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如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，初中生由于興趣的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)效率低下。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
第一，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
建立融洽的師生關(guān)系是順利開(kāi)展教學(xué)的首要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。中學(xué)生正處于“親師性”較強(qiáng)的階段，而平等、民主、情感交融、協(xié)力合作的開(kāi)放性師生關(guān)系會(huì)使其“親其師，信其道”。在平常生活中多了解學(xué)生的性格、思想、情趣、愛(ài)好；了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，善待后進(jìn)生，尊重學(xué)生的人格，利用自己的人格魅力，使學(xué)生對(duì)老師由敬佩而產(chǎn)生愛(ài)戴。這樣一來(lái)，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并想通過(guò)自己的努力向老師證明自己的能力及潛力。
第二，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)行冀教版課本中所有的語(yǔ)言都是以實(shí)際生活語(yǔ)言為基礎(chǔ)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同手段創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景。如利用掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語(yǔ)言、多媒體等直觀手段提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，呈現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生直接用外語(yǔ)思維，并引導(dǎo)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)器官都來(lái)參加活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教食物、水果、衣服等這類(lèi)英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以一一拿來(lái)這些實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生注意力；可以用學(xué)生或老師的各種動(dòng)作來(lái)教動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)，用教室內(nèi)出現(xiàn)的各種狀態(tài)來(lái)教形容詞和相關(guān)的比較級(jí)等都會(huì)收到較好的效果。讓學(xué)生自己來(lái)做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂(lè)于上英語(yǔ)課。這樣一來(lái)，學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。再如我們?cè)诮蘃ow do you get to school?時(shí)，老師可以讓學(xué)生帶自己的車(chē)型玩具來(lái)學(xué)習(xí)交通工具的
英語(yǔ)表達(dá)，并利用學(xué)生自身的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)答到某個(gè)地方的交通方式。給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。使他們?cè)趯?duì)話中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了單詞、目標(biāo)語(yǔ)言及語(yǔ)法，不僅撐握了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
第三，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)方法應(yīng)注意多樣化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：
(1)教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語(yǔ)速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。
(2)對(duì)于同類(lèi)活動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來(lái)交待任務(wù)，自然會(huì)使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時(shí)，教師說(shuō)How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’ most way of traveling? All right， will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就大不一樣。
(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生的參與度。
(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性�？梢杂陕�(tīng)覺(jué)改為視覺(jué)或觸覺(jué)，比方說(shuō)可以由聽(tīng)教師講改為聽(tīng)錄音；由單一的錄音變?yōu)閯?dòng)畫(huà)視頻等呈現(xiàn)內(nèi)容。
(5)問(wèn)答方式變化。在閱讀一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀后提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)，讓其它同學(xué)或老師來(lái)答。甚至可以采取以提出一個(gè)問(wèn)題或正確回答一個(gè)問(wèn)題計(jì)分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競(jìng)賽。
(6)作業(yè)形式要有變化性�？蛇m當(dāng)布置有聲作業(yè)，讓學(xué)生在課后找一個(gè)和所教內(nèi)容相關(guān)的小笑話或小故事在課堂上說(shuō)出來(lái)�；蛐〗M編一個(gè)小話劇在課前演出來(lái)，當(dāng)然這需要安排一定的時(shí)間，根據(jù)自己的教學(xué)情況來(lái)定。
第四、開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見(jiàn)的課堂活動(dòng)有：朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話、值日?qǐng)?bào)告、問(wèn)答等。還可以組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如三分鐘Free Talk、對(duì)話、討論、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類(lèi)比賽。也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱(chēng)為“第二興趣的發(fā)源地”常見(jiàn)的課外活動(dòng)有：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講比賽、閱讀比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)角、收集和辨認(rèn)日用品上的英語(yǔ)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展要有新穎性，并應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。無(wú)論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。
總之，只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者�？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法�！�
如何才能學(xué)好初中英語(yǔ)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)
孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
課內(nèi)要敢說(shuō)
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。
如何提升初中英語(yǔ)讀寫(xiě)能力
讀：帶著問(wèn)題通讀、細(xì)讀
讀有通讀和細(xì)讀兩種。通讀是為了弄懂大意、細(xì)讀是為了掌握具體內(nèi)容。
首先，閱讀開(kāi)頭的段落，這部分介紹性的材料將會(huì)使我們熟悉作者將要討論的主題思想。然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)總體的概念，再閱讀最后一段。這一段幫助我們對(duì)所覆蓋的材料作一概括。
我們要注意作者用來(lái)加以強(qiáng)調(diào)的一切：標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫(huà)以及章節(jié)后面的問(wèn)題。這種預(yù)讀應(yīng)進(jìn)行得很快，這樣我們可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過(guò)多地集中在個(gè)別生詞上，這樣必然會(huì)影響我們對(duì)整個(gè)段落或整篇文章中心大意的理解。
在閱讀過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞。但在一般情況下，三五個(gè)生詞是不會(huì)影響我們對(duì)全篇閱讀材料的理解。
其次，要全面地重新細(xì)讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對(duì)該材料的預(yù)讀中所獲得的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來(lái)判斷該段落的重要性。若該段落看起來(lái)是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀；若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個(gè)段落似乎不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過(guò)它。
當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時(shí)，要自問(wèn)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：為何(why)？什么(what)？誰(shuí)(who)？何時(shí)(when)？何地(where)？怎樣(how)？這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上，因?yàn)楫?dāng)我們問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)，我們作為一名讀者正起著積極的作用。
一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fast reading)三種形式。
精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等)，訓(xùn)練基本語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)。從用途上看，泛讀的實(shí)用性最廣。在實(shí)際生活里80% ～90%的閱讀都是泛讀。
快速閱讀則要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成讀者與作者書(shū)面交際的任務(wù)。在閱讀過(guò)程中，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問(wèn)題，如快速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀、略讀和尋讀等。
寫(xiě)：重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)作時(shí)易犯錯(cuò)誤
英語(yǔ)寫(xiě)作主要考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和書(shū)寫(xiě)能力。而同學(xué)們主要存在的問(wèn)題是：跑題、遺漏要點(diǎn)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤和層次不清等。因此，在操練時(shí)應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：
1)審題目：看到作文題不要急于動(dòng)筆，要認(rèn)真審題，仔細(xì)看清題目的要求。審清具體寫(xiě)作要求的格式、體裁、人物關(guān)系、情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。然后，再在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想。
2)圈要點(diǎn)：為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
3)定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。
4)寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下四個(gè)方面：
a)要盡量使用自己熟悉的句型進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。
b)注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤；主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱(chēng)代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)。
c) 注意上下文要連貫。把寫(xiě)好的句子，根據(jù)情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序(時(shí)間或空間)，使用一些表示并列、遞進(jìn)等過(guò)渡詞進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。
d)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑。作文給分是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確度而定的。因此，如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�？傊鶎�(xiě)句子要正確、得體、符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。
5)改錯(cuò)：改錯(cuò)是寫(xiě)作部分必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
a) 檢查字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求；有無(wú)遺漏要點(diǎn)。
b) 檢查文體格式是否正確規(guī)范。
c) 檢查詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤。
d)檢查單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等。
e) 注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)是否上下文一致。
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