題目的選擇具有代表性典型性綜合性強階梯，以變式強化基本知識技能提高了學生的知識遷移能力，課本上的難點研究不透徹應用遇到了障礙，又要在教材的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系生活解決實際問題。
教研活動聽課發(fā)言
畢業(yè)班教研活動發(fā)言：
一、《分式》、《直線和遠的關(guān)系》兩節(jié)課評課
1、兩節(jié)課都是按照“練后思”的復習課模式，精心選題，環(huán)節(jié)設(shè)置全面，問題環(huán)環(huán)相扣。知識網(wǎng)的構(gòu)建清晰。有簡單的題目，讓學生輕松地找出知識點，難度設(shè)置合理，學生的回顧自然、及時、準確。期中《分式》中如何區(qū)分分式方程的去分母和通分的環(huán)節(jié)，題目設(shè)置通過找錯的方法，設(shè)計巧妙。讓學生理解分析有無意義的條件、靈活運用分式的基本性質(zhì)進行求值就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點。通過典型例題和配套練習，學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，思考，一步步地理解分式有零的條件及分式的基本性質(zhì)，讓學生得到更深刻的體會，實現(xiàn)教學目標。當然這也與老師教學目標準確，教材把握好，格局合理，教學內(nèi)容的組織、過程的設(shè)計基本形成思路密不可分。
2、題目的選擇具有代表性，典型性、綜合性強，階梯小，知識的聯(lián)系性強，不僅僅是知識的復習，更是學生學習技能和能力的鍛煉和提升。尹老師選擇性按學生學習的認知水平和規(guī)律，將題目經(jīng)行分類深化、變式。讓學生發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，方法。并經(jīng)行總結(jié)反思，把重點題目板演、分析、總結(jié)。以變式強化基本知識技能，提高了學生的知識遷移能力。 復習課的環(huán)節(jié)，我們有一下幾個環(huán)節(jié)1、基礎(chǔ)訓練2、知識網(wǎng)構(gòu)建3、變式深化4、典型例題5、拓展應用6、小結(jié)7當堂檢測
二、我們在工作中感覺提高復習課的效益，關(guān)鍵有一下幾點，
首先要搞好集體備課，抓住復習的重點和難點。精心備好每一個學案，上好每一節(jié)課，老師要多做中高題，精選題目，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教
師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講，抓住重點，只講那些學生從在問題較多的知識點，學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法，講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律、做到舉一反三、畫龍點睛。 無論是分章復習。單元復習、還是綜合復習，模擬測試，都要精心選編不同類型的習題進行精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。許多習題均有多種解法，通過類似習題的示范訓練，能有效的培養(yǎng)學生的靈活性、深刻性、敏捷性。養(yǎng)成避繁取簡的解題習慣。
其次，上好模式課，“練后思”的從理論到實踐已經(jīng)非常成熟，應該切實落實好復習課模式的應用。模式課的優(yōu)勢以及非常明顯，注重于概括性和整體性。通過系統(tǒng)性總結(jié)，畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)，濃縮成“板塊”，使知識進一步概括、深化。
我們在教學中有幾點做法：1、加強教材、課標和中考試題的研究。復習的策略環(huán)節(jié)緊扣大綱。第一階段主要是全面復習、夯實基矗2、精心研究中考的熱點題目，初四老師每周一套中考題。從習題中提齲數(shù)學學習是相互聯(lián)系的，知識點是有關(guān)聯(lián)的。我們的復習課更應該讓學生體會到數(shù)學知識的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。3、注重構(gòu)建學生的知識網(wǎng)絡和能力網(wǎng)絡。認真梳理單元知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。用知識結(jié)構(gòu)表 解決客觀小題。精選例題，引導學生解題，反思提出問題興趣是最好的老師，尤其是初中生，教師能從學生從簡單易解的題目入手，就能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)興趣，讓學生愛說話，
愛總結(jié)，愛思考。所以在數(shù)學教學中，不能照本宣科地對學生灌輸數(shù)學知識，而應積極創(chuàng)設(shè)題目情境，啟迪學生的思維。
三、初四數(shù)學試卷的分析。
1、計算不夠認真，出錯率較高。書寫步驟不規(guī)范，有的學生求出了比值，但表達不到位，被扣分的地方太多。還有，平時的教學，課堂上側(cè)重于引導學生探究解決問題的思路，很少留給學生具體求解的時間，長此以往，學生養(yǎng)成了眼高手低的習慣。復習時間比較短，學生還沒達到準確計算的程度，所以考場上有些手忙腳亂，導致有解題思路的題算錯。
2、 課本上的難點研究不透徹，應用遇到了障礙。特別課本上做過的題目，講完后有的學生整理，有的題目不注重深化，有的學生就不清不渾地過去了，考到相應問題根本不明白。
以后的教學中我注重一下幾點，在教學中經(jīng)行改進：
1、立足教材，以教材為本，扎扎實實的滲透教學中的重點、難點。又要在教材的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系生活，解決實際問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練。
3、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其
所以然。
教研活動聽課發(fā)言稿
高效課堂聽評課活動發(fā)言稿
王學棟
我參加了學校的聽課活動，受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學管理中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高！
第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評
價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，通過聽課學習，讓我對自己平時的教學管理有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)發(fā)言稿
同課異構(gòu)教研活動總結(jié)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
首先我謹代表**小學全體師生對縣教研室各位領(lǐng)導、平安鎮(zhèn)中心學校、巴藏溝中心學校 、沙溝中心學校的各位領(lǐng)導及老師們，在百忙之中能抽出時間參加我�！巴n異構(gòu)”教研活動，表示最衷心的感謝！
為了更好地培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式，打造有效課堂；也為了促進數(shù)學教師教育教學能力的提升，改革教育教學方法和手段，加速專業(yè)化成長；更為了促進城鄉(xiāng)各學校數(shù)學教學質(zhì)量的均衡、穩(wěn)步提升，結(jié)合縣教研室構(gòu)建“有效課堂教學”活動安排,今天，我們平安三小與平安鎮(zhèn)中心學校、巴藏溝中心學校 、沙溝中心學校四所手拉手學校組織五年級數(shù)學教師開展了“同課異構(gòu)”教學研討活動。
“同課異構(gòu)”原本是教研組為提升教師教學水平所采取的一項舉措。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待 提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式
。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。此次教研活動，使我們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進教師自身的專業(yè)化成長。 活動靚點：
一、 授課教師導課形式多樣，顯現(xiàn)教師各異風采。
“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。對教材的把握和教學方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。這四位教師同授《小數(shù)的乘法》，在導課上風格各異，各具特色。
二、 練習題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學生個體差異。
三、以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性。
四、以動手操作為主要學習形式。每個活動面向全體，同時在開放性練習的設(shè)計上又注重個性的張揚。力求在教師的啟發(fā)引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得到不斷拓展，為學生提供一個展示自我，體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學生都得到發(fā)展，獲得學習的樂趣。
五、學生自主、合作、探究的學習方式正在生成。
四位教師都不同程度地引領(lǐng)學生生生互動，合作交流，主動參與。我校金占林老師這堂課運用小組合作學習、匯報交流“生本”的課堂教學方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進行了有效的拓展。這種形式激起了學生學習興趣，易于課堂效果的生成。“生本課堂教學”我校也是剛剛起步，還處在準備與嘗試階段，因此，不論學生的自主合作學習，還是老師課堂角色的轉(zhuǎn)換，都還不夠成熟，但我們已邁出了第一步。目前，我校在四個年級的五個班上已開展了“生本教育”課堂實驗，盡管金老師所帶的班不是實驗班，
但他作為我校的一名老教師，能積極主動、大膽地嘗試“生本課堂”，勇做教改有心人，這種精神是非�？少F的。今后，我校在逐步積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將“生本課堂”順利推進并逐步深入 。到時，再請各兄弟學校的領(lǐng)導和教師們進行切磋與交流。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動中，也有不少方面值得我們反思，通過這次活動，我校進行了認真研討與總結(jié)，對今后的教學工作達成了如下共識：
會疑：學生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識才能得到掌握，能力才能得到提高，情感才能得到體驗 。
會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養(yǎng)學生語言表達能力以及邏輯分析能力。
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