參加國培研修活動(dòng)總結(jié)
能參加國培學(xué)習(xí)，我感覺真的很幸運(yùn)。有辛勤的勞動(dòng)，也有快樂的收獲。國培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著。”
1、 通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。
2、 教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
3、 通過課程學(xué)習(xí)與研討交流，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
4、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)
方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的`素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏教學(xué)行為的改進(jìn)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
參加國培研修活動(dòng)總結(jié) [篇2]
2017年11月7日---13日，我有幸參加了“國培計(jì)劃”小學(xué)語文短期集中培訓(xùn)和網(wǎng)上研修�！皣唷逼陂g，我聆聽了教育專家、教授的專題講座，并與各位學(xué)員進(jìn)行了面對(duì)面的交流，使我對(duì)小語的教學(xué)理念和教學(xué)技能有了新的認(rèn)識(shí)和提升，也促使我短暫地回過頭來思考當(dāng)下的教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向�；叵雽W(xué)習(xí)的整個(gè)過程，更多的是感動(dòng)和精彩的回味，現(xiàn)將我在研修過程中心得小結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)中成長、反思：
1、“親其師” 、“信其道”
11月8日上午，安徽師范大學(xué)教科院孫德玉為我們解讀了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。孫老師讓我們明白：“愛”是師德靈魂，只有教師富有愛心、耐心和責(zé)任心時(shí)，才會(huì)真正走到學(xué)生中間去，才會(huì)用平等的眼光去對(duì)待每一個(gè)孩子，欣賞孩子，用自己的言行去感染學(xué)生。同時(shí)，我們教師也應(yīng)“善于傾聽”、“與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通”。 每個(gè)孩子都需要愛，在孩子的成長過程中，我們教師應(yīng)倍加呵護(hù)，在教學(xué)活動(dòng)中能夠多關(guān)注學(xué)生的全面成長，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
2、幸福孩子，也幸福自己：
11月9日上午，南京市小語教研員芮瓊老師，為漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)與突破作了深刻地分析。在拼音教學(xué)中，我們傳統(tǒng)的觀念叫學(xué)生一個(gè)的勁讀、背，其教學(xué)效果不明顯，老師教的累，學(xué)生學(xué)的也累。芮老師手把手的教我們漢語拼音的發(fā)聲技巧、拼讀要領(lǐng)。她不厭其煩
地示范，與我們交流，讓我們體會(huì)到這就是真正的語文課堂。作為教師，我們不能一味得強(qiáng)調(diào)學(xué)生該怎么樣，只有學(xué)生真正悟到了，內(nèi)化了才能自覺地掌握拼音的方法。芮老師說得很對(duì)“抱著陪伴的心態(tài)，幸福孩子，也幸福著自己”。是啊，只有老師快樂了，學(xué)生才會(huì)真正快樂起來�！拔也幻�，但我自信”。教師的美在于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，我要用我的笑容點(diǎn)亮我的人生，照亮學(xué)生前行的路，讓學(xué)生幸福、健康成長。
二、在學(xué)習(xí)中反思、轉(zhuǎn)換：
作為教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，增加自身修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升。11月9日下午，上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳忠豪教授帶領(lǐng)我們走進(jìn)課改，探索課改的方向。針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)存在的誤區(qū)，他給我們剖析了：“語文教育的主要問題存在于課程層面”，“語文課程改革之方向”，就是要轉(zhuǎn)變從“教課文”到“教語文”--提高閱讀方法。并用于永正教學(xué)的《高爾基和他的兒子》案例深刻分析了“教語文”的特征。作為一線教師，我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生語文能力是在語文實(shí)踐中得到運(yùn)用與提高，而不是靠教師分析出來的。
在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)語文教學(xué)存在片面的認(rèn)識(shí)，只一味的注重對(duì)文本的分析、解讀，而忽視了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和情感能力的培養(yǎng)。吳教授利用生動(dòng)的課例讓我們辨析了“教課文”是非本體性教學(xué)內(nèi)容，“教語文”才是本體性教學(xué)內(nèi)容。
“聽君一席話，勝讀十年書”。聽了他的課，讓我終身受益。他的教導(dǎo)，就像一盞明燈，在語文教學(xué)的路上為我們指明了方向。崔巒老師
說，語文課要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)用語言。這就要求教師從語文課程高度認(rèn)識(shí)語文教學(xué)內(nèi)容：以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的“華麗轉(zhuǎn)身”。
三、在交流、感悟中進(jìn)步、成長：
我們有緣于國培。在這里，專家結(jié)合詳實(shí)的課例給我們做了一場場精彩的講座，為每一位潛心求學(xué)的學(xué)員提供了豐富的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們的專業(yè)成長確定了方向。學(xué)員與老師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的交流、探討，讓我對(duì)課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮逃虒W(xué)中的獨(dú)特見解讓我的思想受到極大的震撼；通過參與研修討論，我領(lǐng)略到研修的魅力，她帶給我的不僅僅是思想轉(zhuǎn)變，更是對(duì)自身能力的提升；我們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，學(xué)員間的交流、互動(dòng)，就像催化劑，激發(fā)著我們?cè)趪嗦飞喜粩嗲斑M(jìn)。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐碩的。安師大國培研修平臺(tái)，讓我們的思想火花一次次在這里碰撞；新的課改，為我們?cè)俅吸c(diǎn)燃起對(duì)教育的熱情。這次國培，在給我?guī)硎斋@與快樂的同時(shí)，更促進(jìn)了我的專業(yè)成長。
【參加國培研修活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
2017年教師參加國培計(jì)劃研修總結(jié)04-24
參加國培研修之心得體會(huì)04-23
國培研修總結(jié)09-30
參加國培的學(xué)結(jié)05-31
參加國培學(xué)習(xí)的感言01-25
“國培計(jì)劃”影子研修階段總結(jié)-活動(dòng)總結(jié)08-10