特色文化建設方案
一、 實施背景
校園文化是學校文化的一個重要組成部分。它反映著學校的教育觀念、辦學理念、歷史傳統(tǒng)、精神風貌、辦學特色，是學校以物質(zhì)條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。優(yōu)秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵的作用。
南京市金陵中學仙林分校小學部，又名南京大學仙林實驗學校。學校地處仙林大學城，是一所由南京大學、市教育局、仙林大學城-管委會與棲霞區(qū)人民政府四方合作創(chuàng)辦的公辦小班化實驗學校。百年名校的辦學積淀，先進齊全的教學設備，現(xiàn)代化、人性化的校園布局，為學校的未來發(fā)展奠定了良好的基礎。
二、 指導思想
學校堅持“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的育人理念，秉承“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學宗旨，牢固樹立“健康第一”的觀念，努力踐行“環(huán)境育人，文化潤�！钡霓k學思想，積極開展“世界兒童”特色文化建設。以校園、生活為載體，打造人文環(huán)境，開發(fā)七彩課程，創(chuàng)新實踐活動，在師生協(xié)力中進行富有中華文化基因、世界眼光胸懷的特色文化建設。
三、 實施思路
1.確定文化內(nèi)涵
“世界兒童”特色文化建設項目中的“世界兒童”，指的是初步具有國際品質(zhì)的兒童。國際品質(zhì)的兒童，初步具有國際意識，初步了解國際文化，初步形成國際交流能力，初步養(yǎng)育國際適應行為。中國是世界的重要成員，是中國兒童的根之所在，魂之所在。因此，“世界兒童”首先是“中國兒童”，是植根中國的“世界兒童”，是具有中國靈魂的“世界兒童”。
“世界兒童”特色文化建設，一方面是讓世界走進校園，走進兒童心靈；一方面讓兒童走向世界，走進優(yōu)秀的多元的世界文化。在這雙向“走進”的過程中，兒童更加熱愛中國，堅信中國；兒童更加胸懷世界，融入世界。
“世界兒童”特色文化建設，主要包括精神文化建設，物態(tài)文化建設，課程與教學文化建設，活動文化建設，制度文化建設等內(nèi)容。由此形成校本特色鮮明的以“世界兒童”為主題的、以培養(yǎng)具有國際品質(zhì)兒童為價值引領的學校文化體
系。
2.精神文化引領
“誠真勤仁”是我們的校訓；“自強不息”是我們的精神；“誨人不倦”是我們的教風；“學而不厭”是我們的學風。我們以“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”育人理念為引領，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)一代具有中國胸懷、世界眼光的世界小公民；打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍；建設一所具有南京特色的現(xiàn)代化國際化的標志性學校。
3.環(huán)境文化浸潤
“一言一行持誠真勤仁，一草一木含趣情理境” 我們讓每一面墻壁、每一棵樹木、每一塊石頭都鐫刻上金陵小學文化的烙印，都成為老師們的教育資源和孩子們的學習資源。
4.制度文化保障
以“愛滿天下”替代“三要八不準”；以“l(fā)earning from life”替代“課堂教學規(guī)范”；以“八禮四儀”“文明公約”替代“小學生守則”。
5.課程文化踐行
用課程讓孩子得到解放，用課程讓孩子敢于交流，用課程讓孩子學會合作，用課程讓孩子尊重生命，用課程讓孩子懂得生活，用課程讓孩子創(chuàng)造快樂。
6.活動文化延伸
優(yōu)質(zhì)的資源讓孩子有好的學習空間；多元化的活動讓孩子有更多的興趣選擇；多層次的平臺讓孩子有更好的展示機會；豐碩的成果讓孩子有更大的參與熱情。
四、 特色項目
1.推進科技體育
通過對學校體育運動設施進行兒童化的改造，大力開展科技體育特色項目，推行 “我的項目我喜歡，我的強度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發(fā)與實踐研究”的省級規(guī)劃課題研究，先后承辦了三次國家級“科技體育傳統(tǒng)學校”培訓會，中央電視臺體育頻道專題播出。學校也被評為“全國科技體育傳統(tǒng)�！�，同時被認定為“全國科技體育樣板校”。
2.打造特色課程
在整合多方優(yōu)質(zhì)資源的基礎上，積極進行校本課程的創(chuàng)新與實踐，游泳課程
的全員開設；低年段英語、信息技術、電鋼琴、做中學、帆船課程的實踐；機器人、創(chuàng)意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數(shù)學實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、面點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續(xù)投入使用，優(yōu)質(zhì)的教育資源、廣闊的學習空間，為兒童多元智能的形成和綜合素養(yǎng)的提升提供了可能。為此學校先后被評為“南京市陽光體育學校”“南京市星光基地學�！薄靶陆逃龑嶒瀸W校”。
3.創(chuàng)設數(shù)字化校園
學校不斷加大數(shù)字化校園建設，無線網(wǎng)絡全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進課堂、交互式電子閱讀平臺，班班有網(wǎng)站，人人有主頁，讓云漫步、E學習走進學生的課堂與生活，用網(wǎng)絡的資源與平臺不斷提升他們的信息素養(yǎng)，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“在線作業(yè)”與“前置學習”，“微視頻”與“翻轉(zhuǎn)課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學方式，更多的是學生學習方式的變革。為此學校先后被評為“南京市數(shù)字化示范�！薄澳暇┦幸苿訉W習試點窗口學�！�。
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4．融入國際理解教育
國際理解教育是“世界兒童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在開辦國際班的基礎上，接納外籍學生入校園，引入外籍教師進課堂，嘗試浸入式口語教學。另一方面我們不斷加強國際交流，學校辦學以來先后接待了來自美、英、澳、新和港臺等十余支境外代表團，并與英國奧特伍德小學、蓋茨小學，以及澳大利亞圣邁克爾女校這三所學校結成了友好學校。我們在完成美國“越過海洋的握手”藝術節(jié)出訪活動的同時，又在校園里成功接待了來自友好學校奧特伍德小學的12名師生，帶領他們走進中國家庭，游覽南京風光，感受中華文化。去年暑假我們還成功舉辦了呼吸英語夏令營，我們的孩子在英國老師的帶領下，不出校園就能生活在正宗的英國文化里，足不出戶便與國際社會思維交流。各種別具匠心的社會場景模擬和互動旨在引發(fā)孩子們的社會參與感和小小商業(yè)運作意識，同時更有每日豐富多彩的團隊活動逐步培養(yǎng)孩子們的合作精神，主動性與集體責任感。還有社區(qū)、大學生、家長等多層次志愿者的加入，也讓“世界兒童”的特色文化建設變得更加的豐滿。
五、 實施步目標及措施
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：健全和完善學校特色文化體系，不斷豐富“世界兒童”特色文
化的內(nèi)涵，初步形成學校特色文化文本解讀。
措施：成立校園文化建設專題組，定期聘請專家進行特色文化問診。
（2）目標：進一步加強校園環(huán)境建設，營造書香校園氛圍。
措施：增加校園內(nèi)的流動書屋和讀書吧，開展圖書漂流活動，加強學校圖書管理員和班級圖書管理員的培訓，積極開展書香班級、書香家庭、讀書小明星的評比。
（3）目標：形成具有學校和班級特色的“教師行為公約”“小學生行為公約”和“班級公約”。
措施：以“完美教室”建設為抓手，通過教師、學生、家長協(xié)同合作，大力推進“班級公約”“小學生行為公約”的制定；以“八禮四儀”推進為抓手，由學校、家庭、社會三位一體，共同形成“教師行為公約”。
（4）目標：進一步發(fā)揮校園環(huán)境資源的整合與利用，初步形成學校校園環(huán)境教育讀本。
措施：組織專題組進行校園環(huán)境教育讀本的創(chuàng)編，設計環(huán)境課程案例，開展環(huán)境課評比。
（5）目標：形成學校傳統(tǒng)活動體系，打造科技體育品牌活動。
措施：圍繞“科技體育”課題研究，充實課題組隊伍，開展豐富多彩的科技體育活動，積累案例和成功經(jīng)驗，加快對“科技體育”校本教材的編撰。
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：進一步豐富“兒童世界”特色文化的內(nèi)涵，初步形成“兒童課堂”“兒童課程”和“兒童服務站”等特色項目。
措施：結合新教育的理想課堂建設，立足“兒童立場”，以“數(shù)學實驗”“科技體育”“小導游”“小記者”等項目為抓手，成立專題組，進行項目階段推進。
（2）目標：進一步加強音樂、體育、美術、科學、心理咨詢等專用教室特色建設，成分發(fā)揮特色教師與特色學生的作用，努力做到“我的地盤我做主”。 措施：引導教師積極開展學科本位培訓，提高綜合學科專職教師的專業(yè)素養(yǎng)，并帶領特長學生，共同設計和布置專用教室。同時借助專家和專業(yè)文化機構的技術力量，提升環(huán)境建設品味。
（3）目標：建立“志愿者制度”，開辟“家長學堂”。
措施：充分發(fā)揮學生、教師、家長、社區(qū)、大學生等不同層面的志愿者隊伍的作用，通過申請、計劃、例會、總結等形式吧，不斷規(guī)范志愿者活動。并積極聘請家庭教育專家，利用家長會、開放日、集體活動等時機，開展家長學堂。
（4）目標：初步形成以科技體育為核心，將陽光體育、社團體育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多項整合的體育校本課程體系。
措施：立足校本研發(fā)實踐，同時依托航管中心、南京大學、南京體育學院、風之曲水上運動學校等多家優(yōu)質(zhì)教育資源完善體育校本課程建設。
（5）目標：圍繞“體育藝術2+2”，將學校的體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)和科技節(jié)逐步做成品牌項目。
措施：成立活動專題項目組，從學年初制定計劃，分步推進，各環(huán)節(jié)責任落實到人，不斷開辟優(yōu)質(zhì)資源和展現(xiàn)平臺，擴大活動影響力。
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：形成較為完善的“世界兒童”特色文化體系，并成為學校特色發(fā)展品牌。
措施：通過案例、課題、畫冊、視頻、現(xiàn)場會，不斷完善和提升“世界兒童”特色文化，擴大輻射影響力。
（2）目標：關注校園環(huán)境的細節(jié)建設，讓每一處都成為兒童學習和成長的資源。
措施：通過“我眼中的美麗校園”“我讓校園更美麗”等活動，讓師生、家校共同建設美麗校園，畫它、寫它、說它、演它。讓這里成為文明校園、學習樂園、生活家園。
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（3）目標：建立全員管理制度，做到班班有責任，人人有崗位，不斷提升學生自律、自護、自理、自立和自強。
措施：通過設立校級管理崗、年級管理崗、班級管理崗、家庭管理崗、社區(qū)管理崗等多-維管理平臺，讓學生在不同崗位的中得到成長。
（4）目標：逐步開發(fā)班本課程，不斷充實和豐富學校課程體系，滿足兒童特色發(fā)展需要。
措施：推行“一班一品，一生一長”，充分挖掘教師、家長和學生的特色資源，開設具有班級特色的微型課程，并通過年級和校級平臺展示，逐步擴大影響，
進而形成學校特色課程。
（5）目標：大力推進國際理解教育，積極開展國際交流活動，爭創(chuàng)國際交流特色學校。
措施：進一步擴大友好學校覆蓋面，精心組織國內(nèi)和國外兩次國際論壇，組織好友好學校的互訪交流，辦好每一屆國際班和每一期呼吸英語夏令營。
六、 領導機構
組長： 林慧敏
副組長： 張紅耘
成員：黃文峰、彭峰、李新、林衛(wèi)云、陳健
南京市金陵中學仙林分校小學部
2017年6月
特色文化建設方案 [篇2]
一、校園特色文化建設理念
傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、校園特色文化定位背景
1. 校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調(diào)要搞好校園文化建設。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設。
2. 校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。現(xiàn)代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發(fā)展，他們還從學校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現(xiàn)出來的、潛在的價值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內(nèi)涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學生知識面，開發(fā)學生潛能，優(yōu)化學生情感，促進學生個性發(fā)展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。
三、四中校園文化實踐的基礎
1、近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。
2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，"設、配、抓、講"操作模式把社會的需要、同學的愿望、學校的資源有機地結合起來，使選修課充滿了活力，洋溢著生機。"設"就是"設課程、導學生興趣"；"配"就是"配教師，保教學之精華"；"抓"就是"抓驗收，摘耕耘之碩果"；"講"就是"講提高，培養(yǎng)專門人才"。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎。
特色文化建設方案 [篇3]
【指導思想】
班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分。校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要。班級是校園里的有機個體，班級的班風、學風，直接影響著校園整體文化建設的進度和高度。班級文化建設和校園文化建設相輔相成，班主任有自己的治班特點，班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識。這樣，既充分發(fā)揮和施展了班主任的治學風格，也提高了班級凝聚力，班級特色文化建設將對學校的校園文化建設的推進起到重要的作用。
【實踐意義】
1、抓特色，出亮點。突現(xiàn)班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。
2、通過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質(zhì)文化，實現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。
3、通過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造班級特色文化。
4、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發(fā)展服務。
【建設內(nèi)容】
班主任根據(jù)本班特點，申請不同選題內(nèi)容。但原則上應該選擇可操作性強、展示效果佳、并能靜態(tài)呈現(xiàn)和學生動態(tài)參與的選題。備選特色項目。（以下僅供參考）
行為習慣養(yǎng)成教育、閱讀與朗誦（氛圍和習慣）、我愛書法、傳統(tǒng)禮儀（仁、義、禮、智、信）（孝文化）、感恩教育（老師、父母、社會、黨、祖國）、和諧班級（中華文化、治國精神、共同向往）、現(xiàn)代環(huán)保、班級自主管理、陽光少年、孺子牛精神。
【呈現(xiàn)方式】 1、在班級布臵中展示。要有主題、口號、班徽和相關的文化布臵。建立《班級公約》《班級值日制度》《班級獎懲條例》《班級學生量化考核表》。班級值日制度的執(zhí)行，
課桌凳、學習用品的整潔愛護、學習習慣、活動要求的明確規(guī)定，使班級有一個良好的安全環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境和美觀的物化環(huán)境。全班學生討論一致通過的班級文化特色內(nèi)容、口號、班徽和目標及其解讀，既統(tǒng)一了學生們思想認識，提高了班級凝聚力，又培養(yǎng)了學生的興趣特長，既規(guī)范了學生的道德行為，又培養(yǎng)學生良好學習習慣、生活習慣，既有利于學生的個人素質(zhì)的提高，又有利于學生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學風、班風。
2、在學生活動中滲透。搭建一個有特色的班級文化載體
過河要有船或橋，要搞好班級文化的就要有一個教育載體。這要根據(jù)班主任的思考和特長，全班學生的興趣愛好，經(jīng)過同學們反復討論，共同選定一個教育載體，這個教育載體能否成為讓全班學生感染、感悟、體驗、自主、自求、自得，從而搞好學風、班風建設的平臺，這個教育載體的選擇是至關重要的。教育載體決定后，要花力氣去進行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風只能使班級文化特色建設這只大航船擱淺在起航線上，”這說明，選擇班級文化特色這個載體是重要的，而花力氣充分發(fā)揮這個載體的班級德育作用是更重要的。
3、學生自覺養(yǎng)成個性品質(zhì)。
【方案實施】
1、班主任進行充分醞釀，確定班級特色文化創(chuàng)建主題，依據(jù)樣稿方案，編寫好本班的特色文化建設方案，并在班主任會上發(fā)言交流。
2、建立組織，確定人員，明確分工。負責人員以班主任為主，由班主任組織本班學生共同創(chuàng)建和活動。
3、定期活動，積極輔導，填寫好記錄。各班在雙周中利用一節(jié)課作為班級特色文化創(chuàng)建的活動時間，政教處按時隨機抽查到班聽課。
4、創(chuàng)建成果展示。創(chuàng)建班級特色文化建設的班級在期末完成一份特色主題匯報課，要求根據(jù)特色主題完成的達成度如實列出研究的成果和不足。同時，還須提供詳實的過程性活動資料。
5、班級特色文化建設優(yōu)秀班級的評選。組織相關人員組成“班級特色文化建設”考評小組，按照“班級特色文化建設評價標準”逐項打分，作為評選優(yōu)秀班主任的一個項目指標進行積分，根據(jù)分數(shù)的高低評出班級特色文化建設優(yōu)秀班級，同時，學校將選出優(yōu)秀班級文化建設方案向上一級推廣獎勵。
班級特色文化建設評價標準
五常三中特色班級申報表
注：此表務必9月26日前上報學校政教處。
附2：（僅供填表參考） 班級特色：書法特色班
（一）、口號：端端正正寫字，堂堂正正做人
（二）、特色班級建設目標：
1、培養(yǎng)學生寫字興趣和審美能力，達到陶冶情操，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國文化的思想感情。
2、使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆運筆方法，掌握寫字的書法方法，逐步做到字寫得正確、端正，有一定的速度。
（三）、采取措施
1、辦一期以書法為主題的黑板報，板報中心位臵為班級文化特色建設的主題、班徽、口號。墻壁掛上書法家畫像。設立書法展覽角，建立小書法家檔案。 2、班主任對學生進行寫字強化訓練，確立專一訓練內(nèi)容，對學生進行示范—練習 ——輔導——再練習的以練為中心的指導，
3、充分利用各科書面作業(yè)對學生進行規(guī)范書寫教學，并有書寫分，使學生養(yǎng)成“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的良好寫字習慣。
4、在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動（要求全員參與）
5、對學生的優(yōu)秀寫字作業(yè)進行展評，讓學生都以寫好中國字為榮，促進寫字工程的實施
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