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如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物很感興趣，他們貪玩，玩起來(lái)樂此不疲。可是機(jī)戒，枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)情趣不高。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)持久性欠缺。課堂內(nèi)外精神面貌判若兩人。英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想，單詞及課文中的對(duì)話讀起來(lái)，記起來(lái)都很困難，如果不想辦法，動(dòng)腦子，不考慮小孩子生理特征和認(rèn)知規(guī)律，長(zhǎng)此以往只會(huì)拘留在傳統(tǒng)的教學(xué)泥濘中，啞巴英語(yǔ)，高分低能，或者高分不高。兩極分化嚴(yán)重，使很多學(xué)生傷失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和能力，這樣更談不上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。那么怎樣解決這一問(wèn)題呢？我覺得這一問(wèn)題是一綜合型問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)性解決工程，不能腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭。要用綜合治療的方法，才能解決好這樣一個(gè)問(wèn)題。
首先，把小學(xué)生年齡特征作為研究重點(diǎn)。小學(xué)生只對(duì)感興趣的表象感興趣，也就是第一感官。大教育家蘇霍姆林斯基不是說(shuō)興趣是最好的老師嗎？以興趣為出發(fā)點(diǎn)，催生積極性，從而體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育理念。
第二，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。孩子們都愛聽表?yè)P(yáng)，受表?yè)P(yáng)。教育要體現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成材的，有作為的。因?yàn)闆]有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的小孩未來(lái)不成材，同時(shí)教師在工作中還要有耐心，有責(zé)任感，還要不厭其煩，不怕累，工作中勞累是在所難免的，是可以克服的，只要老師想個(gè)辦法，讓群體來(lái)幫助，就可以很好的解決，比如說(shuō)一個(gè)孩子不會(huì)讀，就讓他在一群會(huì)讀的孩子里讀，他不會(huì)讀嗎？
第三，利用多媒體情景教學(xué)。要求學(xué)生聽，看，然后模仿讀，然后提問(wèn)，回答等方式進(jìn)行交流，最后表演，背誦。比如，我經(jīng)常要求學(xué)生讀熟課文里的對(duì)話，要求優(yōu)秀的學(xué)生帶讀，學(xué)生們會(huì)讀，理解大意后，進(jìn)行對(duì)話表演，背誦，脫口而出，最后情景運(yùn)用，注意教師在這一環(huán)節(jié)要少講多練，多引導(dǎo)組織。
第四，在教letslearn里的生詞時(shí)可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)舊句子，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)兩不誤。即使在復(fù)習(xí)單元單詞時(shí)也是這樣，做到詞不離句。
第五，課堂上最大限度的用英語(yǔ)講課，不好理解可用手式，身體語(yǔ)言來(lái)暗示，以達(dá)到用英語(yǔ)聽說(shuō)交流的目的。為什么小學(xué)英語(yǔ)在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，關(guān)鍵是形成氣氛，養(yǎng)成習(xí)慣。另外教師還要善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)心里活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理念，多與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
第六，要求一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和有好的家庭環(huán)境的學(xué)生對(duì)常見單詞默寫，記憶。并通過(guò)閱讀短文和做一些練習(xí)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，提高自我學(xué)習(xí)情趣和能力水平。
第七，組織英語(yǔ)角活動(dòng)。定期組織交流活動(dòng)，如，日常對(duì)話交流，表演，單詞競(jìng)賽，評(píng)選英語(yǔ)希望之星等等。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分同學(xué)在課堂上愛說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)，交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性空前高漲。
如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 [篇2]
江指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力�！彼刭|(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性，提高創(chuàng)新能力，貫徹以人為本，實(shí)踐第一的原則，以學(xué)生活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是使學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中的交際能力。作為教師必須明確英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不矛盾，而且也不是孤立的，是相輔相成，相互促進(jìn)的，學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有助于更好地去交流實(shí)踐，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言交際的過(guò)程中創(chuàng)新精神也會(huì)得到更好的發(fā)展，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。
1、 激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，或者做一些簡(jiǎn)單的“freetalk”開展如“l(fā)et me guess.”或“follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。舉例來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生非常愿意上英語(yǔ)課，所以在英語(yǔ)課上就顯得特別興奮。在我剛參加工作的時(shí)候，有一次上課，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師你不是說(shuō)這節(jié)課教我們唱英語(yǔ)歌嗎？”我說(shuō)：“是啊，但要等到我們把本課內(nèi)容一起學(xué)完了在唱�！睂W(xué)生感到非常沮喪又央求我說(shuō)：“老師先唱歌吧！”我當(dāng)時(shí)看到他們又亂又吵非常生氣的說(shuō)：“安靜，教學(xué)程序老師來(lái)安排，不需要你們來(lái)決定�！边@時(shí)的教室的確非常安靜，但是我也清楚的看到學(xué)生剛才那種興奮的神態(tài)和愉悅的表情跟本沒有了，取而代之的是那種失望和無(wú)奈。我想此時(shí)即使我真想教他們唱歌，他們也一定沒有心情了。課后，我琢磨了很久，我想：上課我為什么不滿足他們的要求呢？他們的要求根本不過(guò)分�。≈皇窍雽W(xué)首歌嗎？我卻不經(jīng)意的傷了他們的心。從那以后，只要是學(xué)生課堂中不過(guò)分的要求，我都盡量滿足他們，不讓他們失望。有時(shí)即使拒絕也是很委婉的語(yǔ)氣，盡量不傷害他們，這樣學(xué)生的好奇心和求知欲就不會(huì)受搓，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
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上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，保持學(xué)生的興趣。
興趣的產(chǎn)生不難，難的是對(duì)英語(yǔ)永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣。在我的實(shí)踐中，我認(rèn)為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景有助于保持學(xué)生的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。舉例來(lái)說(shuō)，我在講goshopping這一話題的時(shí)候，就把全班學(xué)生的座位打亂變成了商店中的柜臺(tái)，按照課前的準(zhǔn)備把學(xué)生分成若干小組，讓他們根據(jù)自己的意愿選擇角色，這時(shí)課堂的氣氛達(dá)到了高-潮，每個(gè)小組賣的物品都不一樣，有開文具店的，有開水果店的，有開服裝店的等等，學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中自由對(duì)話，當(dāng)他們?cè)诮浑H中購(gòu)買到想要的物品時(shí)，顯得格外的興奮。有的同學(xué)還知道侃價(jià)，買過(guò)之后還相互比較價(jià)格的高低。通過(guò)這樣的活動(dòng)保持了學(xué)生的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了輸出語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走.例如，在教授“askingtheway”一內(nèi)容時(shí)，我采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提出問(wèn)題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路？學(xué)生分小組討論（group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本市的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“askthe classroom”，有的“ask the bookshop”,還有的“ask thew.c.”，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь�，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論研究、思維想象、合作交流完成了自編的對(duì)話，大量的輸出了語(yǔ)言，語(yǔ)言實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我在講六年級(jí)英語(yǔ)good toknow這部分的內(nèi)容中曾經(jīng)講到中國(guó)人從古至今是怎樣寫字的，學(xué)生都知道先是寫在bones上，接著是寫在樹皮上，最后中國(guó)發(fā)明了造紙術(shù)，才寫在紙上。然后我就讓學(xué)生設(shè)想：inthe future, where do you want to write?學(xué)生的回答各式各樣，他們充分發(fā)揮了自己的想象，有的說(shuō)：“i want towrite in the air.”有的說(shuō)：“i want to write in thesky.”還有的說(shuō)：“i want to have a pen, i can write anywhere withit.”也許現(xiàn)在我們認(rèn)為他們的設(shè)想遙不可及，但是誰(shuí)又能夠肯定他們的夢(mèng)想不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？所以我認(rèn)為在課堂中我們要巧設(shè)疑問(wèn)，給學(xué)生“異想天開”的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。
還有當(dāng)我講五年級(jí)英語(yǔ)what can youdo?一課時(shí)，教材中整個(gè)單元只出現(xiàn)了一些家務(wù)活動(dòng)，比如說(shuō)：sweep thefloor, water the flowers, empty the trash, clean the bedroom, cookthemeals等，那么在學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了這些語(yǔ)句之后，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：supposethere are 4 clubs in our school, music club, p.e club, english cluband art club. if you join in the music club ,what can you do? ifyou join in the p.e club, what can you do?……”這時(shí)，很多學(xué)生興高采烈地舉起了手，他們說(shuō)出了很多很多的句子。比如說(shuō)：“ican sing songs ,i can play the piano, i can play the violin in themusic club.”“i can play football, i can play volleyball, i canplay ping-pong, i can swim, i can run fast in the p.eclub.”接著，我又設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：in the future, if you become ateacher, what can you do ? if you become a policeman, what can youdo? if you become a doctor, what can you do?……”讓學(xué)生對(duì)未來(lái)可能從事的各種職業(yè)進(jìn)行設(shè)想，然后回答。通過(guò)這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也給學(xué)生充分的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在交流中學(xué)生有不會(huì)說(shuō)的單詞還會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中教師潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。象這樣的例子有很多，我想只要你精心備課，每一個(gè)老師都會(huì)收獲很多。
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三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，創(chuàng)新觀點(diǎn)，發(fā)散思維，提倡多變。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐能力的提高。
成功的快樂是一種巨大的精神力量。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，尋求變異，達(dá)到擴(kuò)展和深化的目的。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在思維過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性見解，予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。激勵(lì)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，去爭(zhēng)取新的成功。從而不斷發(fā)展其創(chuàng)新能力，促進(jìn)其創(chuàng)新素質(zhì)的盡快形成和實(shí)踐能力的不斷提高。
舉例來(lái)說(shuō)，我在講句型“be going to”的時(shí)候，講到這樣的句子“whereare you going ? ”和“i’m going to the shoestore.”學(xué)生就舉手提問(wèn)說(shuō)：“老師這句話的意思不是‘你正去那？我正在去鞋店嗎？’你為什么說(shuō)是‘你要去那？我要去鞋店呢？’”。當(dāng)時(shí)我表?yè)P(yáng)了這名同學(xué)，我說(shuō)他的問(wèn)題提的很好，因?yàn)閺木渥拥男问絹?lái)看是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)，他能提出這樣的問(wèn)題說(shuō)明他對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的構(gòu)成了解得很透徹。之后我沒有回答他的問(wèn)題，而是給了幾個(gè)例子，后來(lái)通過(guò)研究討論老師的指點(diǎn)，他們知道了有些英語(yǔ)單詞可以用“進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)表達(dá)“將來(lái)時(shí)”的意思。我想這名同學(xué)心里一定會(huì)想：我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，老師居然能表?yè)P(yáng)我，以后我一定要多思考多提問(wèn)題。通過(guò)這件事也會(huì)激發(fā)其他的同學(xué)多提問(wèn)，多思考。
在教學(xué)中，我們還要讓學(xué)生從不同的方面去思考，尋求變異。比如說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中有很多句子有幾種說(shuō)法。例如：thereare no tall buildings in the city. what time is it ? give me thebook. it’s time to have englishclass.等等。教師在講到這些的時(shí)候可以讓學(xué)生想一想還可以怎樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)思考會(huì)更好的把它們運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐能力的提高。
四、開展課外活動(dòng)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力和諧發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)一節(jié)課40分鐘，時(shí)間較短，班級(jí)人數(shù)又多。要想培養(yǎng)實(shí)踐能力又使學(xué)生保持興趣，課余的時(shí)間便顯得尤為重要了。學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。
我的作法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跐夂竦挠⒄Z(yǔ)氛圍中充滿興趣地、自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造和想象，使每一個(gè)學(xué)生都有施展才華的一片天地。我按學(xué)生的能力，編成幾個(gè)組，按組編排shortplays,我給他們幾個(gè)freetopics,可以介紹自己同班同學(xué)，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛好等等，高年級(jí)的學(xué)生先學(xué)唱一首新的英語(yǔ)歌曲，自己編一個(gè)英語(yǔ)小故事，朗誦一首英語(yǔ)小詩(shī)，低年紀(jì)的學(xué)生準(zhǔn)備了一段英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)小游戲，他們都準(zhǔn)備在每個(gè)星期的英語(yǔ)角上大顯身手，而編排這些對(duì)話、短劇、游戲都是學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行的。孩子們天真、活潑，又十分樂于表現(xiàn)自我。因此，他們都非常積極地參與編排，有些小組還認(rèn)真地寫下來(lái)。在編排過(guò)程中，孩子們不僅把學(xué)過(guò)的句子從頭腦中調(diào)出來(lái)使用，不斷地鞏固舊知識(shí)，而且碰到想說(shuō)又不會(huì)說(shuō)的句子他們還能主動(dòng)地問(wèn)老師。真正做到了主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們?yōu)榱耸棺约旱墓?jié)目能夠達(dá)到最好，充分發(fā)揮想象，群策群力，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在英語(yǔ)角活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)逡欢丫墼谝黄鹫f(shuō)英語(yǔ)，表演英語(yǔ)短劇、唱英語(yǔ)歌、說(shuō)英語(yǔ)繞口令，高年級(jí)的同學(xué)帶低年級(jí)的同學(xué)，低年級(jí)的同學(xué)向高年級(jí)的同學(xué)請(qǐng)教，在這一活動(dòng)中人人開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得到了很大的提高。
除了課外活動(dòng)以外我校每年都要舉辦英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生們編排了英語(yǔ)小短劇、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目，表演吸引了全校的每一位師生，他們都贊不絕口。每一個(gè)節(jié)目都凝結(jié)了他們智慧的汗水，每一個(gè)節(jié)目都展現(xiàn)了他們創(chuàng)新的才能。豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了和諧的發(fā)展。
總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要的是長(zhǎng)期的積累。新課程需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，教師不能夠常教常新，也不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都很強(qiáng)的學(xué)生，因此我們還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，真正成為適應(yīng)新課程的新型教師。
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如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力11-23
如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力11-23
如何在小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力11-23
如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力11-23