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如何撰寫(xiě)小學(xué)生評(píng)語(yǔ)
1.引導(dǎo)學(xué)生振作精神的評(píng)語(yǔ)
精神，就像是春風(fēng)，冰河將因之解凍，枝頭將因之泛新，花朵將因之綻放。振作精神，世界便會(huì)改觀(guān)，陽(yáng)光便會(huì)燦爛，勝利便會(huì)來(lái)到。
在昔日的時(shí)光中，你有成功，也有失��；有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首面對(duì)。你認(rèn)真、刻苦、虛心、誠(chéng)實(shí)，因此贏得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。但有時(shí)，你還缺少些恒心，急于求成�！扒Ю镏校加谧阆隆�，希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。
2.鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力的評(píng)語(yǔ)
勝利的果實(shí)，永遠(yuǎn)掛在樹(shù)梢上，你可要努力往上跳，才能摘到��！不要等待明天向我們走來(lái)，讓我們走向明天！只有當(dāng)我們將“等待”改為“開(kāi)創(chuàng)”時(shí)，才能擁有一個(gè)真正屬于自己的、美好的明天！
一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的人，可不可以對(duì)音樂(lè)課及考試馬馬虎虎？一個(gè)想當(dāng)警-察的人，可不可以在體育課里偷懶？一個(gè)到重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)的人，可不可以在學(xué)習(xí)上不盡力？如果不可以的話(huà)，該怎么做？本學(xué)期你有所進(jìn)步，但憑你的能力，你是可以有更大的進(jìn)步的。老師期待著你！
籃球運(yùn)動(dòng)很有魅力，它的對(duì)抗，它的拼搶、它的戰(zhàn)術(shù)、它的一個(gè)接一個(gè)的投籃令人著迷。你是有這方面素質(zhì)的，所以你能進(jìn)學(xué)�；@球隊(duì)。在學(xué)習(xí)這個(gè)賽場(chǎng)上，你的素質(zhì)也是優(yōu)秀的，但是要想取得勝利，也一樣需要拼搶、需要戰(zhàn)術(shù)、需要不停歇，如果站著不動(dòng)，是不會(huì)得球、不會(huì)進(jìn)籃的，在對(duì)抗中必?cái)o(wú)疑。而學(xué)習(xí)這個(gè)賽場(chǎng)上對(duì)手更多，拼搶更烈，時(shí)間更長(zhǎng)。你想比賽嗎？你想贏得喝彩嗎？那么，上場(chǎng)戰(zhàn)斗吧！
3.為學(xué)生解除心理壓力的評(píng)語(yǔ)
你那原本美麗慧黠的雙眸為什么被憂(yōu)愁遮掩，開(kāi)朗大方猶如銀鈴般的笑聲什么時(shí)候銷(xiāo)聲匿跡了？你是班級(jí)的“種子選手”，為什么輕易地把它讓給了別人？記得你曾偷偷地塞給我一個(gè)紙條，說(shuō)你愿意成為我的驕傲�？墒乾F(xiàn)在怎么了？能告訴我嗎？老師愿意成為你的知音，你的朋友，老師愿意為你保密。希望你會(huì)成為我永遠(yuǎn)的驕傲。
驚悉你的身世，我為你感到不平，并付以深深的同情。對(duì)于家庭，我們誰(shuí)都無(wú)法選擇，可對(duì)自己的未來(lái)，卻可以作出選擇。堅(jiān)定你的信念，用自己的努力，用自己的拼搏，拼出一個(gè)嶄新的未來(lái)。努力吧，你會(huì)成功的！若有困難，別忘了你還有老師和同學(xué)，我們隨時(shí)會(huì)向你伸出援助之手的！
你的苦惱老師知道：父母的望子成龍，老師的殷切期望，你都很在意。只是你的成績(jī)不夠理想，你也想好好學(xué)，但基礎(chǔ)太差總是學(xué)不好，認(rèn)為自己是個(gè)壞學(xué)生。對(duì)嗎？其實(shí)，老師從未用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)澐謱W(xué)生的好壞，你有能力，你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，這些都是你的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。今天，讓我告訴你：老師很喜歡你，即使你將來(lái)沒(méi)能考上大學(xué)，我相信踏入社會(huì)后，你也一定會(huì)成為一個(gè)事業(yè)有成的人。拋開(kāi)苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎？當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的！
4.勸戒學(xué)生克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)
老師剛接-班時(shí)，同學(xué)們最信任的是你，各科成績(jī)最好的仍是你。可能是故意想找你的不足吧？我漸漸發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)上有些知識(shí)點(diǎn)掌握得不靈活，體育達(dá)標(biāo)成績(jī)不夠理想。希望你在下學(xué)期發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，讓實(shí)踐證明你是一名永遠(yuǎn)經(jīng)得起推敲的好學(xué)生！
你是個(gè)感情世界豐富的女孩，你比同齡人富有，因?yàn)槟阌幸恢ι朴诒砬檫_(dá)意的筆，可以寫(xiě)出你心底的煩惱和快樂(lè)，讓關(guān)愛(ài)你的人了解你，與你分擔(dān)，與你共享。能與人順利地溝通，你應(yīng)該意識(shí)到這是一種難得的幸福。但也正像你所說(shuō)的，初三了，好多風(fēng)-花雪月的心情要暫時(shí)收起來(lái)。學(xué)習(xí)很累，但斑斕的世界不會(huì)因?yàn)槟愕钠v停下來(lái)。人，生來(lái)有許多責(zé)任要負(fù)擔(dān)，照顧好自己卻是自己最推卸不掉的責(zé)任！為了追求我們所愛(ài)好的一切東西，以及那些愛(ài)我們的動(dòng)人雙眸，我們整日地奔波忙碌，而又甘之若飴。成功是人生的一種異樣的幸福，但幸福需要付出、等待和忍耐。明白了這個(gè)道理，可以讓我們甘心地付出，也可以讓年輕的心不再那樣躁動(dòng)，對(duì)嗎？
看你作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話(huà)的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。
5.為學(xué)習(xí)上的“差生”鼓勁兒的評(píng)語(yǔ)
在老師的眼里，你是一個(gè)熱情奔放、熱愛(ài)集體的好學(xué)生，愿意主動(dòng)與老師親近、接觸。但每當(dāng)想起你及格線(xiàn)以下的學(xué)習(xí)成績(jī)，我的心里總是酸酸的、澀澀的。在新的學(xué)期里，你愿意揮動(dòng)勤奮的雙槳，為老師掠去心頭的這片陰影嗎？“有志者，事竟成”，老師相信你一定會(huì)成功的！
你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀！
當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你單薄的身體奔跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)作為老師的我，是多么高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！如果你能在學(xué)習(xí)上抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)如此不如人意的。因?yàn)槟憔邆滹w躍的基礎(chǔ)。
中學(xué)期間所剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間不多了，衷心希望你在下學(xué)年能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變?yōu)橛谰玫陌没凇?/p>
6.引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”的評(píng)語(yǔ)
我不知你是如何看待我們師生之間的關(guān)系與感情的，但我明白自己的感覺(jué)，那就是視你如弟、如友。你學(xué)習(xí)刻苦、努力，成績(jī)突出時(shí)，我欣喜，我激動(dòng)；你工作上失策了，生活上放縱了，我焦急，我傷懷。
最近一段時(shí)間，你情緒波動(dòng)得厲害，學(xué)習(xí)成績(jī)也有些下降。于是，涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚當(dāng)我看到你的母親為你的成長(zhǎng)熬白了的青絲，為你的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)企盼的眼神，不知你是否感覺(jué)到她已將全部的愛(ài)毫無(wú)保留地拋灑于你。你若在即將扣響青春大門(mén)的瞬間，不能正確地把握自己，我真擔(dān)心你反到會(huì)被這重如泰山的愛(ài)壓垮。
7.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)語(yǔ)
你學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課積極發(fā)言，對(duì)許多問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解。工作主動(dòng)、熱情，辦事利索，能出色完成工作任務(wù)。熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。老師希望你今后能積極參加體育鍛煉，做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
8.引導(dǎo)學(xué)生注意把握學(xué)習(xí)方法的評(píng)語(yǔ)
在本學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，回眸你擷取的累累碩果，定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有比腳更高的山，沒(méi)有比腿更長(zhǎng)的路，只要付出，定會(huì)有回報(bào)，愛(ài)拼一定會(huì)贏！——如果再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有更大的成功在期待著你！
你是一個(gè)友好和善、遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生。尊敬老師，同學(xué)關(guān)系融洽，熱愛(ài)班集體。無(wú)論在教室，在寢室，你都不是一個(gè)搗蛋的學(xué)生，可奇怪的是我常�？吹侥爿^為忙亂，而作業(yè)完成的也不是很好。缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)律，任務(wù)落實(shí)不好，這是不是你成績(jī)提高不大的原因？如是，趕快改正，相信你會(huì)有進(jìn)步的！
如何撰寫(xiě)小學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇2]
學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)要求
撰寫(xiě)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一項(xiàng)極為重要的工作，是對(duì)學(xué)生德、智、體各方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的手段之一。《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》明確指出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新適合兒童、少年的教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新適合兒童、少年的教育評(píng)價(jià)理念。好的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，是師生溝通的橋梁，是家校聯(lián)系的'紐帶，是學(xué)校向家長(zhǎng)、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。各位班主任要努力避免千篇一律、千人一面的評(píng)語(yǔ)模式，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等心理特點(diǎn)，在平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、全面了解的基礎(chǔ)上，力求把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得準(zhǔn)確鮮明，富有針對(duì)性，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)、反饋、校正與激勵(lì)作用，使學(xué)生既能從老師的評(píng)語(yǔ)看到自己的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)與進(jìn)步，又能從中看到自己的不足，并受到教育和啟迪。為此，學(xué)校對(duì)如何撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)提出以下幾個(gè)方面的要求：
一、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題
1、千篇一律。有的班主任對(duì)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)功夫下行不夠深，或敷衍塞責(zé)，或依葫蘆畫(huà)瓢，或憑印象跟著感覺(jué)走，以教訓(xùn)人的口吻，用“優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望”的固定模式來(lái)表述，甲和乙的評(píng)語(yǔ)差不多。而對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思想表現(xiàn)及存在的優(yōu)缺點(diǎn)未能用貼切語(yǔ)言概括，平平淡淡，無(wú)創(chuàng)意，不能引起師生的情感共鳴，更不能使家長(zhǎng)配合達(dá)到教育孩子的預(yù)期目的。
2、感情用事。有的班主任對(duì)自己不喜歡的學(xué)生評(píng)價(jià)三言?xún)烧Z(yǔ)，態(tài)度冷漠，以偏概念；批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少；責(zé)備多，關(guān)愛(ài)少；一葉障目，不見(jiàn)森林；對(duì)后進(jìn)生全盤(pán)否定；有的竟把教育誘導(dǎo)的機(jī)會(huì)當(dāng)成厭煩學(xué)生的發(fā)泄，極易挫傷學(xué)困生的自尊心、自信心，導(dǎo)致破罐子破摔。有的班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不是從學(xué)生客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，甚至夸大或編造一些“優(yōu)點(diǎn)”；這種“兩極化”的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展十分不利，對(duì)好學(xué)生來(lái)講，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沾沾自喜，忘乎所以，看不到自己的缺點(diǎn)；使學(xué)困生心理增負(fù)，產(chǎn)生自卑感。這種人為地造成兩個(gè)互相對(duì)立的群體，極不利于班風(fēng)建設(shè)，也有悖于撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的初衷。
3、模式呆板。很多評(píng)語(yǔ)開(kāi)頭都是“該生”一詞，稱(chēng)謂生硬，有一種居高臨下的感覺(jué)。有的班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，總是先寫(xiě)思想表現(xiàn)，后寫(xiě)學(xué)習(xí)情況，再寫(xiě)紀(jì)律情況，最后寫(xiě)希望，模式僵硬。語(yǔ)言假，使人感到老師太無(wú)情。
二、撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)的意義
1、教育作用。學(xué)校的一切工作都是為了教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)同樣如此。學(xué)生評(píng)語(yǔ)主要是寫(xiě)給學(xué)生自己看的，其目的在于幫助學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，明確今后的奮斗方向。學(xué)生看到班主任對(duì)自己實(shí)事求是、言語(yǔ)懇切的評(píng)語(yǔ)，會(huì)倍感親切，心悅誠(chéng)服，從而增強(qiáng)師生之間的感情。學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)，不是可以敷衍塞責(zé)的例行公事，不是對(duì)學(xué)生好惡情感的宣泄，而是應(yīng)該體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)班主任的觀(guān)察了解、分析評(píng)價(jià)和期待企盼，尤其要挖掘引導(dǎo)學(xué)生自己意識(shí)不到的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立，從而引導(dǎo)學(xué)生努力用中小學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)要求自己，促使其思想品德、行為表現(xiàn)朝著健康的方向發(fā)展，進(jìn)而使評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生思想品德及行為的導(dǎo)向。
2、激勵(lì)作用。生長(zhǎng)在充滿(mǎn)激勵(lì)氛圍中的孩子，將來(lái)必定是一個(gè)不斷進(jìn)取、永不氣餒的人才。在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生對(duì)肯定性評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。恰當(dāng)準(zhǔn)確、帶激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，有利于學(xué)生良好思想品德和個(gè)性特長(zhǎng)的形成，有利于學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)。
3、溝通作用。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，在很大程度上體現(xiàn)了德育的目標(biāo)，由于學(xué)生、老師和家長(zhǎng)共同參與了評(píng)定的工作，所以其內(nèi)容容易得到他們的認(rèn)可。評(píng)語(yǔ)可以使教師和家長(zhǎng)共同了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促使學(xué)生透過(guò)自身優(yōu)點(diǎn)，以堅(jiān)定信念，持之以恒地良性發(fā)展。透過(guò)學(xué)生身上的不足讓家長(zhǎng)、老師找到教育中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)、有針對(duì)性地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，讓家
庭教育和學(xué)校教育有機(jī)整合，杜絕教育盲點(diǎn)。
三、怎樣撰寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)
（一）在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前，要做好三項(xiàng)工作：
1、全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、家庭環(huán)境、心理特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)等情況。
2、對(duì)反映學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的事例平時(shí)要加以記錄，認(rèn)真分析，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
3、要聽(tīng)取各科教師對(duì)學(xué)生的反映。
(二)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)原則：
1、針對(duì)性原則。要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，防止千篇一律。
2、全面性原則。要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，從德、智、體等各個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，防止以偏概全。
3、發(fā)展性原則。要以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待學(xué)生，充分肯定學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，防止一成不變。
4、鼓勵(lì)性原則。要滿(mǎn)腔熱情地反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，避免采用法官宣判的嚴(yán)肅冷峻、古板生硬的語(yǔ)言，防止挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
(三)讓師愛(ài)注入評(píng)語(yǔ)中
1、愛(ài)心要真切。皮格利翁效應(yīng)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生無(wú)論抱有何種期望，都會(huì)不經(jīng)意地以相應(yīng)的態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生施加影響，并在學(xué)生身上產(chǎn)生不同的教育效果。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的情感，它總在創(chuàng)造奇跡�！笔聦�(shí)上，若一個(gè)老師在評(píng)語(yǔ)中傾注了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，給學(xué)生以積極的啟示，學(xué)生讀完評(píng)語(yǔ)后就會(huì)信心倍增。當(dāng)這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力后，學(xué)生會(huì)作出各種努力與老師極交流配合，在教育活動(dòng)中與老師達(dá)成默契，并暗決心對(duì)老師的關(guān)心作出報(bào)答。撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不只是用筆寫(xiě)，更是用心在寫(xiě)。撰寫(xiě)前，班主任反復(fù)斟酌，盡量做到貼切肯，字字句句都深透著班主任的拳拳愛(ài)心、殷殷深情。
2、稱(chēng)呼要親切。要傾注對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就應(yīng)該用第二人稱(chēng)“你”來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“該生”，把“我”字蘊(yùn)含在字里行間，使評(píng)語(yǔ)直接面向?qū)W生，老師和學(xué)生直接交流，用學(xué)生話(huà)語(yǔ)、朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛(ài)撫肯定成績(jī)，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)“聽(tīng)”，家長(zhǎng)讀了有一種親切感，覺(jué)得老師把我們的孩子當(dāng)作老師自己的孩子，有一種“自己人”的感覺(jué)。在這樣的評(píng)語(yǔ)中，班主任放下了架子，以朋友式的語(yǔ)氣，在“我”和“你”的親切交談中誠(chéng)摯地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的師愛(ài)，悄悄地縮短了與學(xué)生之間的距離。增加老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的親和力。
3、言辭要懇切。育人要“以人為本”、“尊重”為先、“誠(chéng)懇”為上、事實(shí)為據(jù)，這是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的重要前提，即使涉及學(xué)生的一些“原則性”問(wèn)題，也應(yīng)三思而慎落筆。多些“和風(fēng)”，少些“暴雨”，動(dòng)之以情，曉之以理，情理交融。這樣，既能使其知錯(cuò)，又能將改錯(cuò)付諸行動(dòng)。對(duì)學(xué)生要一視同仁，“手背掌心都是肉”，尤其是對(duì)學(xué)困生要給他們比好學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，使他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
（四）撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要注重激勵(lì)性
激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)符合兒童、少年心理發(fā)展的規(guī)律。評(píng)語(yǔ)是一種教育評(píng)價(jià)方式，因此，“期望激勵(lì)”應(yīng)成為教師撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的歸宿。在評(píng)語(yǔ)中，班主任基于對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)形成一定的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)自然流露于評(píng)語(yǔ)的字里行間。比如，班主任在給某一學(xué)習(xí)努力而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，他就會(huì)把對(duì)學(xué)生的信任關(guān)愛(ài)表露在評(píng)語(yǔ)里，平時(shí)也會(huì)增加對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中解讀教師的期望，知道自己在老師心目中的地位，從而充滿(mǎn)信心。這里，如何對(duì)學(xué)困生多進(jìn)行縱向比較，對(duì)于優(yōu)等生多進(jìn)行橫向比較，既不會(huì)使學(xué)困生看到與優(yōu)等生之間的巨大差距而消極不前，也不會(huì)使優(yōu)等生有一種優(yōu)越感而驕傲自滿(mǎn)。
附評(píng)語(yǔ)實(shí)例：
以下是根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生所寫(xiě)的幾篇評(píng)語(yǔ)，僅供參考：
給一位聰明、勤勞但學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
“自從你來(lái)到我們班后，老師就發(fā)覺(jué)你是個(gè)聰明、懂事的男孩子。你懂得關(guān)心集體，勞動(dòng)時(shí)積極投入，老師真為你的表現(xiàn)感到欣慰。如果今后你能認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，摸索出適應(yīng)自己的正確的學(xué)習(xí)方法，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)準(zhǔn)會(huì)趕上其他同學(xué)的。要知道，老師同學(xué)們都熱切盼望你的進(jìn)步！”
給一位聰明、好動(dòng)，成績(jī)較差，但體育活動(dòng)很積極的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
“祝賀你――未來(lái)的運(yùn)動(dòng)健兒！勤奮會(huì)使你學(xué)到新的知識(shí)，友善會(huì)使你獲得師生的好評(píng)，望你今后好好補(bǔ)習(xí)文化課，爭(zhēng)取邁上新臺(tái)階！”
給一位學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
“小牛頓把制好的風(fēng)車(chē)擺在同學(xué)的面前時(shí)，不是由于講不出風(fēng)車(chē)?yán)锏脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎？你有一顆求知識(shí)進(jìn)步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對(duì)自己的信心不足而已。還記得‘鐵杵磨成針’的典故嗎？只要下苦功，你的心愿一定實(shí)現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來(lái)！”
給一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子的評(píng)語(yǔ)：
“你手中的鮮花是那樣鮮艷，那便是期末全優(yōu)的成績(jī)單，你的笑容是那樣燦爛，那樣你用汗水贏得教學(xué)競(jìng)賽冠軍的喜悅。你是那樣堅(jiān)強(qiáng)，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛(ài)護(hù)媽媽的責(zé)任，好孩子，把你手中最美的花獻(xiàn)給她，因?yàn)槟闶撬纳?” 給一位愛(ài)好廣泛、成績(jī)優(yōu)異的但卻有些驕傲的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
“你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉令同學(xué)們陶醉，你心靈手巧為班級(jí)惠制出精美的版圖，老師為擁有你這樣的學(xué)生而自豪。然而生活的道路上總會(huì)遇到這樣那樣的困難，老師送你一句話(huà)：‘學(xué)無(wú)止境’萬(wàn)不可孤芳自賞，固步自封�！�
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