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如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣首先要有正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)，其次要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。并能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。下面是小編為大家準(zhǔn)備的如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字，歡迎閱讀！
如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字 1
一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣
一年級(jí)是起步階段，在教孩子們寫字之前，首先介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格。教學(xué)中，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范。告訴孩子們田字格就是生字的家，生字就住在這里，要想住得舒服，就要讓生字一筆一畫占好田字格的位置。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了田字格，也產(chǎn)生了寫字的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的寫字熱情。
在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。首先抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。書寫時(shí)，教師不斷巡視。對(duì)寫字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語氣給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)：“看這位小朋友的寫字姿勢(shì)多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的進(jìn)步真大呀！”“老師相信你的字會(huì)越寫越好的。”每次的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真地評(píng)判，看到哪個(gè)字寫得漂亮，我就把這個(gè)字畫上個(gè)五角星。并利用各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。
二、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法
正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處。寫字前，要指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴他們寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，
兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的.不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此我在指導(dǎo)執(zhí)筆方法時(shí)，一邊示范，一邊講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，就手把手地糾正。然后不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法，以便學(xué)生寫好字。
三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
教師要有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)等等。
四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)新生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，我一直很贊同一句話：你的字可以不漂亮，但是一定要整潔。整潔是寫字教學(xué)最最基本的要求。對(duì)于一年級(jí)剛剛握筆的學(xué)生來說，要做到這一點(diǎn)也不容易。整潔不僅要求作業(yè)本身整潔，還應(yīng)該包括桌面的整潔和書寫者自身的整潔，一些學(xué)生桌面上亂得一塌糊涂，到處是削鉛筆掉下的東西，一碰上就是一塊黑的，有些同學(xué)手掌和手指黑乎乎的，一按就是一個(gè)黑手印，還有的同學(xué)書包、桌肚也是亂成一團(tuán)，不是找不到作業(yè)本就是找到了也早已是面目全非。因此教師不僅要要求學(xué)生注意養(yǎng)成良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)該注意幫助學(xué)生改掉不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，平時(shí)應(yīng)該多開展一些衛(wèi)生習(xí)慣方面的活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生改掉壞習(xí)慣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)中形成的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要滲透在日常學(xué)習(xí)之中,持之以恒,端端正正寫字,實(shí)實(shí)在在做人。只有這樣堅(jiān)持下去，才能培養(yǎng)好學(xué)生的良好寫字習(xí)慣！
如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字 2
俗話說，良好的開端是成功的一半。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。如今雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。為了讓一年級(jí)學(xué)生寫好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我不斷思考與實(shí)踐，終于有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：
一、培養(yǎng)寫字興趣。
“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。我在教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。 在上第一堂寫字課之前，我從不急于從漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫開始講解，而是拿出事先準(zhǔn)備好的古代幾位著名書法家的楷書作品給孩子們欣賞，根據(jù)孩子們崇拜名人的心理，我立刻給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事學(xué)生從故事中明白了刻苦出真知的道理。然后，我又不失時(shí)機(jī)的展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生這是和他們差不多大的小朋友寫的，此時(shí)，我便鼓勵(lì)他們說，你們只要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤練習(xí)，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆，躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事，兒歌，通過想象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對(duì)抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫字的欲望。
定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。 抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
二、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，我總是指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此我在指導(dǎo)執(zhí)筆方法時(shí)，一邊示范，一邊講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，就手把手的糾正。然后不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法，以便學(xué)生寫好字。
三、示范演示，體會(huì)書寫美。
一年級(jí)是起步階段，在教孩子們寫字之前，我首先介紹田字格的各部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、
豎中線和四個(gè)小格，教學(xué)中，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范。一年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，因此，我們利用自己的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，一筆一畫進(jìn)行講解，詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺都要筆筆指導(dǎo)到位。通過觀察，孩子們直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。教學(xué)中，我堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。練寫筆畫時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。然后學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。
四、學(xué)會(huì)觀察，自主練習(xí)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，因此，在寫字教學(xué)中，要注重訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力。在動(dòng)筆之前，讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫“ 三”這個(gè)字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察，知道這個(gè)字“三橫中第三橫最長(zhǎng)，從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間的距離相當(dāng)”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候，才能一氣呵成，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的孩子，我總是適當(dāng)?shù)姆艑捯�。�?dāng)然在這個(gè)過程中，我來回巡視，糾正他們錯(cuò)誤的姿勢(shì)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。
五、嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且作業(yè)盡量讓學(xué)生留在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎�，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問題，執(zhí)筆的毛病，只有在學(xué)生寫字過程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。學(xué)生書寫時(shí)，適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練字貴在精，而不在多。一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此在教學(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即布置的練習(xí)量要適度，要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個(gè)寫3—4個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。對(duì)于生字較多的課文，我把生字分配到幾個(gè)課時(shí)，不集中一節(jié)課寫字。
六、評(píng)字和改字是再完美，再提高的過程
評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本作業(yè)本拿到 講臺(tái)上展示，請(qǐng)學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察，對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自學(xué)性
七、不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。
俗話說：“打鐵先要自身硬”，自己能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。
一年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在示范書寫時(shí)，能胸有成竹地展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會(huì)激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果自己在指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，說得頭頭是道，可是一動(dòng)筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功外，還必須在走上講臺(tái)之前，把自己要教的字認(rèn)真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字 3
指導(dǎo)學(xué)生寫好筆順
筆順，是一個(gè)字的書寫順序，是人們從長(zhǎng)期的寫字實(shí)踐中總結(jié)出來的。按筆順書寫，方便書寫，容易把字寫工整美觀，并能加快寫字速度。教師要結(jié)合例字說明筆順規(guī)則并要求學(xué)生寫字時(shí)認(rèn)真運(yùn)用，要讓學(xué)生注意到，寫一個(gè)字往往是幾種筆畫的綜合運(yùn)用。平時(shí)就要求學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則，先寫哪一筆，后寫哪一筆，按照先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊筆順規(guī)則，這樣可以把字寫得又對(duì)又快。
注重漢字的間架結(jié)構(gòu)
什么是間架結(jié)構(gòu)?就是漢字每個(gè)筆畫間的布局。間架結(jié)構(gòu)是有一定的.規(guī)律可循的。我們習(xí)字永的田字格中間的橫中線,豎中線，就是用來給漢字的筆畫定位的。把田字格可以比喻成是漢字的家,字太大,家里給人的感覺太擠;字太小,家里顯得空蕩蕩的。要想如何布置好家,就應(yīng)該把漢字寫在田字格的中間位置,上下,左右所留空隙差不多,把字寫規(guī)范整齊。
抓實(shí)寫字四環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┯^字，寫字先觀字，觀察漢字在田字格中的位置，布局�？唇處熓痉稌鴮�，注意老師寫字的筆順，字在田字格中擺布。
�。ǘ┟杓t，小學(xué)一二年級(jí)教材配套的習(xí)字本上，會(huì)有讓學(xué)生描一描的紅色字體。要求學(xué)生按筆順先描后仿，那是希望通過此訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上“描仿”這個(gè)過程是寫字教學(xué)的重要一環(huán)，不能忽略，我們要求學(xué)生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
�。ㄈ┡R寫，這一步是學(xué)生前兩步學(xué)習(xí)過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結(jié)體的美觀。
�。ㄋ模z查，把臨寫的字和范字進(jìn)行比較，看還有哪些地方?jīng)]寫相似。然后再進(jìn)行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復(fù)鞏固幾遍。
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