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提高信息技術(shù)課堂教學效果的幾點體會
9月27號，在系部的組織下，我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說課大賽”視頻，我從中學到了很多，也有很大的感觸。
21世紀是信息化的時代，計算機科學的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)，改變了社會成員的生存方式和學習方式，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)深入到日常的教師教學中，能否合理運用信息技術(shù)進行教學已經(jīng)成為教師水平的重要標準。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學質(zhì)量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學發(fā)展服務，就很難在我們的教學活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果。從這種意義上說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學發(fā)展的時代要求
通過大量的事實證明，信息在社會中的地位越來越重要，發(fā)揮了不可估量的作用，這里我就如何利用信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢提高教學質(zhì)量，談談自己的看法。
一、關(guān)注社會，了解信息在教育中的作用
21世紀是信息化的時代，正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學和培訓有關(guān)的活動。
隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨信息化，在教學過程中合理使用計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等，將它們有機組合并與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，形成合理的教學過程與結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的效果。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能化靜為動、化抽象為直觀，有效地突破教學中的難點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把教學信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來，改變課堂教學形式。
信息技術(shù)的應用，對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的教學中，教師是學生獲得知識的最主要途徑，教師是知識的傳授者、權(quán)威者，一支粉筆、一塊
黑板、一本教科書，你講我聽，學生處于被動接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學習的革命，將改變學生的學習方式，使學生借助網(wǎng)絡進行問題探索，自主學習。
二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能
以計算機和網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢將推動教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標之一。實施素質(zhì)教育、全面推動新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應21世紀教育發(fā)展的需要。為此，我們應當把信息技術(shù)納入到校本培訓中，并作為一項重要內(nèi)容。
三、信息技術(shù)在教學工作中的應用
信息技術(shù)的應用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。
1、進行了無紙化備課嘗試，提高資源的利用率。
我們可以在電子備課上做一些嘗試，就是教師可以在微機、電腦筆記本上先進設計教案、制作課件、選編習題等備課工作�？梢匀缦虏僮鳎旱谝徊皆趥湔n組內(nèi)由一名教師主講教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程設計、課件設計、選編習題、使用教學資料等方面的內(nèi)容，然后集體討論、補充，形成初稿；第二步是指定一名教師在微機或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿，完成教學設計的雛形；第三步是每位教師再根據(jù)自己班級學生的實際情況，進行修改完善，形成自己的教學設計。
無紙化備課與過去備課相比，既體現(xiàn)了集體的智慧、團結(jié)協(xié)作精神，又突出了教師的個性特長，既節(jié)省了時間，又提高了資源的利用率。過去的備課書寫時間長，新材料不容易補充在教案中，教案形成不容易修改，因現(xiàn)在教材變化較快，不易保存過久，而電子備課有其獨特的優(yōu)勢，能允許人人隨時修改、完善，可以使用鏈接的方式，隨時補充新內(nèi)容、新材料，體現(xiàn)即時性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)資源進行信息的收集，為教學服務啟到校園網(wǎng)應有的作用。它備有教學同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓練、學科題庫、實驗演示錄像等豐富的教學資源，教師還可以通過千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國際互聯(lián)網(wǎng)，訪問相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源，從而極大的豐富教學內(nèi)容，彌補了教材的滯后性，使課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來。
2、利用網(wǎng)絡改變學生的學習方式
按照要求開好信息技術(shù)課，使學生掌握信息技術(shù)的基本技能，為進一步學習信息技術(shù)奠定基礎。除此之外學校應充分利用兩個微機網(wǎng)絡教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對學生開放，嚴格管理，學生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡信息站，還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根據(jù)自己的需要選擇學習的內(nèi)容，將學習過程擴展到廣闊的世界中去。使他們感到學習不再是一種痛苦，而是一種樂趣。學生借助計算機網(wǎng)絡開展研究性學習活動，在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息，自己設計課件、自己操作計算機，向師生展示自己小組的研究成果。
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3.運用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡教學
學生的學習能力是有差異的，因材施教是教師長期以來不斷追求的目標。但在傳統(tǒng)的教學中，往往只能面向中等層次的學生。計算機網(wǎng)絡為個性化教學提供實現(xiàn)的可能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建個別化的學習環(huán)境，滿足不問認知層次的學生。 同時，信息技術(shù)在教學中的應用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學習方式向圖形音像變化無窮的動態(tài)學習方式轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生學習的興趣，為教學的探究性活動和拓展型課題研究提供了強有力的工具。教師可以利用計算機網(wǎng)絡便捷的交互性，教師在網(wǎng)上提出問題，學生在課后利用豐富網(wǎng)絡資源進行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，在交流研討中，學生不僅感受到探究的樂趣，同時可以實現(xiàn)師生互動和生生互動，并使學生體驗到成功的喜悅。
網(wǎng)絡技術(shù)的應用，正在改變著學生的學習方式，給學生的自主研究性學習搭建了平臺，我們應該充分利用網(wǎng)絡改變教學方式、提高教學質(zhì)量。
“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標。我們要把握信息化時代的契機，在課程改革中，最大程度地把信息技術(shù)應用于課堂教學中，實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化、教學設施現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化，全面提升學校的辦學水平，才能在社會立于不敗之地。
四、信息技術(shù)應用于教學的反思
1、多媒體教學在應用上只追潮流，不看效果。
隨著多媒體輔助教學的不斷發(fā)展與推廣，多媒體輔助教學的運用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學一種必然的趨勢。其實，在教學中，并不是所有教學內(nèi)容都適用于多媒體教學，只有那些用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學才比較合適。
2、課堂成為課件展示的地方。
計算機輔助教學輔助解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學過程中是不能以計算機代替一切的，黑板板書、掛圖、學具等作為傳統(tǒng)的教學輔助用品，在教學效果上它們具有難以抹殺的作用。
3、信息化教學在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。
目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學課件，但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的，適合該教師講課風格的，適合該班學生學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓，無法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會分散學生的注意力，使教學效果大打折扣。
4、流于形式，用計算機代替板書。
這是教師在使用計算機時普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒有任何板書，計算機成了一塊電子黑板，電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便，請計算機教師幫忙，將課件設計成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課，教師成了解說員，由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計算機代替教師的板書是對資源的一大浪費，也是對教師時間精力的一大浪費，同時也抹殺了教師的個性特長。
五、有效避免數(shù)學教學中信息技術(shù)運用誤區(qū)的對策
1、更新教學思想。
任何一種媒體，無論其如何先進，仍然是一種教學工具，其能否發(fā)揮促進教育教學改革的作用，關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當?shù)慕虒W整合思想。否則，即使多媒體信息技術(shù)走進了教學課堂，也并不等于實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學。因此，變革教學思想刻不容緩。當代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開展個別化教學和協(xié)作型教學的特點，變革傳統(tǒng)的教師講授的教學形式，促進學習者主動進行知識建構(gòu)，并積極利用信息技術(shù)為學生進行探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。
2、課件制作應具實效性和多樣化。
好的課件應充分體現(xiàn)內(nèi)在美，過分追求觀賞性而忽視實用性的做法完全違背多媒體為教學服務的思想。因此，教師在制作課件時，不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現(xiàn)，而應更多地考慮如何利用多媒體將知識學習由抽象變形象及
化繁為簡的優(yōu)勢，提高學生學習的興趣，更有效地幫助學生把握蓬點、突破難點。
3、注意掌握講課的速度和語言的表現(xiàn)力。
利用多媒體進行教學時，教師板書較少，但學生仍要進行適當?shù)墓P記記錄，如果教師沒有注意這一點。就容易使講課速度過快，學生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)課堂教學困難，教學效果會受到較大影響。因此，在需要學生做筆記時，教師應該留下相應的時間，等大部分學生完成相應的筆記記錄之后，再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時，教師應該適當?shù)靥嵝褜W生哪些是需要做筆記的部分，哪些是不需要記錄的部分，以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點，但教師在教學時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。
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4、注意進行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合。
教師需要明確多媒體作為一種教學手段，其在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學中的作用也不是無限的，例如在進行思路分析、推理論證等過程中，多媒體教學效果往往不及教師在進行分析時同步書寫的板書效果好。因此，與多媒體相比，盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體，但我們?nèi)圆荒軖仐壦�。因為黑板的�?yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進度在黑板上及時完成問題的分析過程。由于學生思維的多樣性，教師還可以隨時在黑板上進行內(nèi)容補充，從容應對教學中的不確定問題；此外，教師書寫板書的過程也給學生留下思考問題的時間及相應的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應是相輔相成的，通過恰當?shù)慕虒W設計可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢。
總之，信息技術(shù)在教學中有時顯示極大的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學媒體不可比擬的。但是，傳統(tǒng)教學媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等)，有些教學內(nèi)容，無需電腦演示。因此，在選擇媒體時，應注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給教學的改革帶來了新的機遇，我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。我們應當積極探索。努力學習和掌握信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的教學方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學的改革和發(fā)展再上一個新臺階。
以上是我的心得體會，如有不妥之處請多多指教。
提高信息技術(shù)課堂教學效果的幾點體會 [篇2]
2017年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學教師教育信息技術(shù)能力提升培訓。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅(qū)動、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“現(xiàn)場說課式”的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、認識了新的課程——微課
通過本次培訓，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中。
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