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班級精細化管理方案

班級精細化管理可以落實管理責任，變一人管理為大家管理，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，要求班級工作人人都要管，處處有管。工作要做到日清，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細化管理有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡段特征，發(fā)展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發(fā)展和成長。本學期準備做以下嘗試：

班級精細化管理方案

1、以目標教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想在開學初我都會向?qū)W生們提出：班榮我榮；班級是我家，做文明學生創(chuàng)文明班級的要求，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學生的言行。

2、制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養(yǎng)學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

制定學生行為要求，其項目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學生在校各方面的表現(xiàn)情況，如勞動、禮貌、紀律、學習、衛(wèi)生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現(xiàn)記錄下來，考核表一周一統(tǒng)計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生個人積分表”內(nèi)。

總之，班主任對班級對學生的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清。讓每一個學生都能在不斷總結(jié)與反思中進步，讓每一個走進這個班級的同學都自信，都有長足發(fā)展。

附責任分工：

講桌由賈晴晴負責每天保持桌面干凈。桌面上只能放粉筆盒和板擦。粉筆盒放在講桌的右上方，板擦要貼盒橫放，板凳方桌下中間。如不干凈每次扣一分。

黑板由每組的組長負責在上課前將黑板擦干凈，并及時將落的粉筆末擦凈。作業(yè)櫥由林家屹負責每天將櫥內(nèi)外用干凈的濕抹布擦干凈，并及時整理里邊的所有物品，保證整齊美觀。如不干凈每次扣一分。

三表四冊由王云飛負責：每天將三表四冊及下方的各項記錄用干凈的抹布擦凈如不干凈每次扣一分。

投影儀的桌子由李孟欣負責，用干凈的抹布擦凈如不干凈每次扣一分。

課桌由于江泉、劉蕙菡負責：排放三行，橫豎整齊。每天及時檢查，鉛筆盒放在桌子的左上角，書本緊貼鉛筆盒放好，凳子緊貼桌子的橫梁放棄。如不干凈每次扣一分。

水杯由郝書怡負責：將水杯放在桌子上鐵盤中，擺放整齊。

飲水機王國慶負責：保證桶內(nèi)天天有水。早晨來后提醒老師及時打開，晚放學后提醒老師拔下插座，注意安全，每天將機身和桶外擦凈。如不干凈每次扣一分。

教室后面的兩張黑桌子由邵倩負責，用干凈的抹布擦凈如不干凈每次扣一分。飯筐由李佳豪負責：每天及時檢查里面是否有剩飯。并及時督促拿飯的值日生將筐內(nèi)外用清水刷干凈。如不干凈每次扣一分。

臉盆架由牟子康負責：每天將架擦干凈。將臉盆放在臉盆架上，將毛巾沿著長邊對折后打在臉盆架上。如不干凈每次扣一分。

衛(wèi)生工具由謝石巖負責，把后墻笤帚懸掛，把朝上，尖朝北；垃圾筐有了垃圾就倒。如不整齊扣一分。

走廊由呂文靜負責，每天掃一遍，保持干凈。不干凈扣一分。

二、班級精細化管理的措施

1、班級工作由班長全面負責，每日一檢查，將檢查結(jié)果及時、準確、客觀、公正記錄發(fā)現(xiàn)問題及時整改，以免類似事件再次發(fā)生。

2、周總結(jié)：一周對班級實施精細化管理的情況進行總結(jié)。根據(jù)獎分和扣分情況，填寫“學生個人積分表”指出優(yōu)點和不足,每個人有哪些缺點,下個月及時改正.。

一年級一班

2011年9月

班級精細化管理方案 [篇2]

為了全面提升學校標準化、精細化管理水平，提高班級常規(guī)管理效率，把班主任從繁雜的事務性工作中解脫出來，并建立一套完整的檢查、考核、評價的辦法，更好地促進學生養(yǎng)成良好的習慣，提高自我管理能力，提升學生素養(yǎng)。特制定以下實施方案：

一、組織領(lǐng)導。

學校成立班級精細化管理領(lǐng)導小組。

組長：陳力

副組長：梁樹強郝永友

成員：張光輝陸皆學饒艷婷楊劍輝曾秋華馮麗玲各年級主任下設(shè)推進班級精細化管理領(lǐng)導小組辦公室，由中小學德育處負責日常管理。

二、明確什么是班級精細化管理？

班級精細化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重細節(jié)、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精。

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三、為什么要開展班級精細化管理？

學校對學生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現(xiàn)，班級管理是落實學校德育工作的基礎(chǔ)，班主任是落實班級德育的關(guān)鍵。提高班級精細化管理水平，有助于培養(yǎng)學生的良好習慣；抓好班級的精細化管理，有助于促進學生內(nèi)涵發(fā)展，使德育教育扎實不懸空，不喊口號、工作目標要求真正落地；開展班級精細化管理還有助于班主任從繁雜的的日常事務中解脫出來，科學高效地推進班級精細化管理，能為夯實學校的德育工作提供最堅實的基礎(chǔ)。

四、怎么做？

（一）全面實行小組學習和管理。

各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當班干、事事有人做，個人與小組捆-綁管理的班級管理模式。

（二）制定和實施好班級精細化管理的四個表格。

1、班級公約表。目前班級有班規(guī)，由班主任制定，強制學生執(zhí)行，效果不佳�？蓪嘁�(guī)交給學生討論，最終形成公約，變成學生自愿行為，讓學生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，里面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規(guī)定，比如遵紀守法等。

2、班務分工表。分為班干部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務，通過承包制分工到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改變目前班級一般只有有班干部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪流值日制度的現(xiàn)狀。

3、創(chuàng)先爭優(yōu)評比表。設(shè)置加分和減分項目，通過加分讓學生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，逐漸讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

4、學生分組表。把全班學生按4-6人一組，科學分組，合理搭配，形成互補。

（三）完善班級和學生評價激勵機制。

1、開展學生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每周評選班級之星，每月評選年級之星，每期評選校園之星（期中、期末分兩批）。

2、建立各類示范班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示范班等評比活動，引導學生規(guī)范行為，形成習慣，培養(yǎng)興趣，自我約束，自我管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。

通過完善班級和學生評價激勵機制，讓學生競爭有盼頭，學有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學生朝著優(yōu)異的方向努力。

（四）繼續(xù)扎實推進落實衛(wèi)生和禮儀規(guī)范十七條規(guī)定。

學生講禮儀、講衛(wèi)生的良好習慣的養(yǎng)成教育，不應只停留在說教上，應創(chuàng)新舉措，對照“十七條”的規(guī)定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學生找出來深刻教育好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學生教育成為校內(nèi)校外行為一致，有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的具新世紀學 2

校特色的學生。為鞏固創(chuàng)建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔當。

（五）各年級建立學生服務和監(jiān)督管理系統(tǒng)。

成立各類學生服務和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學生自主管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。把工作能力強，熱心志愿服務，愿意為同學服務的學生組織起來，成立各類監(jiān)督小組、服務小組。推動班級精細化管理更優(yōu)，評價更準，引導更到位，習慣養(yǎng)成更快。

五、實施辦法。

以年級為單位，結(jié)合本年級具體情況，按照學校精細細化管理的做法為藍本，創(chuàng)造性地優(yōu)化精細化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導向，全面促進學生良好習慣養(yǎng)成，全面提高學校德育工作管理水平。

六、考核與評比。

1、年級主任以班主任月工考核為依據(jù)，對推進本年級精細化工作執(zhí)行不力者，實行扣款，全程考核不松懈。

2、德育處根據(jù)各年級推動落實班級精細化管理的具體辦法，創(chuàng)新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。

3、評選和表彰各類優(yōu)秀個人和先進班級。

千里之行，始于足下；德育之根，始于課室。抓好班級的精細化管理，使學生標志佩戴整齊、言行舉止文明、室內(nèi)擺放有序、教室張貼懸掛規(guī)范，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學校德育，從抓班級德育開始，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴。

附件1：珠海市香洲一小顏靖老師的精細化管理表。

附件2：珠海市香洲十五小王秀菊老師的精細化管理表。