同學們都積極踴躍地向班級獻書，拓展文本直面歷史與現(xiàn)狀引導(dǎo)樹立報國之志，這使周恩來悟出了要想改變中國的命運就必須努力讀書的道理。
讀書之星發(fā)言稿
讀書之星發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”而我要說：“書還是我們的良師益友�！�
自從我們學校開展讀書活動以來，我們班級就將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“好讀書，讀好書，與好書為友”。在讀書活動中我們班級做到了以下幾點：
1.建立班級圖書角
我們班學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。同學們都積極踴躍地向班級獻書。好書共欣賞，班級的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識、名人故事、童話故事、有詩歌、有作文、有人物傳記，也有趣味幽默大全等等。全班學生自發(fā)舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海。
2.開展閱讀活動
我班學生每天利用早晨時間來讀書，同學們的讀書興趣濃厚，有些同學甚至放棄了愛玩的游戲，在下課時也坐在教室里讀書。老師還帶領(lǐng)我們開展一些有趣的讀書活動，不斷激發(fā)我們的讀書興趣，還教會我們多種讀書方法，使同學們在閱讀中獲得許多知識，并養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3.摘抄、寫心得
為了使同學們在讀書中有所收獲，老師讓我們學會在讀書中積累。讓我們每個學生都準備摘抄本，有好詞好名摘抄本、古詩詞積累本、讀書心得本等。這樣同學們在讀書時就一邊讀一邊記，還能及時把當時的讀書感受記錄下來。
通過一段時間的閱讀，同學們的摘抄本里的內(nèi)容逐漸豐富起來，而且在我們的作文中也不斷出現(xiàn)許多優(yōu)美的詞句。
4.交流讀書收獲
老師還定期組織各種活動，展示我們的讀書成果。如在“故事會”上同學們講述了許多有趣、感人的故事；“好書推薦”活動中每名同學都向大家推薦了許多好看的書；同學們還利用手抄報、板報等形式把自己的讀書成果展現(xiàn)出來與大家分享。
通過我們班級讀書活動的開展，使我受益匪淺，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，現(xiàn)在能夠自覺地讀書了。同學們，為了我們的未來讀書吧！為了我們知識的廣博，讀書吧！為了我們的語言、動作更加文明，讀書吧！讓我們一起在書的海洋中遨游吧！
謝謝大家！我的演講完畢。
頭村小學XX
《為中華之崛起而讀書》發(fā)言稿
發(fā)言稿
１、抓裝中華不振”深入解讀，走進文本：
讓學生回顧舊知，理解“中華崛起”的意思，然后讓學生快速瀏覽課文，從文中找出一個與“中華崛起”意思相反的詞，學生很快找到了“中華不振”。在老師的引導(dǎo)下，學生感悟到：周恩來要“為中華之崛起而讀書”的深層原因就是“中華不振”，它成了重組、整合該課的一條主線。為了讓孩子們沿著這條主線，對課文展開深度學習。她讓學生緊緊抓裝中華不振”深入解讀，讓每一個文字都因為“中華不振”而立在學生眼前，活在學生心中。學生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考，抓住最有生命力的核心的線將是達成這一目標的關(guān)鍵。
２、剖析人物語言，洞察內(nèi)心情感，是老師課堂的第二個亮點：
文本中有一幕是一個中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護。這件事充分地暴露了當時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因為“中華不振”。少年時的周恩來在目睹了這件事之后方明白這一點，以至于才有了讓“中華崛起”的志向。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生體會中華如何不振的重點，是激發(fā)學生愛國熱情和民族自尊心的要點，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點。因此，老師讓學生一次又一次的朗讀，一次次地剖析詞句。在一遍遍的質(zhì)問中，將學生的情感推向高潮。學生的憤怒之火已被點燃。為了把學生這種情感引向另一個高度，學到這里，老師讓學生聯(lián)系上文中所描寫的繁華城市的語句，通過租界地的繁華，與課件中租界地外的中國領(lǐng)土上的中國人的凄慘的生活做對比。坐在后面聽課的我，真切地感受到學生的心靈已受到強烈的震憾，與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。接著，師提問：“從租界回來后，周恩來變了，常常一個人沉思，他究竟在想什么呢？”學生們的回答可以說是異彩紛呈的。
３、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報國之志：
如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。課堂快結(jié)束時，老師在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著她又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。
本篇課文最大的寫作特點是使用了襯托的寫法，文中三處使用了此寫法：
第一處：周恩來剛到沈陽看到租借的繁華、熱鬧，與別處的大不相同，襯托出別處是蕭條冷清，破爛不堪的景象。這是生活上的對比，寫出了在帝國主義的欺凌下，中國的貧窮落后。
第二處：在租界里，周恩來看到中國婦女有冤無處申，洋人有錯卻得意洋洋，而中國巡警不但不替婦女伸張正義，還訓(xùn)斥她。從這一描寫可以看出國人和洋人的不同的社會地位。這使周恩來悟出了“要想改變中國的命運，就必須努力讀書”的道理。
第三處：在魏校長問讀書的目的時，別的同學都是為了滿足自己的需求而讀書，而周恩來一心想著“
“閱讀之星”發(fā)言稿
“閱讀之星”發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學們，大家好！
今天，我講話的題目是《享受閱讀，享受快樂》。
我叫吳杰，是六年級的一名學生，這次，我被評為學�！伴喿x之星”，感到非常高興。
小時侯，媽媽用甜美的聲音給我講述書中一個個精彩的故事，讓我感受到了書的魅力；長大識字了，我的注意力便集中到大大小小的書上。于是，看書便成了我最大的愛好。我愛看的書很多，有優(yōu)秀的文學作品，有名人傳記，還有一些科普類的書籍，如《格林童話》，《雷鋒的故事》，《十萬個為什么》等，至今我看的書已接近400本。
我看書很專注，常�？慈肓嗣裕浟顺燥埡退X，甚至上廁所也舍不得把書放下。每次去書店，不買到好書，我決不甘心。讀書給我?guī)砹藷o限的快樂，讀書也讓我收獲了很多。平時的作文，我從來沒有因為無話可寫而愁眉苦臉，因為閱讀幫我打開了通向作文的大門，閱讀就像一把激發(fā)我寫作靈感的金鑰匙。
在我的心中，書籍要比洋娃娃、漂亮的衣服、美味的食品更有吸引力，因為，書籍在我悲傷的時候給我?guī)硪恍┌参�，在我煩惱的時候給我?guī)硪唤z空間，還在我孤獨的時候給我?guī)碓S多溫暖。書給了我知識，給了我力量，使我知道了什么是善與惡，什么是美與丑。如今我每天都會快活地徜徉在知識的海洋里。
今天，更讓我高興的是，班級圖書角建立起來了。在圖書漂流活動中，我們又能看到更多的書，學到更多的知識，享受更多的快樂。
因為來之不易，所以我們要倍加珍惜，一本本書就像一扇扇知識的窗戶，向我們展示著一個個嶄新的美好天地，讓我們以書為伴，一起享受閱讀，享受快樂，我們的童年必定因閱讀而精彩。謝謝大家！