校本研修實施方案

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

目標：依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質(zhì)量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

重點：

1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著的學習。

2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

3、 交流教案，要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、

觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、 加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

措施：隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

業(yè)務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位

教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關(guān)。

堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

競賽活動安排：九月進行“迎國慶演講賽”；十月進行“優(yōu)秀課例展示”；十一月進行“教學反思展評”；十二月書寫“成功一課”案例。校本研修心得體會一篇，教學案例2篇，撰寫論文一篇。期末學校對校本研修活動進行表彰

校本研修實施方案 [篇2]

為了貫徹落實省市縣有關(guān)中小學教師校本研修的指導精神，全面推進我校校本研修工作的內(nèi)涵發(fā)展，強化教師校本研修的指導和管理，切實促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以基礎教育改革和教師發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實際中存在的突出問題為突破口，促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

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二、校本研修對象

學校所有任課教師

三、研修目標及任務

（一）總體目標任務

解決當前學校面臨的主要問題；促進教師的專業(yè)化成長；促進學校的可持續(xù)發(fā)展；提高教育教學質(zhì)量；提升學校辦學理念。

（二）分目標及任務

第一階段：2011年9月

1、制定年度校本研修方案，明確研修目標，成立研修小組，啟動校本研修工作。

2、學習《2017—2020教育改革發(fā)展綱要》，明確工作重心，做好自我定位。

3、征求教師意見，對教學過程中的常規(guī)性工作（備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導）制定切實可行的評價標準。

4、學習校本研修有關(guān)理論及資料。

第二階段：2011年10月——2011年12月

1、在校本研修中發(fā)現(xiàn)問題，整理歸納，提升為有探究價值的研究課題，向教導處提出課題申報，爭取課題立項并開展課題研究。

2、組建學生興趣小組，發(fā)展學生多種興趣愛好。

3、反芻課程改革理念，針對教育教學中出現(xiàn)的實際問題尋求解決思路。

第三階段：2012年1月——2012年6月

1、繼續(xù)課題研究，豐富研究資料，做好結(jié)題工作。

2、參加縣教學能手大賽，學習交流，總結(jié)提高。

3、做好本年度校本研修的工作總結(jié)，尋找不足，積累經(jīng)驗，為下學年校本研修奠定基礎。 四、研修基本方式

以集體研修和個體自我研修相結(jié)合的方式開展，主要通過：

①課堂教學研討——集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)、 案例剖析等

②專家指導——專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討等 ③同伴互助——新老幫扶、結(jié)對互助、專題沙龍、教研活動等 ④校際合作——項目合作；基地活動；校際結(jié)對等。

⑤自我研修——課題研究、教學反思、教學敘事、撰寫論文等

五、組織機構(gòu)

職責：負責制定本校校本研修活動實施方案，督導本校教師開展

研修工作。

組 長：李家文

副組長：郭勝飛

成 員：校委會成員、各教研組長

校本研修的管理機構(gòu)設在教導處，由劉昌海同志負責日常辦公。 為更進一步有效指導教師校本研修工作，特設立學科研修小組： 語文教研組：組 長：向 曉

成 員：語文科全體教師

數(shù)學教研組：組 長：朱美琳

成 員：數(shù)學科全體教師

英語教研組：組 長：

成 員：英語組全體教師

綜合教研組：組 長：

成 員：綜合科全體教師

六、工作要求

1、加強領(lǐng)導，統(tǒng)一思想，確保研修有題目、有記錄，人人都要積極參與，活動不走過場，活動有成果，有實效。

2、加強常規(guī)教研活動，根據(jù)學校實際，組織語文、數(shù)學、綜合、英語四個教研組，每周三開展一次教研活動。一個課題組，根據(jù)課題申報情況適時開展工作。

3、研修過程中，教師應做到聽、說、讀、寫、研五字要求。 聽——專心聽報告、聽講座、聽他人發(fā)言。

說——積極參與討論，發(fā)表自己的見解。

讀——學習和研讀有關(guān)教育教學書籍和雜志。

寫——寫學習筆記、寫研修記錄、寫研修體會。

研——要帶著問題主動參與到研修活動中來，邊學習，邊思考，邊研究，真正通過校本研修解決我們教學中困惑的真實問題。 4、豐富學習資源。在圖書室設立“校本研修圖書專柜”，供教師借閱；教師要經(jīng)常借閱，并做好學習筆記，每人每學年不少于三萬字。

5、領(lǐng)導小組成員要加強研修過程檢查，建立教師研修工作個人檔案，一人一檔，及時記錄教師研修工作的學習情況，研修成果等過程性資料，保證研修工作的實效性。

6、各學科研修小組組長要積極主動創(chuàng)造性地開展工作，豐富活動內(nèi)容，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

7、教師應根據(jù)本方案及個人實際，制定校本研修個人年度研修計劃，學年結(jié)束后要進行研修總結(jié)并整理上報研修資料及成果。

8、校本研修是一項長期而復雜的工程，學校對予年度內(nèi)校本研修工作做得比較突出的組織或個人將進行表彰獎勵。

二0一一年九月六日

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