；看歌唱家；歌手作家男演員女演員畫家電視臺記者工程師會計警察銷售員清潔工在哪里；到哪里工作雨；下雨云；云彩太陽
（小）河；（小）溪來自……；從……來種子土壤苗；芽；嫩芽種植應(yīng)該然后
你怎么去學校��？通常我走路去學校。有時候我騎自行車。我怎么去中山公園？你能坐15路公交車去。請問電影院在哪兒��？它在醫(yī)院旁邊。
在影劇院向左拐，然后直走。它在左邊。
周末你要做什么？
這個周末我要看望我的祖父母。這個下午你要去哪兒？我要去書店。你要買什么？我要買本漫畫書。你的愛好是什么我喜歡集郵。他也喜歡集郵。她教英語嗎？
是，是的。/不，不是。
你的媽媽是做什么的？
她是個電視臺記者。
她在哪工作？
她在洗車公司工作。
她怎么去上班？
她坐公交車去上班。
雨是從哪里來的？
它是從云彩里來的。
云來自哪里？
它來自水蒸氣
水蒸氣來自哪里？
它來自小溪中的水。
水是怎么變成水蒸汽的？
太陽的照耀然后水就變成水蒸氣了。你是怎么做的？
然后你要做什么？