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對我校管理制度建設(shè)及實施情況的反思
沒有規(guī)矩不成方圓。任何一所學校的辦學，都有其自身一套管理制度和實施方法。一個決策合理、制度健全、管理民主、實施到位的學校管理制度會推動學校健康、協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。反之，就會阻礙學校正常的教育教學活動開展，制約著學校的可持續(xù)發(fā)展。
我校是零陵區(qū)一所普通農(nóng)村完小，辦學歷史悠久、交通便利、校園文化底蘊深厚。學校布局合理：教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)三位一體；校園環(huán)境優(yōu)美，地面整潔、綠樹成陰、花草遍地；校園文化氛圍濃厚，是一所別致而經(jīng)典的花園式“小戶型”學校。
多年來，學校本著“外樹形象，內(nèi)抓管理，辦人民滿意教育”的宗旨，狠抓學校內(nèi)部建設(shè)和各項制度的落實。各項工作一直受到各級政府和學校社會各界的一致好評和廣泛認可。尤其我校在湖南省第一批合格學校建設(shè)驗收中順利通過驗收、過關(guān)，并取得了可喜成績，受到了省、市、區(qū)各驗收組的普遍贊譽，以至零陵區(qū)第一批合格學校建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開。
作為一所普通的農(nóng)村完小，為什么取得這樣可喜的成績？究其根本，得益于我校建立健全了一系列的學校管理制度并付諸了強有力的實施。
其主要做法是：
一、制定制度人性化
學校的管，說到底是對人（教師和學生）的管理。每當我們出臺
一項管理制度時，我們始終把關(guān)注的發(fā)展作為決策的核心，經(jīng)過民主協(xié)調(diào)反復征求多方面的意見，達成多方共識后，再從體現(xiàn)人文關(guān)懷的角度去考量、決策，并組織實施。目前學校管理制度“政令暢通”，因而收到的效果是令人滿意的。
二、執(zhí)行制度原則化
學校的各項管理制度一經(jīng)制定并付諸實施后，在實際的操作過程中就會得到不折不扣的貫徹實施、落實、不回避、不含糊。制度針對的是事而不是人，在制度面前人人平等，任何人不得凌駕于制度之上。
三、管理境界高度化
教育管理有不同的境界。有的管理流于形式，瀕于表面，而又得管理深入到深層面。近年來，我們在學校管理上，一直反對“救火式”的管理英雄，而提倡防范于未然的“無名真英雄。”如我校在安全這一塊，我們始終奉行“安全無小事，責任重泰山”的宗旨，時刻保持高度的安全警覺，確定了專人專抓專管，并實行行政領(lǐng)導——班主任——科任教師“三維一體”的齊抓共管模式，并要求每位教師簽訂了《零陵區(qū)鳥塘鋪完小教師教育教學安全責任狀》，由于方法得當，措施得力、管理有效，多年來，我校沒有發(fā)生一起安全事故，確保了校園的平安和諧。
四、培養(yǎng)目標實效化
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！边@是陶行知先生給學校辦學目標的定位，也是我們學校培養(yǎng)學生的真正目的所在。正如前哈佛大學校長科南特所言：學校的財富，不在于他的設(shè)備和校舍，而
在于它培養(yǎng)的一代又一代人的質(zhì)量。正因為我們辦的平民教育，培養(yǎng)的目標是讓學生做真實，實在的人。目前，我們的學生思想純潔、心地善良、正直無私、養(yǎng)成教育值得稱道。
雖然我校在各項工作上受到各級領(lǐng)導社會各界、學生及家長的廣泛認可和好評，但我們反思一下學校的管理制度建設(shè)及實施情況，仍有許多不太令人滿意的地方，具體表現(xiàn)在：
一、學校對“留守兒童”的管理制度欠全面，只注重了校內(nèi)，沒有延伸到校外（社會和家庭），對“留守兒童”的人文關(guān)懷有所缺失，從某種程度上，妨礙了學校有關(guān)管理制度順利實施。
二、在教師評價機制上，學校的管理制度仍沒有擺脫，應(yīng)試教育的陰霾，沒有把教師從“應(yīng)試教育”桎梏中解脫出來，按分計酬、按分晉評、唯分是瞻現(xiàn)象仍有一定市場。
三、在實施新課改，構(gòu)建高效課堂上，學校的管理制度改革、評價體系轉(zhuǎn)軌幅度不夠，力度不大，老師的教育教學模式依然“濤聲依舊”，重復著昨天的故事。
四、在安全方面，雖然我們安全管理制度建立健全并得到有效實施，但在實防工作中我們?nèi)缏谋”�，各種安全隱患不時顯現(xiàn)，使得我們力不從心，心神疲憊，壓力重重、困難種種
通過進一步反思我校的管理制度建設(shè)及實施情況。我們將我們的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚光大，不足之處及時反思和調(diào)整，切實抓好我校的學校管理制度建設(shè)，真正辦好讓人民滿意的教育！
2017年1月10日
對我校管理制度建設(shè)及實施情況的反思 [篇2]
為實現(xiàn)“以培養(yǎng)學生三自能力為抓手，打造學校特色文化底蘊，形成一校一品特色學校”宏偉目標，為實現(xiàn)將較場中學打造成一所“陽光校園、書香校園、和諧校園”的美好愿景，為能在“強素質(zhì)、創(chuàng)特色、樹品牌、爭一流”的辦學宗旨下，有序、持續(xù)、高效地發(fā)展，創(chuàng)建出有特色的學校，特制定管理制度如下：
1、嚴格貫徹落實《湘潭縣特色學校建設(shè)標準》文件精神，圍繞《較場中學德育特色學校建設(shè)方案》及每學年初制定學年特色項目實施方案，朝著“學校發(fā)展‘規(guī)范+特色’，學生發(fā)展‘合格+特長’”目標組織開展特色教育工作。
2、成立特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組、特色項目實施小組，負責安排、組織學校特色創(chuàng)建相關(guān)活動。
3、特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組根據(jù)學校實際和教師情況科學分工，實行項目負責制。
4、項目實施小組根據(jù)年度特色項目實施方案組織實施各興趣小組特色教育相關(guān)工作。
5、校級領(lǐng)導、特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組、各處室負責人根據(jù)本崗位工作性質(zhì)學年初制定出年度特色學校創(chuàng)建行動計劃，特色項目實施小組成員學年初制定出年度個人行動計劃，并按計劃組織實施各項工作，領(lǐng)導小組負責檢查實施情況，并納入考核，每學期進行總結(jié)。
6、德育特色教育按照“課程化、活動化、滲透化”方式運行，每周五下午第三節(jié)全校統(tǒng)一為特色課程，開展特色教育活動；各項目負責人應(yīng)當負責好各特色項目組內(nèi)活動，并積極組織學生參加全鄉(xiāng)性特色活動及各
級各類競賽。
7、學校應(yīng)當為特色創(chuàng)建提供足夠的資金支持。
8、對取得優(yōu)異成績的學生和輔導教師進行表彰獎勵。
9、學期末根據(jù)特色項目實施情況、活動開展情況對學校和教師進行考核，予以表彰。
本制度經(jīng)教代會討論通過后執(zhí)行。
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