當前我國高校就業(yè)援助的必要性與措施

大學生是國家寶貴的人才資源。大學生的就業(yè)質量直接關系到黨和國家的長遠發(fā)展和千萬個家庭的幸福安康。推進大學生全面順利就業(yè)是一項重要的民生工程。在世界局勢復雜多變、經(jīng)濟發(fā)展面臨眾多不確定性的今天，加強對高校大學生就業(yè)趨向的了解，加大對高校大學生的就業(yè)指導力度，對于促進大學生全面高質量就業(yè)，推進和諧社會建設，提高同民綜合文明素質等有著重要而深遠的意義。

一、當前的就業(yè)形勢

1．高等教育與社會經(jīng)濟的矛盾直接影響畢業(yè)生的就業(yè)。一個社會的現(xiàn)實就業(yè)容量是受一定時期的經(jīng)濟規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結構以及勞動力供給等短期內相對恒定的因素所制約的。對于畢業(yè)生的就業(yè)來說，影響的關鍵因素就是高等教育的結構與社會產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調。目前，我國高等教育還有很多不合理的地方，例如：不少學校定位不準，過分追求學校升格，過分強調層次提升；專業(yè)設置與社會需求、市場需求不相適應，過分注重學術型人才的培養(yǎng)，忽略社會應用型人才的培養(yǎng)；大學生綜合素質不高，就業(yè)期望與現(xiàn)實不符。在大學畢業(yè)生滿足不了社會需求的時期，這些問題雖然也存在，但矛盾表現(xiàn)得不很突出，也比較容易解決，但在畢業(yè)生人數(shù)急劇膨脹、大于社會需求的時期．這些問題就會凸顯出來。

2．傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。從恢復高考到1997年，政府機關、國有企事業(yè)單位是大學畢業(yè)生就業(yè)的天堂，也成為大學畢業(yè)生的主要渠道。但自1998年以來，政府機構大幅度精簡，1998年中央國家機關分流了50％。地方政府機關的改革也在進行；事業(yè)單位也壓縮銀根，精簡人員，一些員工開始自謀職業(yè)，大多數(shù)單位采取人事凍結的辦法。因此，政府機關、國有企事業(yè)單位再也不可能像以往那樣吸收大量的畢業(yè)生。與此同時，國有大中型企業(yè)也面臨著重重困難，也到了非改革不可的地步了。國有大中型企業(yè)紛紛進行結構調整。資產(chǎn)重組，減員增效。當然，這些因素并不完全排斥大學生的加盟，相反，他們需要人才，需要新鮮血液來激活企業(yè)，幫助企業(yè)盡早走出困境。于是，一些企業(yè)開始儲備人才，調整人才結構，合理置換冗員。但是今天所需人才絕非往日計劃分配時那樣。他們在數(shù)量上少得多，在質量上要求也高得多，非有用之才不取。新形勢下企業(yè)的用人之道更加挑剔，寧缺勿濫。傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力嚴重下降了。

3．社會對畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高，引起低學歷者就業(yè)受挫。現(xiàn)在隨便走進一場畢業(yè)生招聘會，就可以發(fā)現(xiàn)招聘單位的廣告上，無論什么崗位，都要求本科及以上學歷。一些單位間的攀比現(xiàn)象，以及單位企圖達到的廣告效應，嚴重傷害了部分本科以下學歷學生的心靈，造成低學歷供過于求，高學歷人才不足的現(xiàn)象，而且造成“人才高消費”的浪費現(xiàn)象。對單位從經(jīng)濟學角度來看，反而增加了成本。招聘了較高學歷的畢業(yè)生，學非所用，或不安心工作，跳槽頻繁，

既影響了畢業(yè)生的前途，也使單位自己受損。成為培訓中心。對于低學歷的學生來說，也失去了一次就業(yè)的機會。

4．地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡狀況直接影響畢業(yè)生的供求狀況。改革開放以來。隨著沿海和內地經(jīng)濟差距的拉大以及高校畢業(yè)雙向選擇就業(yè)制度的推行，應屆大學畢業(yè)生就業(yè)早已形成了一股由落后地區(qū)指向沿海發(fā)達地區(qū)的強大勢能，使我國的人才分布狀況由計劃經(jīng)濟時代的相對均衡演變?yōu)槊黠@的不對稱。珠江三角洲、長江三角洲、京津塘、山東半島等東部沿海地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)達工資收益較高，工作環(huán)境發(fā)展空間較大，成為高校畢業(yè)生競相追逐的目標，許多大學畢業(yè)生不惜犧牲自己的專業(yè)，通過各種途徑走向這些地區(qū)。而中西部地區(qū)則出現(xiàn)了極為不利的情況。本來地區(qū)內部花大力氣培養(yǎng)大學生十分不容易，但由于經(jīng)濟發(fā)展遲緩，又提供不出足夠有效的工作崗位，只得把他們拒之門外。

二、新時期大學生就業(yè)趨勢

1．大學生就業(yè)期望值不斷務實。我國大學生就業(yè)難是中國經(jīng)濟大調整、大發(fā)展過程中所造成的一個不容回避的問題，與社會的就業(yè)難是同時產(chǎn)生和同步發(fā)展的。造成就業(yè)難問題的因素是多方面的、且十分復雜。主要表現(xiàn)是：一方面大學生就業(yè)主渠道吸納能力下降，另一方面企業(yè)提供給大學生的就業(yè)崗位由于競爭激烈，工資標準比以前低了很多，部分大學生不能接受這個現(xiàn)實，不能及時調整期望值(包括對月薪、對就業(yè)地區(qū)、對就業(yè)單位、對職業(yè)的期望)。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，為了盡快找到一個工作，大部分畢業(yè)生開始調整期望值，顧不得個人就業(yè)意愿，就業(yè)期望值不斷務實。

2．實習基地和就業(yè)基地相結合，優(yōu)秀學生可以提前獲得就業(yè)機會。在企業(yè)用人過程中，不少企業(yè)已逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉變，在培養(yǎng)人才上先走了一步。所謂“現(xiàn)貨”，就是畢業(yè)生，“期貨”就是優(yōu)秀的非畢業(yè)生。不少企業(yè)已經(jīng)和學校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設立學生實習就業(yè)基地，即實習基地和就業(yè)基地結合。讓一部分學生在讀期間來此學習，然后和優(yōu)秀學生提前簽定就業(yè)合作關系。

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3．采用訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式培

養(yǎng)模式已經(jīng)開始在一些學校試行，預計以后在有條件的學校將大量試行。根據(jù)中國上海人才市場發(fā)布的《長三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調查報告》，有超過74％的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗的社會從業(yè)人員。而通過這種訂單式的人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。院校根據(jù)“訂單”企業(yè)的實際需要培養(yǎng)人才，既增強了人才培養(yǎng)的針對性和適用性，又降低了企業(yè)的招聘成本，還為企業(yè)建立起一個充足的人才資源庫。

4．去政府機關將不是大學生就業(yè)的首選。現(xiàn)在大學生就業(yè)觀點開始不斷務實，雖然政府機關每年都要招聘公務員，但是錄取比例相當少，大學生往往花了大量的精力，結果錄取可能太小，并且一部分大學生認為關系網(wǎng)太多，即使考取，最后也不能錄取。所以放棄考公務員。另外有一個理由，有一部分畢業(yè)生受家長或親戚朋友的感染。認為：政府機關的人事制度缺乏透明性，而且一把手權力過大，只要一把手不認同，平時工作再辛苦再有成績也還是會被一票否決。這對于大學生來說肯定不是發(fā)揮自身能力顯示自己價值的最佳去處。去政府機關工作將不是大學生就業(yè)的首選。

5．服務業(yè)將是大學生就業(yè)的主要領域。社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和市場經(jīng)濟調節(jié)范圍的擴大，使很多勞動服務行業(yè)從原來的物資生產(chǎn)部門中獨立出來。并實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。加入世貿組織更是給服務業(yè)的發(fā)展帶來千載難逢的機遇。對畢業(yè)

生就業(yè)來講，服務行業(yè)，其中包括：研究設計、市場營銷、會計、中介服務、為社區(qū)居民直接提供的家政、代理服務等將占主導地位。為此，黨中央、國務院于2004年4月初專門召開了服務業(yè)的工作會議，進行了具體部署。會議強調，大力發(fā)展服務業(yè)，是推動經(jīng)濟增長的重要力量，是解決就業(yè)的主要渠道，也是經(jīng)濟結構調整的重要任務。

6．中小企業(yè)將是大學生就業(yè)的理想去處。目前我國中小企業(yè)約有一千萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99％。提供的就業(yè)崗位占全國總數(shù)的75％。加入、Ⅳ1的后，推動生產(chǎn)過程由一個企業(yè)、一個集團、一個國家內完成向生產(chǎn)的全球化與國際分工轉化。但是。目前中小企業(yè)運用電子商務和信息化的總體水平偏低。為了生存，企業(yè)將不得不在國際通行的商業(yè)規(guī)則下運作，必然需要大量相關人才。擁有先進知識和技術的大學生將在這里施展自己的才華，得到企業(yè)的重視。中小企業(yè)是大學生就業(yè)的天堂。

7．大學生在外資企業(yè)就業(yè)的比例將大幅度增加。加入W1、0后，我國經(jīng)濟社會發(fā)展將進一步融入經(jīng)濟全球化的進程，外國企業(yè)對中國市場也越來越看好。例如：在信息產(chǎn)業(yè)市場，德國《商報》2003年3月13日撰文指出，在大多數(shù)國家個人電腦銷售額下降的情況下，中國卻以12％的比例增長。為了爭奪中國市場，國際信息產(chǎn)業(yè)的巨頭們展開了激烈的競爭，競相投資中國。所有跡向表明，具有較高信息產(chǎn)業(yè)技術、具有較高外語水平、精通WTO規(guī)則和國際經(jīng)濟法律、善于參與國際事務的人才，將在外企受到歡迎。

8．大學生要求自主創(chuàng)業(yè)的機會將不斷增加。隨著高教改革的深入，人才培養(yǎng)模式的健全，彈性學制和學分制在不同高校紛紛推廣，大學畢業(yè)生將出現(xiàn)更多的先就業(yè)、后擇業(yè)或先工作、后學習等情況，這將使更多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加上自1999年以來，高校招生規(guī)摸大幅度提高，雖然國家主要出發(fā)點是“拉動內需”和“延緩就業(yè)”．但在擴招后就業(yè)壓力更大，這是事實。在就業(yè)壓力大的情況下，國家鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，大學生自主創(chuàng)業(yè)的機會將越來越多。

9．走向農(nóng)村是大學生就業(yè)的新出路。我國農(nóng)村占地面積廣大，農(nóng)業(yè)人口占總人數(shù)80％，農(nóng)村擁有豐富的自然資源和相對低廉的勞動力，以及農(nóng)民對知識、對進步的渴望。這都是帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和進步的動力源泉，大學生走向農(nóng)村，不僅可以帶動農(nóng)村人口走向城鎮(zhèn)化，還可以緩解城市就業(yè)和提供新崗位。

三、畢業(yè)生就業(yè)工作的應對措施

1．大學生要認識自我．為自己正確定位。大學生應該對自己有一個充分認識，了解自己的個性因素，包括興趣、愛好、性格、氣質、能力等。沒有興趣和愛好的職業(yè)很難吸引大學生從一而終地從事它，也很難讓大學生充分發(fā)揮其特長和潛力。當然，興趣和愛好可能轉移，性格和氣質則具有相對的穩(wěn)定性，對職業(yè)的選擇和成功有較深遠的影響。大學生只有客觀的分析自我，讓自己清楚“我是誰?我想干什么”?才能給自己正確定位。

2．大學生應正視現(xiàn)實，調整自己擇業(yè)期望值。人是社會人、現(xiàn)實人。在我們搞清楚了“我是誰?我想干什么”的前提下，更要搞清楚“社會能讓我干什么”這個問題，就是說，我們應正視社會現(xiàn)實。正視社會現(xiàn)實是大學生就業(yè)必備的鍵康的心態(tài)。學生應該學會利用各種途徑了解就業(yè)形勢，了解外面的世界。然而，很多大學生不是立足現(xiàn)實，選擇最能發(fā)揮自己作用，實現(xiàn)自我價值的崗位和地方，不能應對市場的變化而擇業(yè)，而是盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)，這樣眼睛茫然盯著就業(yè)市場的一角，必然丟掉廣闊的就業(yè)市場。只有調整自己的擇業(yè)期望值，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀點，才能在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況

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下，不被淘汰出局。只有調整了自己就業(yè)期望值，大學生才能充滿激情地走向工作崗位。

3．大學生要勇敢走向就業(yè)市場。大學生僅僅認清了自我，調整了期望值是遠遠不夠的，還要認清形勢，樹立“不等”、“不靠”的思想，著意培養(yǎng)自己的獨立能力，培養(yǎng)主動推銷自己的意識，勇敢走向就業(yè)市場。要正視就業(yè)市場中的不平等、不公正的現(xiàn)象，增強信心與能力。

4．高校要改革專業(yè)設置與課程體系，狠抓“質量”關。大學生的質量如何，直接關系到大學生就業(yè)順利與否．直接影響到市場競爭的成敗。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關鍵取決于在就業(yè)市場有無競爭力，取決于畢業(yè)生自身的質量。人才培養(yǎng)的質量是學校和畢業(yè)生就業(yè)的生命線。改革專業(yè)設置與課程體系，更新陳舊的課程和內容，鼓勵大學老師改變呆板的授課方式，實現(xiàn)完全學分制，建立符合市場需求的人才培養(yǎng)機制是學校的當務之急。高校培養(yǎng)的人才不應是整齊劃一的通才，而應是各有側重的專才．不同的人才定位決定不同的培養(yǎng)模式。我們培養(yǎng)的人才應該是知識、能力、人際交往、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、實踐能力都具備的人才，只有這樣的人才才有競爭力。

5．高校應該重視就業(yè)指導工作，保證就業(yè)工作的順利進行。首先要抓好畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系的隊伍建設。搞好隊伍建設，我們必須從指導老師的素質下手。這里的素質不僅指學歷、經(jīng)驗、社交能力、領導才能，還應具有責任心、責任感；其次，要豐富就業(yè)指導的內容。就業(yè)指導不僅包括對職業(yè)的具體介紹、個性職業(yè)心理分析、形勢法規(guī)教育、擇業(yè)技巧，還應指導學生樹立市場化人才觀點、理論聯(lián)系實際的觀點、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的觀點。筆者認為，只有正確的樹立了市場化觀點、理論聯(lián)系實際的觀點、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的觀點，大學生才能有正確的心態(tài)，才能調整自己的期望值，才能在各個行業(yè)有競爭力。最后，學校應該樹立良好的形象，加強與市場的聯(lián)系。只有加強與市場的聯(lián)系，才能不斷了解市場各個行業(yè)所需人才，及時反饋給學生。

6．政府要健全就業(yè)市場。目前，大學畢業(yè)生就業(yè)市場包括三大市場：一是教育系統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)市場，二是人事部門的人才市場，三是勞動部門的勞動市場。就業(yè)市場的多樣化，有助于大學生獲得更多的就業(yè)信息，但就業(yè)市場缺少溝通，學生又感到困惑和迷茫。如何將三個市場相互貫穿，合理搭建信息平臺，促進大學生就業(yè)?這既要求政府出臺相應的政策、法規(guī)，加強宏觀調控，也要求學校自身努力。另外，政府要加強就業(yè)市場的管理，堅持以人為本的理念，在就業(yè)過程中堅持公開、公平、公正，防止出現(xiàn)不正當?shù)母偁幮袨椤Ｗ詈�，要改革戶籍制度，允許人才在城市之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間合理的流動。只有這樣，大學生才能無后顧之憂地撲向廣闊的天地。

當前我國高校就業(yè)援助的必要性與措施 [篇2]

一、目前高校就業(yè)指導工作中存在的問題一是對大學生生就業(yè)指導的認識不到位,未能從根本上認識到就業(yè)指導的重要性。在大多數(shù)學校中,與教學工作相比,就業(yè)指導工作并沒有得到充分的重視。通常的就業(yè)指導局限于簡單地給畢業(yè)生找個單位就萬事大吉了,并沒有考慮這份工作是否適合學生的專業(yè)要求,是否能發(fā)揮學生的特點,學生從事此項工作是否具有發(fā)展?jié)摿�。從而缺乏針對學生

個體特點的專門咨詢和有效指導,也缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解,這就大大地影響了人力資本的有效使用和合理配置。

二是以全過程就業(yè)指導理念為基礎的就業(yè)指導和服務體系還很不完善。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導往往屬于教學活動,作為教學的最后一個環(huán)節(jié),它僅僅體現(xiàn)在大學的最后一年甚至最后一個學期。直到現(xiàn)在仍有許多人認為就業(yè)指導工作就是在學生畢業(yè)前舉辦幾次有關就業(yè)的講座,殊不知就業(yè)指導工作其實是一個長期而系統(tǒng)的過程。事實上,在大力實施素質教育的今天,就業(yè)指導完全可以作為學生思想政治教育的一個組成部分,貫穿于大學教育的全過程。全程就業(yè)指導有利于大學生在大學期間在認識自我、認識職業(yè)、認識社會的基礎上加強專業(yè)知識的學習和綜合素質的培養(yǎng),不斷完善自我,提高就業(yè)綜合競爭力,促進學生充分就業(yè)。

三是就業(yè)指導人員素質良莠不齊,未能實現(xiàn)就業(yè)指導工作的專業(yè)化。從理論上講,就業(yè)指導工作人員不僅要向學生講解就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢,而且要擔負起幫助學生自我評價、正確定位的責任。這就要求他們不但要具有開展大學生就業(yè)指導工作的實踐經(jīng)驗,而且還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的理論知識。但是目前大多數(shù)就業(yè)指導工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓,缺乏對就業(yè)指導工作進行研究和探索的能力,因而就業(yè)指導工作的針對性不強,效果也就不夠理想。

二、加強就業(yè)指導工作的具體措施及建議(一)加強對大學生就業(yè)及就業(yè)指導工作重要性的認識。高校要適應新的形勢的需要,轉變觀念,提高認識。要在學校中培養(yǎng)這樣一種意識:畢業(yè)生就業(yè)指導工作不是哪個人、哪個部門的工作,而是關系學校生存和發(fā)展的全局性工作,需要全校師生員工的共同關注和參與。要培養(yǎng)就業(yè)指導工作的大局觀念,將就業(yè)指導工作納入到學校的工作全局中綜合考慮,統(tǒng)一安排。就業(yè)工作不是獨立存在的體系,它必須和高校人才培養(yǎng)機制相結合,才能發(fā)揮出其應有的作用。因此,學校應把就業(yè)工作和人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、招生規(guī)模、評優(yōu)獎勵相掛鉤,把就業(yè)工作作為本科教學評估的重要組成部分,就業(yè)工作的負責人同時也兼任人才培養(yǎng)質量體系的責任人,從而建立就業(yè)工作與人才培養(yǎng)的雙重責任制。同時,對就業(yè)率明顯偏低的專業(yè)原則上要減少招生或控制招

生,而就業(yè)率持續(xù)走高的專業(yè)則可以適當?shù)卦黾诱猩�計�?從而實現(xiàn)招生與就業(yè)的雙贏。大學生就業(yè)指導工作是學校教育的重要內容,它既是高等學校素質教育的重要組成部分,也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。通過就業(yè)指導工作,使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征,也符合社會需要,更好地服務社會。另外,就業(yè)指導必須貫穿于本科培養(yǎng)的全過程之中,這是構建新時期高校就業(yè)工作體系的靈魂。

(二)建立以/學生為本0為理念與基礎的就業(yè)指導與服務體系。大學生是高校就業(yè)指導的對象,也是就業(yè)指導活動的主體,加強大學生就業(yè)指導、構建就業(yè)服務體系要堅持/以學生為本0的理念。以學生為本,就要處處為學生的利益著想,從學生的根本利益出發(fā),采取各種有效措施,通過各種渠道,為提高學生的綜合素質和促進學生充分就業(yè)做好指導好和服務工作。就業(yè)服務包括就業(yè)信息咨詢、就業(yè)手續(xù)辦理、就業(yè)信息網(wǎng)建設等。就業(yè)服務的重中之重是信息服務,而利用網(wǎng)絡的便捷和資源的廣泛性,建立就業(yè)信息網(wǎng),廣泛開展網(wǎng)上信息服務是有效提供就業(yè)信息服務的有效手段。除此之外,開展遠程面試,加強與報刊媒體的合作,定期將報刊的招聘信息提供給學生等措施也會收到良好的效果。利用這些直接為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)渠道的方式,來緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,這是高校就業(yè)指導機構最直接也是最重要的工作任務。就業(yè)指導機構還應當建立就業(yè)單位、畢業(yè)生信息交互機制,建立虛擬、實體信息網(wǎng)絡。通過各種方式,拓展畢業(yè)生就業(yè)機會,減少用人單位與畢業(yè)生之間的就業(yè)環(huán)節(jié),通過由/等米下鍋0到/找米下鍋0的信息搜集方式的轉變來實現(xiàn)高就業(yè)率。

(三)增強就業(yè)指導工作人員的責任感和服務意識。良好的就業(yè)服務就是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的助推器,對畢業(yè)生樹立自信心、以良好的心態(tài)面對市場的壓力與挑戰(zhàn)具有重要意義。而就業(yè)指導工作人員是否在這項工作中有責任心,則直接關系到這項工作開展的效果如何,關系到所培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)質量。工作人員要從貫徹落實和積極實踐/三個代表0重要思想的政治高度來認識此項工作的重要性,要從學校改革發(fā)展的大局來理解此項工作的實際意義,要從與每一個專業(yè)、所有教職員工生存相關的角度看待此項工作的切身利害關系。

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掃、物資招標采購、中心開業(yè)、活動策劃、賓客接待等全部工作,同時積極投身到產(chǎn)教結合的探索實踐當中。大家克服了各種困難,在辛勞的同時也收獲頗多。

1.師資結構更加合理。旅游系教師和中心聘用的經(jīng)驗豐富、管理水平較高的助理、廚師們一起,構成了現(xiàn)在旅游系產(chǎn)教結合的教師隊伍,這支隊伍的結構更加合理、力量更加強大。更能滿足工學結合的教學新方式的需要。

2.雙師素質進一步提高。旅游系的教師全面參與了中心籌備到運行的全部活動,對旅游飯店行業(yè)的認識進一步提高,理論水平和實際操作水平明顯提高。

3.教學質量有新的提高。有了在中心的實踐工作經(jīng)驗,老師們再上課堂,就變得更自信,講課更有針對性,更生動活潑。教學效果更好。

(三)專業(yè)建設

1.中心成為全省職業(yè)教育十大實訓基地之一。規(guī)模較大、設施齊備的學術交流中心的建成啟用,使我院在實訓設施建設方面又多了一個亮點,這樣的實訓條件,在全國也是少見的。中心成為全省職業(yè)教育十大實訓基地,這是對我們專業(yè)建設工作的肯定。

2.專業(yè)影響明顯提升。在2004年的招生工作當中,眾多中職學校的廣大師生通過各種渠道包括實地考察了解到/教學-經(jīng)營一體化教學模式0的有

關情況后,表示非常驚喜,我院旅游系相關專業(yè)成為省內廣大對口生源除本科志愿外的第一選擇,甚至有些考生放棄本科志愿,一心一意報考我院餐旅類專業(yè)。在全省對口生源嚴重不足(不到1500人)的情況下,旅游系圓滿完成了100人的旅游專業(yè)對口招生計劃,超額完成了烹飪專業(yè)60人的招生計劃。山東商職學院旅游系在全省同類院校中的領先地位已經(jīng)初步確立。

3.進一步豐富和完善了餐旅類專業(yè)人才培養(yǎng)方式。教學-經(jīng)營一體化是根據(jù)餐旅教學中心經(jīng)營的實際情況及教學的實際需要,對原教學計劃進行有針對性的修改,上課時間、上課方式、上課地點、教學內容均進行了改革。采用工學結合的方法,將專業(yè)理論和實踐教學都安排在餐旅教學中心進行,在真實的職業(yè)環(huán)境中學習、實踐并得到及時的檢驗與提高。

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(責任編輯:孫建華)

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(四)加強對畢業(yè)生的思想政治教育工作,主動積極幫助畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀,改變完全依賴社會、缺乏自主創(chuàng)業(yè)的狀況。努力培養(yǎng)學生到基層建功立業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、先生存后發(fā)展的思想觀念。

(五)有效建立畢業(yè)生跟蹤調查制度。建立該制度是學校掌握培養(yǎng)人才質量水平的一種有效途徑。這項制度主要有以下優(yōu)點:可以比較全面地了解人才市場的供求情況和畢業(yè)生的就業(yè)狀況,也可以根據(jù)反饋的信息為學校專業(yè)設置、專業(yè)結構調整、考核教師工作水平提供重要的參考依據(jù)。該項制度的建立可以有效地解決畢業(yè)生供給與人才市場需求之間的沖突問題,對建立完善的學校教學結構具有很重要的借鑒作用。

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