如何利用遠程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

農(nóng)村遠程教育工程的實施，讓先進的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實現(xiàn)了 “以教育信息化推進教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，長期以來由于受各種條件的影響，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備簡陋。教師教學(xué)只能憑借口頭傳授，無法讓學(xué)生更形象生動地理解課本知識。遠程教育工程的實施，就是為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的文化通過一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校，從而使學(xué)校搭上了信息時代的列車，使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。作為一名教師，有責(zé)任把教育資源充分應(yīng)用于教學(xué)中。讓遠程教育資源“走進課堂，面向?qū)W生”，讓每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標的一個重要理念。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！� 美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！� 有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué)，比“一支粉筆、一塊黑板、一本教材和教學(xué)參考書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。通過其形象生動的畫面，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化，從而幫助學(xué)生正確分析、理解并掌握了知識間的相互聯(lián)系。如在導(dǎo)入新課時，可以運用一個“flash”動畫，講一個有趣的故事，提出一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。如“圓的認識”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征，教師先提問：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，運用多媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生們很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行駛過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換，把長方形、正方形、橢圓形等與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認識。緊接著開始講授新知識，同學(xué)們帶著迫切的求知愿望也就進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過觀看，然后進行直觀比較，學(xué)生很快就知道圓與正方形、長方形的區(qū)別。由此，本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、利用多媒體制作的圖文聲像并茂的課件，變枯燥為形象生動

兒童思維的特點是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學(xué)生正確地理解。 如“平面圖形面積計算的復(fù)習(xí)”一課中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計算公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式，制作這樣的多媒體軟件：在教學(xué)時，先讓學(xué)生看圖： (1)說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生說到沿平行四邊形的一條高剪開，微機屏幕

馬上就出現(xiàn)顯示圖；(2)說到平移小三角形，微機根據(jù)學(xué)生所說顯示圖； (3)產(chǎn)生一個平移的過程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個平移的整個過程。又如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認識到這就是線段，線段有兩個端點；最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利于對知識的鞏固和加深。 起到了教師用語言描述而達不到的作用。

三、多媒體的運用，可突出教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，促進學(xué)生知識內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)《圓的面積》時，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，課本上雖然采用實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr2。但是，實驗過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形(滲透了“極限”思想)，這對于小學(xué)生來講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個長方形，致使學(xué)生對所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮遠程教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過下載的課件，動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。

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遠程教育資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點。如教學(xué)《角的初步認識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點的理解，從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。

課堂教學(xué)實踐證明，充分運用遠程教育資源是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們深信，只要我們在數(shù)學(xué)課堂中合理地運用教育資源，在不久的將來，學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！

如何利用遠程教育資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 [篇2]

作為學(xué)校，在教育教學(xué)方面，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，更加有效地增加學(xué)生的知識容量�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個研究方向,是最鮮活、最富創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一�，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，不單純是一種技術(shù)的引進，更是一種全方位的教學(xué)改革�，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠為完成教學(xué)任務(wù)、突出重點、突破難點、達成教學(xué)目標起到積極的輔助作用。

信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師能進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)。在多種資源中遠程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,而且具有很強的實用性和移植性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

在新課改倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，利用信息技術(shù)對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容更易于理解和掌握，能取得更好的教學(xué)效果。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠為完成教學(xué)任務(wù)、突出重點、突破難點、達成教學(xué)目標起到積極的輔助作用。

根據(jù)我平時在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的經(jīng)驗，我體會到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有四方面：

1、利用遠教資源進行課堂導(dǎo)入，可通過創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

利用遠教資源中的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行課堂導(dǎo)入，有圖有文，生動活潑，極有趣味性，在教學(xué)活動中能激發(fā)學(xué)生的興奮點，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“分數(shù)單位的大小比較”時，我用課件創(chuàng)設(shè)了“孔融讓梨”的情境來導(dǎo)入新課，在這個情境中，栩栩如生的人物，火辣辣的太陽，黃澄澄的大鴨梨，生動的人物對話使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，適時提出問題，喚起學(xué)生思考的興趣，大大地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變主動，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我還經(jīng)常自已制作課件，將自己的意圖貫穿到課件中，學(xué)生們非常輕松地融入到老師的意境中來，配合非常融洽，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識�？梢姡�遠程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

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2. 利用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的知識具體化，有利于突破教學(xué)重點、難點。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的內(nèi)容直觀化，為教師解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效益提供了一個有效的途徑，可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題。如教學(xué)“長方形、正方形周長的計算”時，推導(dǎo)長方形、正方形的周長公式是本課教學(xué)的重點，為了突出重點，我利用多媒體課件反復(fù)演示，使學(xué)生很容易的明白了計算長方形周長的算法有兩種。這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀，更易于理解的特征，通過動態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變靜為動，變抽象為具體，適合于小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律，幫助學(xué)生理解問題，解決問題，使教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。因為教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點與難點，從而達到教學(xué)目標。遠程教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)“7的乘法”時，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用7個三角形拼成一條小魚，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條……小魚，需要多少個三角形。通過課件出示拼魚的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。總之，利用多媒體，形象地演示了知識發(fā)生變化的過程，突出了重點、分散了難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

3. 運用遠教資源教學(xué)練習(xí)課，可加深學(xué)生對新知識的理解，在快樂中體驗新知識。

在鞏固練習(xí)階段，如果利用多媒體課件進行有趣味性、層次性、針對性地練習(xí)，再配上輕松的音樂和畫面，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。如教學(xué)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，我設(shè)計了“智慧老爺爺考大家”的故事，老師事先設(shè)計好格式，讓學(xué)生在電腦上列式計算，做“對”了電腦會自動說“你真棒，歡迎你下次再來”并獎一朵紅花。這時學(xué)生看到自己親手操作獲得了成功，特別高興，人人爭先恐后，上臺操作，課堂氣氛十分活躍，把枯燥乏味的應(yīng)用題練習(xí)變成豐富多彩的實際生活問題，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗了新知。

4.運用遠程教育資源，有利于提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“精講精練”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。

 總之，現(xiàn)代遠程教育資源在教學(xué)中實施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當運用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，能夠產(chǎn)生事倍功半的效果，促進學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，達到全面實施素質(zhì)教育的目的。

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