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數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié)
根據(jù)學(xué)校和理科教研組工作安排,我組于2017年3月10日至3月21日進(jìn)行了課堂教學(xué)評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師每節(jié)課達(dá)18人之多。共聽數(shù)學(xué)課6節(jié),化學(xué)課2節(jié),物理課1節(jié),評出了前4名優(yōu)勝者,并上報學(xué)校參加復(fù)評。評出的優(yōu)勝者為:郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學(xué)評優(yōu)的得失:
成功的方面:
一、教學(xué)指導(dǎo)思想明確
從教學(xué)內(nèi)容看,學(xué)科的9節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù),以教材為依托,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這些課都充分體現(xiàn)了:教學(xué)內(nèi)容以教材為中心;教學(xué)過程以教師為中心,教學(xué)形式以課堂為中心,學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心;體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,注重了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”得到了充分的落實?傮w上來看,大部分課都是比較成功的,都充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果,在引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。
二、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生主動參與
著名心理學(xué)家布魯納指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者!痹诮虒W(xué)活動中,教師能創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)過程中為學(xué)生留有探索與思考的空間和實踐,讓學(xué)生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如:郭順年老師的《提公因式法》。
三、教學(xué)設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明
這次的9節(jié)課,執(zhí)教者都能認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計教學(xué)程序,采取多種教學(xué)方法,多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者,師生關(guān)系融洽,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)方法。例如:李生魁教師的《平方差公式》。
四、教學(xué)手段多樣
這次評優(yōu)活動,在教育技術(shù)方面體現(xiàn)了技術(shù)的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用,使教學(xué)過程生動形象,增加了課堂的教學(xué)容量,提高了課堂效率。
不足的方面:
一、要進(jìn)一步更新觀念,突出學(xué)生的主體地位
學(xué)科教學(xué)的目的是使學(xué)生會學(xué),會學(xué)才能發(fā)展。知識是能力的載體,書本上的知識要學(xué)會,但是,更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識,使學(xué)生獲得認(rèn)識事物,發(fā)展自我的能力。課堂教學(xué)要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師必須從思想深處來一番轉(zhuǎn)變,改變老師是科學(xué)“權(quán)威”身份,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上要真正做到師生平等,教師要努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中,學(xué)生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門知識系統(tǒng)性很強的學(xué)科,知識與知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生完全有可能在舊知識的基礎(chǔ)上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然,相信學(xué)生有足夠的認(rèn)知潛能、尊重學(xué)生的主動精神,這是能否真正突出學(xué)生主體作用的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。從這樣一種基本認(rèn)識出發(fā),備課時,老師主要考慮的不再是怎樣把學(xué)生教會,而是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動獲取知識,并且從中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教師要在“導(dǎo)”上下工夫
基礎(chǔ)學(xué)科課程,不管是哪類課程,都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),更不是降低了對教師的要求,而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下工夫,也就是說,要在組織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、
三、教師要刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功,切實提高自己的教學(xué)能力
教學(xué)基本功涉及很多方面,這里只談一點:語言。教師語言功底如何,直接影響教學(xué)效果。從目前聽課情況看,仍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、語速過快、語言重復(fù)的現(xiàn)象,大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱,課堂用語單一、機械、枯燥,有的口誤較多,有的隨意性較大。這些都是需要努力改進(jìn)的。
四、建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,既是立校之本又是當(dāng)務(wù)之急
一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的骨干教師隊伍,是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校對此高度重視,我們應(yīng)扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作,F(xiàn)有的優(yōu)勝者,要清醒地找到自己的不足,確定自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。刻苦鉆研,不斷提高自己的教學(xué)能力。對于未入選的新教師,要認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí),力爭在短期內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)效率。
總之,這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功,各有特色,都取得了較好的教學(xué)效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學(xué)生真正的廣泛參與方面,放手不夠大膽;對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理;基礎(chǔ)知識訓(xùn)練不夠扎實。有待今后進(jìn)一步探討和總結(jié)。特別是對個別新教師,應(yīng)與老教師及時溝通,建立互幫互助的體系。
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數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié) [篇2]
為了繼續(xù)深入有效地推進(jìn)課堂教學(xué),根據(jù)市教研室統(tǒng)一工作安排,我鎮(zhèn)于2017年4月15日在何莊小學(xué)舉行了村完小數(shù)學(xué)教師評優(yōu)課活動。全鎮(zhèn)完小數(shù)學(xué)教師都參加了這次評優(yōu)課活動,最后的評比結(jié)果是:何莊小學(xué)唐其榮老師榮獲第一名,將代表春城中心小學(xué)參加句容市級賽課。
在這次評比活動中,總計聽課5節(jié)。在活動中,評委教師認(rèn)真記錄,課后及時與參賽教師溝通,并提出合理的意見。賽課結(jié)束后,評委和參加聽課活動的教師坐下來交流本次活動感想,肯定了本次活動中的成績,指出了學(xué)科教學(xué)中存在的共性的問題,通過交流大家有了進(jìn)一步的提高。
通過聽課,交流,對鎮(zhèn)完小數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,看到了很多可喜的成績,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,F(xiàn)在集中總結(jié)如下:
1、學(xué)校重視,準(zhǔn)備工作做的細(xì)致。本次評比活動,考慮到任課教師總體數(shù)量少,老中青全體教師均參加評比互動。在活動當(dāng)日,教學(xué)副校長、中心小學(xué)教務(wù)主任、完小校長都參與了評課與交流。參賽教師的教案整齊,裝訂美觀。教學(xué)課件制作精美,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過本次活動,發(fā)現(xiàn)教師的總體教學(xué)能力有了提高,敢于嘗試新的比較難的內(nèi)容,嘗試新的教學(xué)模式。相比過去,現(xiàn)在大家更關(guān)注能力目標(biāo)的培養(yǎng)和落實,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)方法多樣,注重學(xué)生動手操作能力;教學(xué)手段多樣,注重信息手段的運用;教學(xué)理念比
較先進(jìn),以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個性培養(yǎng),能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)設(shè)計上,以科學(xué)探究為教學(xué)主線,教學(xué)過程活動化,活動過程探究化,探究過程自主化。學(xué)科特點明顯,落實基本到位。
3、通過這次活動,發(fā)現(xiàn)完小數(shù)學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)有了明顯的提高,但是問題還是存在的。我們的老師對學(xué)科特點,學(xué)科理論比較了解,但是在課堂上落實的不是很到位。在教學(xué)中,什么時候放?什么時候收?對放與收的程度把握不好。有的教師還缺乏膽量,在公開課上不敢大膽的放開學(xué)生,不能隨機應(yīng)變,唯教案,為了完成教學(xué)任務(wù),趕時間,教學(xué)方法不靈活的現(xiàn)象還是有的。所以,教師隊伍的建設(shè)任重道遠(yuǎn),我們還需努力。
總之,本次活動是成功的。通過活動,大家交流的機會多了,相互之間可以取長補短,共同進(jìn)步。這僅僅是開始,我想通過大家的努力,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下會越走越好,越走越遠(yuǎn)。
2017年4月15日
數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動總結(jié) [篇3]
在2017年10月28日和10月31日四天,在都勻六小進(jìn)行全市南片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽的活動,本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽,決出20名進(jìn)入最后的辯題環(huán)節(jié),最后決出勝負(fù)。參加評選的教師都是經(jīng)過各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師,教學(xué)水平和個人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次,我有幸在這次比賽中擔(dān)任評委工作,有幸觀摩到不同風(fēng)格、不同水平的課,使我受益匪淺,更加充實我的教學(xué)經(jīng)驗,為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實的基礎(chǔ)。
本次優(yōu)質(zhì)課評選,各位教師都能認(rèn)真對待,鉆研教材,認(rèn)真設(shè)計教案。努力體現(xiàn)新課改的精神,緊靠探究—體驗教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影,使教學(xué)更直觀、形象,符合小學(xué)生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評選這一環(huán)節(jié)分析,總體效果很好,取得了預(yù)期的效果,現(xiàn)將一些亮點列舉如下:
1、情境創(chuàng)設(shè),重實效。本次比賽的花哨架子少了,課堂的實效性大大提高了,情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生,在具體的情景中,迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問題意識,問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動力。本次參賽教師大多能做到這一點,走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。
2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質(zhì)課評選中,大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),俗話說:“良好的習(xí)慣是成功的一半”,此話不虛。另外。數(shù)學(xué)思想方法的滲透,是本次活動的一個亮點。例如:在《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中,教學(xué)的重點是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。怎樣突破這一難點,就要
利用學(xué)生已有的知識,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的意義。教師只要引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想,把分?jǐn)?shù)意義轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),轉(zhuǎn)化手段是利用分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導(dǎo)好了,就能利用學(xué)生已有的知識解決新的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快。
3、充分利用學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。根據(jù)小學(xué)生的心里特點,直觀形象的思維發(fā)達(dá),抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學(xué)生利用學(xué)具,都過感知、操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》,教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線,當(dāng)平板一分為二時,兩條平行線分別在木板的兩個面上”,這個教具讓學(xué)生直觀的了解到,在同一平面上不相交的兩條直線才會平行,讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓(xùn)練形式多樣。學(xué)生要掌握知識,形成能力,訓(xùn)練是很重要的。訓(xùn)練的量一定要達(dá)到,但訓(xùn)練又很枯燥,所以變換訓(xùn)練的形式,提高學(xué)生的興趣,是困擾教師一個課題。變換訓(xùn)練的形式,是解決訓(xùn)練枯燥的一個方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出,效果很好。
當(dāng)然,從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也存在了我們在教學(xué)中的一些不足之處:
1、小組合作學(xué)習(xí)的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區(qū),為合作而合作,不是為了解決問題,只是展示教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),至于有沒有合作的不要,沒有深入的思考,學(xué)生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關(guān)注,教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學(xué)設(shè)計上,對自己設(shè)計的教學(xué)不夠靈活運用和處理,對于學(xué)生回答的問題符合自己的設(shè)計,教師就會順著學(xué)生的思路住下說,一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計,教師就會采取回避的態(tài)度,有些學(xué)生的問題是非常有價值的,但老師錯過了這個很好的機會。如:《連加連減》中有一個題:( )+2+1=( ),教師出示這個題的目的應(yīng)該是拓展學(xué)生的思維,有學(xué)生回答:
5+2=1=8,有一學(xué)生發(fā)現(xiàn):等號后面這是沒有數(shù),所以第一個括號可以隨便填,但是教師沒有抓這個機會,“怎樣隨便填呀”?,老師只說了,嗯,你說的是對的,于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點,讓學(xué)生來阻隨便填一填的話,這節(jié)課的重、難點都得到突出和突破了。
3、教學(xué)評價有待加強。評價是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。評價要有教師對學(xué)生的評價,學(xué)生對學(xué)生的評價,學(xué)生對教師的評價,評價要有針對性、激勵性。
4、為學(xué)生的服務(wù)的意識不強。學(xué)生是課堂的主體,我們的一切活動都要為學(xué)生服務(wù)。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位,例如:教師在讓學(xué)生匯報時,總是讓學(xué)生面向老師,向老師匯報。而匯報應(yīng)是學(xué)生對全體學(xué)生的匯報,讓學(xué)生聽清楚,聽明白,以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如,教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上,而下面的學(xué)生根本看不清,這樣的板書還有什么意義,所以,學(xué)生的主體地位要落實在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。
5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔,能引起學(xué)生的思考。有的學(xué)生編應(yīng)用題編成一個小故事,老師還表揚編得好,有的教師老師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話,把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題,說過來說過去,直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用,提問的問題,都是一些選擇性的,沒有思維含量,學(xué)生只要隨口說,是或不是,同意或不同意等。
總之,本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動,我們的教師付出了辛勤的汗水,讓廣大教師學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲,讓我們學(xué)到更多更有用的東西。
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