如何培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)
思維品質(zhì)與思維能力是學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容之一。心理學(xué)認(rèn)為思維是人對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系的反映。在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生具有較高思維品質(zhì)和思維能力？為此，本人在教學(xué)過(guò)程中做了一些探討。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)新情景問(wèn)題不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
1 、創(chuàng)設(shè)反映概念、原理的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的新情景問(wèn)題
從學(xué)生習(xí)以為常的日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘出新情景問(wèn)題，以這一問(wèn)題的情景為線索，逐步展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
例如，在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》中的表面粗糙度這一概念，我是這樣講述的，表面粗糙度反映零件表面凸凹不平的程度，表面粗糙度越小，表面越光滑，當(dāng)表面粗糙度極小的時(shí)候，這樣的表面就可以成為鏡面了。此時(shí)課堂一片寂靜。我問(wèn)什么物品可作鏡面？鏡子，為什么鏡子能成像？粗糙度小，光線發(fā)生全反射。古時(shí)用什么做鏡子？銅鏡。怎樣加工？鑄造、沙石打磨、動(dòng)物毛皮拋光�，F(xiàn)在怎樣加工？刨削、磨削、研磨、拋光，表面粗糙度可達(dá) 0 。 01 μ M 以下。
這些一環(huán)扣一環(huán)、極富思考性和形象化的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一些深?yuàn)W的概念和科學(xué)原理，就在我們身邊，只是我們會(huì)不會(huì)去思考和研究，從平凡中找出事物的內(nèi)涵和表象。
2 、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)新情景問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
心理學(xué)研究表明，硬記書(shū)本上的知識(shí)只能使思維僵化。因此，需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的理性思維和形象思維。在理解的基礎(chǔ)上記憶，在想象的基礎(chǔ)上發(fā)揮。
例如，在講授《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí)，我開(kāi)始用掛圖來(lái)講述四桿機(jī)構(gòu)的原理，什么是極位夾角，什么是四桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)？沒(méi)有一個(gè)學(xué)生點(diǎn)頭。于是，我把四桿機(jī)構(gòu)的模型拿出來(lái)，撥動(dòng)曲柄，四桿機(jī)構(gòu)動(dòng)起來(lái)了。再問(wèn)剛才的兩個(gè)問(wèn)題，回答到，曲柄連桿的兩個(gè)共線位置的夾角就是極位夾角，曲柄連桿的兩個(gè)共線位置就是四桿機(jī)構(gòu)的兩個(gè)死點(diǎn)。學(xué)生點(diǎn)頭了，于是，我就講四桿機(jī)構(gòu)如何演變，得到曲柄滑塊機(jī)構(gòu)······ 為什么會(huì)出現(xiàn)以上情形，在黑板上用圖形表示的四桿機(jī)構(gòu)是靜態(tài)的，學(xué)生的思維模式也是靜態(tài)的，難以想象出動(dòng)態(tài)中的四桿機(jī)構(gòu)的兩個(gè)關(guān)鍵位置。當(dāng)我用模型講授時(shí)，四桿機(jī)構(gòu)動(dòng)起來(lái)了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的形象思維。因?yàn)�，在思維的過(guò)程中，動(dòng)態(tài)的事物要比靜態(tài)的事物在記憶中深刻。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，制作一些動(dòng)畫(huà)課件，能促進(jìn)學(xué)生思維的深刻性。
3 、開(kāi)放 性的新情景問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與靈活性
一個(gè)事件的結(jié)果與很多因素相聯(lián)系，各因素之間又有內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，思考問(wèn)題要多方面。
例如，在講授《冷沖模設(shè)計(jì)》時(shí)，多數(shù)學(xué)生不知這門(mén)課用在哪里。于是，我例舉了清朝“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史事件。清政府北洋海軍與日本海軍交戰(zhàn)，戰(zhàn)斗打得非常激烈，最后，清政府北洋海軍全軍覆沒(méi)，原因有哪
些？有個(gè)學(xué)生說(shuō)，戰(zhàn)艦太少；另一個(gè)學(xué)生道，士兵不夠勇敢；沒(méi)有彈藥。學(xué)生們只說(shuō)對(duì)了一半。我說(shuō)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的軍事力量對(duì)比相差不大，但由于清政府的不抵抗政策，失去了削弱日本海軍力量的時(shí)機(jī)，最后一戰(zhàn)就顯得弱小了。另外，由于北洋海軍主帥指揮不當(dāng)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，局勢(shì)越來(lái)越被動(dòng)。關(guān)鍵時(shí)刻，北洋海軍的火炮不響了，水兵把炮彈打開(kāi)，里面全是沙子，還有英國(guó)制造！清政府不能制造槍彈，全都依賴英國(guó)進(jìn)口，沒(méi)有制造業(yè)，更沒(méi)有模具工業(yè)，要知道，子彈和炮彈都是由模具制造出來(lái)的。
以上例子說(shuō)明，事件原因的多樣性，需要從不同的角度思考問(wèn)題。讓學(xué)生自己審查、判斷結(jié)果的正確與否，使學(xué)生思維邏輯性得到鍛煉。
4 、創(chuàng)設(shè)“發(fā)散”新情景問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性
在《冷沖模設(shè)計(jì)》中，講到?jīng)_裁模的設(shè)計(jì)。我問(wèn)道，用模具沖壓一個(gè)墊圈有幾種沖壓方案？先落料后沖孔；先沖孔后落料；同時(shí)沖孔落料。三個(gè)方案怎樣選？沒(méi)人回答，我提示道，幾個(gè)方案中哪個(gè)沖壓效率最高？同時(shí)沖孔落料效率最高。用在何種場(chǎng)合？我提示，大批量還是小批量？大批量。我再問(wèn)，現(xiàn)在知道三個(gè)方案如何選？學(xué)生說(shuō)，同時(shí)沖孔落料用于大批量生產(chǎn)；先沖孔后落料用于中批量生產(chǎn)；先落料后沖孔用于單件生產(chǎn)。 發(fā)散思維可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問(wèn)題的方方面面都想到，解決問(wèn)題的方法就化繁為簡(jiǎn)、化難為易。把解決問(wèn)題的幾個(gè)方案列出來(lái)，選擇其中的最佳方案。這樣可以優(yōu)化學(xué)生思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在知識(shí)的海洋里放飛他們的思想，并發(fā)出智慧的火花。
二、如何最大限度地發(fā)揮新情景問(wèn)題的作用
1 、努力提高自己的學(xué)術(shù)水平
知識(shí)的積累和知識(shí)的更新是科學(xué)發(fā)展的必然，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷引入新知識(shí)充實(shí)和提高自己。人類傳播知識(shí)的方法從語(yǔ)言文字過(guò)度到現(xiàn)在的傳媒。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)使知識(shí)的傳播更寬廣、更直觀、更富于想象。因此，要學(xué)會(huì)充分利用傳媒，擴(kuò)展知識(shí)的視野。此外，多媒體課件的使用，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得易于接受和理解，加深學(xué)生的感性思維。
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對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)沒(méi)有深刻的掌握是提不出有價(jià)值的新情景問(wèn)題的根源。要想新情景不斷地產(chǎn)生，并真正產(chǎn)生出奇不意的效果，教師就必須不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。教師的一桶水哪里來(lái)，是平時(shí)的點(diǎn)滴積累。另一方面，對(duì)科學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的規(guī)律、蘊(yùn)含的能力的深層次理解，教師應(yīng)該而且必須充分掌握。
2 、發(fā)揮情感的增益效應(yīng)
情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)。人是具有情感的智人，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)會(huì)受到心境的影響，保持良好的心態(tài)顯得尤其重要。教師、學(xué)生和教材構(gòu)成教學(xué)的三個(gè)基本要素。讓學(xué)生處于愉悅、興趣飽滿、精神振奮的狀態(tài)中，使他們獲得各種積極情感和高尚情操的陶冶。形成良好的好學(xué)、樂(lè)學(xué)的人格特征。精心選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整、增補(bǔ)。采用模型、掛圖、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的情感在教學(xué)過(guò)程中會(huì)影響到學(xué)生的情感，須培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱愛(ài)之情。過(guò)激反應(yīng)需要防止，要使學(xué)生從心態(tài)上感覺(jué)到教師的存在。中職生受到當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀的影響，大大地削弱了學(xué)習(xí)的積極性及目的性，缺少遠(yuǎn)大的理想和志向。教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，教育他們把握眼前機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)中磨練提高。
3 、控制“新情景問(wèn)題”提出的頻率
如果所有問(wèn)題都是新的，問(wèn)題便不再新奇。因此，要控制新問(wèn)題提出的次數(shù)，用新問(wèn)題引起對(duì)舊問(wèn)題的回憶。新問(wèn)題太多，可能會(huì)抑制學(xué)生信息攝入速度和節(jié)奏，使學(xué)生接受到的信息互相干擾。進(jìn)一步設(shè)計(jì)學(xué)生的思維活動(dòng)，要他們緊跟教師的思路，做到看、聽(tīng)、想、答、判斷等五個(gè)方面。判斷能力是重要的思維品質(zhì)之一，可以有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，區(qū)分事物的本質(zhì)，提高處理和加工信息的思維能力。
總之，由于新情景問(wèn)題新鮮、別致、奇巧、有趣味，對(duì)學(xué)生有一種擋不住的誘-惑。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì) [篇2]
思維品質(zhì)是在思維活動(dòng)中個(gè)體智力特征的表現(xiàn)。譬如在習(xí)作中，有的學(xué)生看到題目后，立即由此及彼，浮想聯(lián)翩，思維敏捷；有的學(xué)生由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，思維深刻；有的學(xué)生則獨(dú)辟蹊徑，提出與眾不同的見(jiàn)解，思維具獨(dú)創(chuàng)性；有的學(xué)生文章寫(xiě)得條理清楚，層次清晰，思維具邏輯性……這些，都是良好的思維品質(zhì)。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力和智力的主要途徑。
然而，傳統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練過(guò)多注重語(yǔ)言表達(dá)，不夠重視思維的作用。目前，學(xué)生習(xí)作中反映的問(wèn)題很多都是屬于思維方面的，如結(jié)構(gòu)模式化、語(yǔ)言程式化、材料通用化、寫(xiě)人則千人一面、狀物則萬(wàn)物同色、敘事說(shuō)理往往拾人牙慧�？梢�(jiàn)，改革習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。
那么，在習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？
一、擴(kuò)大閱讀，訓(xùn)練思維的廣闊性
所謂思維的廣闊性，是指思路寬廣，善于把握事物各個(gè)方面的聯(lián)系，善于全面地、辯證地思考和分析問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，關(guān)鍵是開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)是思維品質(zhì)的基本要素，沒(méi)有豐富的知識(shí)，就難以寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，除了學(xué)好課本上的知識(shí)外，還要更多地閱讀課外書(shū)籍，遨游于書(shū)山學(xué)海，從古今中外名著吸取健康的思想和藝術(shù)精髓。在讀物的選擇上，采用教師推薦，學(xué)生自選相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜歡的思想性、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的讀物；在閱讀方法的指導(dǎo)上，我要求學(xué)生邊讀書(shū)邊圈畫(huà)、評(píng)注，標(biāo)疑點(diǎn)、畫(huà)重點(diǎn)、寫(xiě)提要、注感受，注意運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，活躍了思維，增加了語(yǔ)感積淀，習(xí)作能力的提高也水到渠成了。
二、引導(dǎo)模仿，訓(xùn)練思維的規(guī)律性
思維的規(guī)律性，是指通過(guò)尋找事物間的相似處，從已知的事物推及未知的事物，從而獲得新知識(shí)。兒童愛(ài)模仿、善模仿，不少動(dòng)作、技能都是靠模仿得來(lái)的。學(xué)習(xí)作文也有 “由仿到創(chuàng)”的過(guò)程。教師應(yīng)允許并指導(dǎo)學(xué)生模仿，從已知推及未知，訓(xùn)練學(xué)生思維的規(guī)律性，幫助學(xué)生攀上獨(dú)立作文的高處。語(yǔ)文教材中的課文文體多樣，內(nèi)容豐富，情趣性強(qiáng)，篇篇都是精品，是學(xué)生模仿的對(duì)象，用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言能力，往往能取得事半功倍的效果。如《蟋蟀的住宅》一課，作者仔細(xì)觀察并抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)而又極富情趣地對(duì)蟋蟀的住宅作了介紹。教學(xué)時(shí)，教師可抓住這種規(guī)律性的東西，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法及敘述方式，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)，以達(dá)到“先依規(guī)矩而后巧”“先悟規(guī)律而后活”的目的。
三、編擬提綱，訓(xùn)練思維的邏輯性
思維的邏輯性是指思維過(guò)程合乎規(guī)律、規(guī)則。作文離不開(kāi)從生活素材中提煉中心，選擇材料和組織材料，這些過(guò)程中都包含著邏輯思維。而指導(dǎo)學(xué)生編擬寫(xiě)作提綱，是訓(xùn)練思維邏輯性的好形式，它可以使學(xué)生思維活動(dòng)積極化、條理化。不同體裁的文章，又有各自不同的邏輯思維訓(xùn)練內(nèi)容。例如記事的文章，可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六要素編擬提綱；寫(xiě)人的文章，應(yīng)抓住人物特點(diǎn)，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)景狀物的文章，則要依據(jù)景和物特點(diǎn)，從方位、形狀、顏色、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面加以描述，按一定順序組織材料。在學(xué)生初步編擬了提綱之后，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作要求進(jìn)行討論，談自己的寫(xiě)作提綱，經(jīng)過(guò)同學(xué)間的辯論析疑之后，修改提綱，擬出本次習(xí)作的框架，然后各小組推舉代表向全班交流討論的結(jié)果，教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，再次提出修改意見(jiàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性。
四、捕捉契機(jī)，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性
思維的獨(dú)創(chuàng)性，是指獨(dú)立思考創(chuàng)造出有價(jià)值有新穎成分的智力品質(zhì)，它是人類思維的形態(tài)，是智力的高度表現(xiàn)，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的核心和靈魂。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律、愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論、曹雪芹寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》，這些都是思維獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)例。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作文思路的廣度、深度，為他們?cè)O(shè)計(jì)能促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)性的習(xí)作模式。如采用續(xù)寫(xiě)、即興演講、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等形式，在豐富其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，寫(xiě)出立意更新穎、更個(gè)性化的文章。如教學(xué)《小青石》一課后，我組織學(xué)生討論小青石的歸宿，各抒己見(jiàn)，發(fā)表設(shè)想，然后讓學(xué)生根據(jù)各自的設(shè)想，確定思路，寫(xiě)一篇《小青石的歸宿》，學(xué)生不僅興趣盎然，而且寫(xiě)出的文章多姿多彩，富有個(gè)性。
在習(xí)作教學(xué)中，突出思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生終生受益，也使我們的習(xí)作教學(xué)走出低谷，打開(kāi)新局面。
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