連平時極少發(fā)言的學困生也積極參與，三課改成功校三位名師的示范課，箍翁謎嬲晌松目窕叮刮頤嵌浴案咝翁謾鋇目釋，五步三查模式讓我們耳目一新，二杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示。
高效課堂感言
高效課堂感言
進行高效課堂嘗試已一月有余，感觸不少�，F(xiàn)
就最深的幾點與大家共同交流。
第一是累并快樂著。記得編著導學案時，翻箱
倒柜查閱資料，課本教參都是翻了好幾遍，背了教參背學情，功夫遠非紙質教案可比，但印成之后那份喜悅就甭提了。通過學生的學案自學，小組合作，互相交流成果，問題與困惑，解疑釋惑，進展比傳統(tǒng)教學強多啦。效果也非常明顯。連平時極少發(fā)言的學困生也積極參與，
這是平時很少見到的，這也是高效課堂的優(yōu)勢所在。
第二是“導學自主”課堂教學模式操作流程非
常規(guī)范。在課前自學的基礎上，讓學生明確問題和目標后有的放矢，獨立思考嘗試解決，記下疑惑，生成問題，在兵教兵的基礎上，學生對老師精講的部分充分集中注意力，在短時間內達到事半功倍的效果，且鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。通過課后反思及學生對
導學案的歸類整理，查缺補漏。進一步深化了對知識的掌握和運用，
第三是對我們這種大班額，高效課堂真的比傳
統(tǒng)課堂效果更好嗎？的確，對于標準班和小班，高效課堂模式優(yōu)勢明顯；但對于我們80至
90人的大班來說，小組合作容易，其它環(huán)節(jié)如何到位呢/
不過，在逐漸的適應和摸索中，我相信我們一
定會從生手變成熟手，再成高手的
高效課堂培訓感言1
高效課堂培訓感言
2016年1月10至14日，我有幸參加了《中國教師報》“中國區(qū)域教育樣本”延邊基地建設整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，培訓期間我們觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。五天的培訓，讓我對“四新”有了初步的理解，認同直至有興趣。
一、李炳亭先生的講座讓我對現(xiàn)在中國教育有了清醒的認識
李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。他的講座深深的鼓舞著我。讓我感受到中國的教育必須改革。高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育實踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從實質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是十分關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們實施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。
二、劉光勝先生等多位專家講座給我們的重要啟示
劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和實踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”和“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建設”講座，讓我們了解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進一步了解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。
三、課改成功校三位名師的示范課
培訓的第一天何文老師的體驗式小組建設培訓別開生面，雖然我沒有上臺感受，但看到讓老師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸福快樂。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。第四天又觀摩了實驗課改校的李曉一老師和王洪娣老師的小組合作，教師如何根據(jù)導學案進行五步三查的教學模式，課上孩子們又是那么積極的樂于學習。讓我有了一種想把這種全新的教學模式帶到自己的課堂上。
“高效課堂”培訓感言
“高效課堂”培訓感言
XX年1月9——13日，我參加了《中國教師報》黑龍江省尚志市區(qū)域課改整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，我有幸觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。
一、李炳亭先生的講座讓我對現(xiàn)在中國教育有了清醒的認識
高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育實踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從實質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是十分關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們實施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。
總之，李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。
二、杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示
杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和實踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長的“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建設”講座，讓我們了解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進一步了解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。
三、何文等幾位專家教師的示范課
何文老師的體驗式小組建設培訓別開生面，讓老師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸福快樂。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。