理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義，把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義，現(xiàn)代文測(cè)試非常強(qiáng)調(diào)理解動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義，所謂重要的句子是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。
重要的詞語(yǔ)和句子
重要的詞語(yǔ)和句子
反義詞：
出-入，左-右，上-下，大-小，遠(yuǎn)-近，來(lái)-去，白-黑，高-低，高-矮，笑-哭，晚-早，有-無(wú)，前-后，亮-暗南-北，東-西，短-長(zhǎng)，多-少，開-關(guān)，
朋友-敵人，黑夜-白天
讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、樂樂洗蘋果。牛牛拍皮球。沙沙（踢tī毽jiàn子）。爸爸看報(bào)紙。媽媽打電話。我在（寫xiě作zuò業(yè)）牛牛踢足球。明明拍皮球。紅紅（踢tī毽jiàn子）
2、暖和的衣裳暖和的（天氣）
綠色的小傘綠色的（葉子）
雪白的云朵雪白的（墻qiáng）寬寬的（門）（大大）的窗
青青的（瓦）（美麗）的小學(xué)堂
3、彎彎的月兒像（小船chuán）。
藍(lán)藍(lán)的天空像（大海hǎi）。
閃閃的星星像（眼yǎn睛jing）。
4、很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很香很香的花
很大很大的（雨）很（白）很（白）的（云）
5、看看看一看說(shuō)說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)）
比比（比一比）讀讀（讀一讀）聽聽（聽一聽）數(shù)數(shù)（數(shù)一數(shù)）
6、又唱又跳又說(shuō)又笑又（香）又（甜）
又細(xì)又長(zhǎng)又大又圓又（高）又（瘦）越下越大越來(lái)越好越（飛）越（高）7、束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
個(gè)一個(gè)個(gè)（一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果）
只一只只（一只只可愛的小羊）
8、AABB格式的詞
說(shuō)笑說(shuō)說(shuō)笑笑許多許許多多風(fēng)雨風(fēng)風(fēng)雨雨仔細(xì)仔仔細(xì)細(xì)日夜日日夜夜來(lái)往來(lái)來(lái)往往紅火紅紅火火明白明明白白
1、（）有（）
例句：
（我家門口）有（一棵小樹）。
（江上）有（一座小橋）。
（明天）有（小雨）。
屋子里有（書）。
商場(chǎng)里有（毛巾），有（尺子），還有（書）。
2、（）是（）
例句：
北京是我國(guó)的首都。
五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
今天是（我的生日）。
（我）是（小學(xué)生）。
3、我們愛（）
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
我們愛（學(xué)習(xí)）。
4、（）愛（）
（我）愛（秋天）。
（我）愛（媽媽）。
5、我愛（），我愛（）
我愛（爸爸），我愛（媽媽）
我愛（白云），我愛（秋天）…………
6、（）學(xué)會(huì)了（）
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
（我）學(xué)會(huì)了（寫字。）
7、（）和（）一同（）
小明和小紅一同去上學(xué)。
8、（）多想去（）看看
我多想去北京看看。
我多想去長(zhǎng)江看看。
9、明明會(huì)（）
明明會(huì)打水。
10、（）越（）越（）
飛機(jī)越飛越高。
天越來(lái)越黑。
雨越下越大。
11、（）又（）又（）
黃瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
蘋果又紅又大。
12、（）給（）
爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小桑
我給媽媽一個(gè)驚喜。
我給小明一本書。
13、你去北京嗎？
（你好）嗎？
我的書包呢？
我的（尺子）呢？
他就是你的朋友吧？
（這是你的書）吧？
14雨下雨今天早上下雨了。
風(fēng)大風(fēng)今天早上刮大風(fēng)了。
牙月牙月牙彎彎掛樹梢。
15（）從（）
雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
樹葉從樹上飄落下來(lái)。
小松鼠從樹上跳下來(lái)。
連句子：
1好孩子平平是個(gè)
平平是個(gè)好孩子。
2一頭牛樹林里在吃草
一頭牛在樹林里吃草。
3他畫畫正在毛筆用
他正在用毛筆畫畫。
4朋友的我是小雨
小雨是我的朋友。（我是小雨的朋友。我的朋友是小雨）5天上飛來(lái)鳥兒從了
鳥兒從天上飛來(lái)了。
6手里拿著書你的什么
你的手里拿著什么書？
理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義
理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義
（一）語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)的理解
1、考點(diǎn)精析：
理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語(yǔ)境中迅速地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義，是高水平閱讀的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
這里的“文中”二字，一是指理解詞語(yǔ)要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。
所謂“重要詞語(yǔ)”，是就詞語(yǔ)在文中的作用而言的。
所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。
本考點(diǎn)的考查內(nèi)容主要有：
（1）把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；
（2）理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用；
（3）把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義；
（4）理解蘊(yùn)涵在詞語(yǔ)中的作者的特殊感情等等。
2、解題思路與技巧：
1、結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲
現(xiàn)代文測(cè)試非常強(qiáng)調(diào)理解動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。這種理解不是孤立靜止的理解，而是對(duì)語(yǔ)言做活的理解分析。我們知道，同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的。因此，只有結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲，才能揣摩出詞語(yǔ)的確切意義。
2、遇到代詞，從上查找
代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，因此我們解題時(shí)，必須從上句開始尋找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)地去找。
3、由近及遠(yuǎn)，查找釋句
有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，對(duì)他們進(jìn)行解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們?cè)诮忸}時(shí)必須從下句中去找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。
（二）、理解語(yǔ)段中句子的含義
A、考點(diǎn)精析：
所謂重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。它們之所以重要，或者是不同層次的中心句，或者是結(jié)構(gòu)上的領(lǐng)起句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句，或者是表達(dá)上有特色的句子。
理解文中重要句子的含義，包括三層意思：
首先是理解句子的表層意義，也即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難。
其次是理解句子的含義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義，這是中考考查
的重要內(nèi)容。
第三，是理解句子的句外意義，也即“言外之意”，這也是中考常考的內(nèi)容。
B、解題思路與技巧：
如何理解句子的含義：
1、問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用時(shí)要從兩方面考慮：一從結(jié)構(gòu)上，常起過(guò)渡、總領(lǐng)或總
結(jié)作用；
二從內(nèi)容上，常有開篇點(diǎn)題，設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、畫龍點(diǎn)眼、點(diǎn)明主旨等作用。
2、問(wèn)語(yǔ)句含義的要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
（1）結(jié)合修辭分析。
對(duì)含有修辭格語(yǔ)句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的形象性，反語(yǔ)的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的感情因素，是理解文學(xué)作品中有關(guān)語(yǔ)句的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。
（3）根據(jù)文章本身所提供的信息對(duì)文章做出分析。
這是理解文章語(yǔ)句最基本、最常用的方法。在這里首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過(guò)渡句，中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基本內(nèi)容或含義。同時(shí)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語(yǔ)句的含義。
（4）聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。
對(duì)有些語(yǔ)句的理解不能只看文章語(yǔ)句的表面含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。
（5）從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審察所做的各項(xiàng)分析的正確性，則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
形象的體驗(yàn)
文學(xué)作品的形象是廣義的,既包括具體人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。
（一）把握人物形象。
可以從如下方面入手：
1.從文學(xué)作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)入手，這些必然會(huì)在人物形象上有所反映和折射。
2.從描寫人物的方法入手。描寫人物可以從正面入手亦可以側(cè)面烘托，正面描寫包括肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理。其次，可從這些描寫揣摩人物的身份、
性格特點(diǎn)。描寫人物的方法有外貌描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫；既有概括介紹，也有具體描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，我們要認(rèn)識(shí)這些方法及其作用。
3.從人物活動(dòng)的特殊環(huán)境入手。這些往往能襯托人物形象或反映人物的某些特征。環(huán)境描寫，有社會(huì)環(huán)境描寫，主要作用是揭示時(shí)代背景，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時(shí)代根源；還有自然環(huán)境描寫，主要內(nèi)容有地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候及景物，主要作用是表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。
4.從情節(jié)發(fā)展入手。情節(jié)都是人為設(shè)置的，設(shè)置情節(jié)的目的即是在動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程中集中矛盾焦點(diǎn)，表現(xiàn)人物性格。因此分析人物形象也不應(yīng)忽視情節(jié)發(fā)展過(guò)程中人物的表現(xiàn)與變化。
（二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意義。文學(xué)作品中的“形象”可以是人，也可指現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的生活圖景。如朱自清筆下的“春天”，《愛蓮說(shuō)》的“蓮花”等。理解事物、景物的象征意義對(duì)把握文章主旨大有裨益。如《蘭草》（中考閱讀材料）中的“蘭花”，就象征具有頑強(qiáng)拼搏精神的抗災(zāi)英雄（人民群眾），而文章主旨正是歌頌這些英雄的。閱讀時(shí)要注意把握形象的象征意義。
文學(xué)作品技巧的品析
文學(xué)作品德表達(dá)技巧主要包括：
一、表達(dá)方式：如記敘、說(shuō)明、描寫（包括環(huán)境<自然、社會(huì)>、人物<語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理>兩大類、六小類）、議論、抒情；
1、記敘文中的描寫可分兩大類：
一是人物描寫，包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征或表現(xiàn)人物的思想情感；
一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。
描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動(dòng)、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對(duì)象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。
2．記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。
3．記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往點(diǎn)明主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，或者深化主題，使文章的感情升華，尤其是文章末尾的議論。
段與段之間用上一兩句議論，能起到承上啟下的妙用。
二、記敘順序：倒敘、順敘、插敘。
三、表現(xiàn)手法：如想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比,先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等；
四、選材剪裁：如材料是否典型、真實(shí)、新穎,詳略是否得當(dāng)?shù)龋?/p>
五、行文的結(jié)構(gòu)：如開頭和結(jié)尾、烘托鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等；
六、寫作手法的賞析的現(xiàn)成話：
1，小中見大：本文從我們所熟知的入題，抓住的特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）
2，對(duì)比：本文巧用對(duì)比，把和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺到的變化（或說(shuō)優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出。
3，象征：本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)準(zhǔn)確的描寫刻畫，更好地達(dá)到了表現(xiàn)的目的。
4，巧合：本文巧妙地運(yùn)用了巧合，，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。
5，抑揚(yáng)：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是，而先，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。
6，襯托：本文運(yùn)用了襯托之法，用的襯托的，使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
7，烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的心理，放在一個(gè)的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
8，托物言志：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。
9，卒章顯志：本文運(yùn)用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，，令人有恍然大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。
10，懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的
對(duì)聯(lián)常識(shí)。
要求同學(xué)們必須掌握對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)。對(duì)聯(lián)的要求是字?jǐn)?shù)相等，句式一致，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，平仄相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)。1、字?jǐn)?shù)相等。對(duì)聯(lián)可長(zhǎng)可短。不管長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對(duì)句）也應(yīng)當(dāng)是多少字。如果字?jǐn)?shù)不相等，除特殊情況外，便不成為對(duì)聯(lián)。2、句式一致。句式指的是句子節(jié)奏形式。上下聯(lián)相對(duì)的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。比如：“學(xué)問(wèn)藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字?jǐn)?shù)和節(jié)奏形式都必須一致。3、詞性相對(duì)。對(duì)仗要求，原則上是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，以此類推。4、結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞或短語(yǔ)，最好是并列短語(yǔ)對(duì)并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)，依次類推。例如：“祖國(guó)江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國(guó)江山”是偏正結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)來(lái)對(duì)。5、平仄相對(duì)（要求不是太嚴(yán)，所以這里就不講了）。漢字有四個(gè)聲調(diào)，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對(duì)聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末
尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。6、內(nèi)容相關(guān)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)，內(nèi)容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義
理解語(yǔ)段中重要詞語(yǔ)和句子的含義
【方法】
1.抓詞法2.回歸法3.中心法4.修辭法
【閱讀練習(xí)】
（一）無(wú)根的蘭花
①顧先生一家約我去費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)大學(xué)里看花。汽車走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩(shī)，也像幅畫。依山起伏，古樹成陰，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語(yǔ)，沒有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)。
②花圃有兩片，這里面的花，種子是從中國(guó)來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國(guó)來(lái)的呀!
③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背影應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因?yàn)楸尘白兞?花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來(lái)。
④十幾歲，就在外面漂流，淚從來(lái)也未這樣不知不覺地流過(guò)。在異鄉(xiāng)見過(guò)與童年完全相異的東西，也見過(guò)完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過(guò)家。我曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“我，到處可以為家�！�
⑤然而，自至美國(guó)，情感突然變了。在夜里的夢(mèng)中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時(shí)才恍然悟到我所謂的到處可以為家，是因?yàn)樾Q未離開那片桑葉；等到離開國(guó)土一步，即到處不可以為家了。
⑥花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼；人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心；這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。
⑦古人說(shuō)：“人生如萍”——在水上漂流；那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門，沒有感覺離國(guó)之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。
⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問(wèn)其故，他說(shuō)：“國(guó)土淪亡，根著何處?”國(guó)，就是根，沒有國(guó)的人，是沒有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十幾歲就無(wú)家可歸，并未覺其苦；十幾年后．祖國(guó)已破，卻覺出個(gè)中滋味了。不是有人說(shuō)：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國(guó)不可忘”。
1、文中提到“北平”“祖國(guó)已破”兩個(gè)詞語(yǔ)，由此判斷此文的寫作背景應(yīng)該是時(shí)
期。
2、2段畫線的“這些”和“這里”分別指代什么？
答：“這些”指代“這里”指代3、3段中寫到“淚，不知為什么流下來(lái)”，作者為什么要流淚？
答：4、5段畫線句的含義是什么？
答：5、5段“蠶未離開那片桑葉”比喻6、7段中描寫的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？
答：7、9段劃線句表達(dá)了的感情。
修改病句
知識(shí)點(diǎn)
【病句】是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。進(jìn)行修改病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。
1、常見病因：①語(yǔ)序不當(dāng)②搭配不當(dāng)③成分殘缺④重復(fù)累贅⑤模糊不清⑥不合事理⑦前后矛盾⑧用詞不當(dāng)⑨歸類不當(dāng)
2、修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。
(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3、修改病句的關(guān)鍵點(diǎn)：千萬(wàn)不能改變?cè)涞囊馑迹M量少地改動(dòng)原句的詞語(yǔ)。
【練習(xí)】
1.九年級(jí)五班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
2.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。
3.支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。
4.隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。
5.在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)休冠軍。
6.通過(guò)開展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，可以使屈原的愛國(guó)精神代代相傳。