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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方的感情與思想的交流，影響著教學(xué)效果。當(dāng)然和諧教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵是使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著教學(xué)效果。在平時的教學(xué)工作中，如果學(xué)生喜歡某個老師，會不由自主的喜歡這門課，教學(xué)效果當(dāng)然也就會好了�？梢姡椭C的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個重要因素。因此在課堂上我們要認(rèn)真觀察學(xué)生的情緒，看到學(xué)生情緒低落，應(yīng)及時問明原因，打開學(xué)生的心結(jié)，這樣學(xué)生會將老師看作可以信賴的朋友，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的困難他也會找
老師傾述。因此，教師要重視情感的投入，要以自己真摯的情感引起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯，有問題及時問，并認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)是一件快樂的事。
教學(xué)的過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中。在上課伊始教師介紹有關(guān)科學(xué)的一些趣事，例如，在講解“浮力的應(yīng)用”一節(jié)時，老師可以用對比的方法：為什么一塊鐵塊不能浮在水面上，而質(zhì)量高達幾千噸的航空母艦卻能在海上航行？類似于這樣的問題一經(jīng)提出，就會在學(xué)生的腦海中引起思考──平時那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問幾個“為什么”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。再例如筷子放入裝有水的碗中看起來為什么是彎折的？“天狗吃月”是怎么回事？背對太陽噴水為什么能看到七色彩光？冬季夜晚脫毛衣的時候為什么會有火花？我國的萬里長城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具來運輸此龐大的石頭？死海不死的原因是什么？學(xué)生自然會對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得科學(xué)非常有趣，一心的想要�！叭f事開頭難”，好的開頭已成功了一半。
二、利用實驗提高興趣
小學(xué)科學(xué)是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的好壞，直接影響著學(xué)生的情緒。學(xué)生對科學(xué)概念的認(rèn)識大多是從直觀開始的，因此課堂上應(yīng)多作實驗，充分利用直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的興趣。
動手做好實驗，提高學(xué)生的興趣。例如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時，學(xué)生對彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時觀察的需要。比如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得科學(xué)有趣，而且還可加深對所學(xué)知識的理解。比如說，講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。 對于學(xué)生實驗更應(yīng)該認(rèn)真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時，讓學(xué)生自己去連接電路，學(xué)生就會有很高的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。用氣球來演示力的作用效果實驗等。
三、與生活實際相結(jié)合，進行科學(xué)實踐活動
小學(xué)科學(xué)是一門以實驗、觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，聯(lián)系生活實際也是提高小學(xué)科學(xué)興趣的有效途徑。它能有效的促進學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生真正認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性。例如，在學(xué)習(xí)了《電學(xué)》
有關(guān)知識時，組織學(xué)生設(shè)計安裝照明電路，分析、檢查、排除電路故障，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和動手能力。學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》有關(guān)知識后，可以組織學(xué)生到氣象站參觀。在課外參觀活動使學(xué)生了解更多的知識，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時，還可以對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
四、開展課外小實驗，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計活動
結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，布置學(xué)生課前或課后實驗是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種好形式。它可以使學(xué)生深刻地感知實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法和動手能力。課前的小實驗要具有探索性、啟發(fā)性。如為了探究“光的傳播路徑”，讓學(xué)生借助煙霧或乳狀溶液來顯示光的傳播路徑，在這個探究過程中，學(xué)生可以體會到如何“化隱形為顯形”的實驗方法。同時啟發(fā)學(xué)生思考是否還有其他方法能達到這一效果，在其他的情況下是否也能觀察到這一現(xiàn)象，然后學(xué)生思考后能得出“夜晚的車燈光線，破屋子小孔中射出的陽光”等許多不同的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 開展課外小實驗，可以從兩個方面進行活動設(shè)計：一是要求學(xué)生圍繞某一實驗課題，結(jié)合教材、聯(lián)系生活實際，根據(jù)某一科學(xué)概念和規(guī)律，設(shè)計有關(guān)的實驗。二是對課本上的演示實驗或?qū)W生分組實驗進行改進，進行實驗的多方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
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五、積極組織學(xué)生課外小制作活動，開展競賽活動
小發(fā)明小創(chuàng)造的制作，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對身邊的事物、工具、用具、實驗器材等進行認(rèn)真觀察分析，找出其不足之處大但創(chuàng)新。學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造時，教師應(yīng)多加鼓勵指導(dǎo)，及時抓住契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。近幾年來，我校學(xué)生針對身邊的問題，深入研究制作的“自動澆花器”等都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
此外，除了開展小制作活動，還應(yīng)組織多種比賽。如制作比賽、實驗操作比賽、小論文比賽等。這些比賽能很好地調(diào)動學(xué)生興趣，深化學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在小論文比賽活動中，小論文的課題往往從學(xué)生實驗、小實驗、小制作中存在的問題、常見性的錯誤、實驗誤差分析入手，采取張貼、答辯等方法交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗科研、寫作、創(chuàng)新能力。
六、成立課外興趣小組，培養(yǎng)興趣
現(xiàn)在的中小學(xué)生大都是獨生子女，特殊的成長環(huán)境塑了他們特有的性格特征，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會產(chǎn)生困惑、迷惘、厭學(xué)的心理。成立科學(xué)課外興趣小組，讓更多的學(xué)生加入到這一組織中來，可以潤物無聲，增強自信，激化其潛能，形成直接推動學(xué)生進步的動力。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會動腦去想，動手去做，就能在實踐中不斷摸索，鍛煉出頑強的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)出潛在的創(chuàng)新能力。 總之，在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會使學(xué)生變“不愛學(xué)”為“愛學(xué)”，開發(fā)提高了學(xué)生的思維素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、精心組織教材,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，開設(shè)的信息技術(shù)課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。如鍵盤操作，鍵盤操作是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，導(dǎo)致給學(xué)生上課是件非常困難的事。針對這種情況，我把鍵盤上的字母按漢語拼音的讀法教給學(xué)生。又讓學(xué)生熟記順口溜“f字上邊是rr，f字旁邊是gg，f字下邊是vv。d字上邊是ee，d字下邊是cc……” 幫助學(xué)生識記鍵位。然后采用步進式訓(xùn)練方法，兩個鍵位一組進行基本鍵位練習(xí)。各個擊破，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極主動地、心情愉快地去探索和研究，達到忘我的境界。我利用學(xué)生的這種心理特點，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入的方式可以多種：①直接提問導(dǎo)入，在教學(xué)四年級“用計算機娛樂”中可以直接問學(xué)生：如果你們有自己喜歡看的vcd，你們會自己播放嗎？②范例導(dǎo)入，在教學(xué)四年級的畫圖軟件時，我先把精美的范例展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，有一種自己想去繪畫的沖動。③設(shè)疑導(dǎo)入，我展示手指分工圖，讓學(xué)生觀察后問同學(xué)們：“你們想不想成為今天的“指法之星”呀？”激起了學(xué)習(xí)興趣。
三、活用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生具有好動、好問、好奇心理特征，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象。愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。根據(jù)小學(xué)生的這種年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人，采取有效和有趣的教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我覺得采用演示教學(xué)法、游戲教學(xué)法、范例展示法和競賽教學(xué)法都是比較有效的。
四、主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這表明，在教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。在畫筆“圓/橢圓”工具教學(xué)時，我采用讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅畫。盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，先示范多完成一些簡單的畫比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單薄。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后，教師再適時引導(dǎo)，讓學(xué)生就生活中那些物品是圓形或是橢圓的進行討論。最后學(xué)生把討論出的畫面相繼出現(xiàn)在屏幕上了，有小熊、帽子和螞蟻等等。這種先抑后揚的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動思維留下了余地。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，主動參與了學(xué)習(xí)。
總之，信息技術(shù)教學(xué)的過程中注重學(xué)生的體驗，情感和價值觀，要更多地把注意點放在學(xué)生的個性發(fā)展上。以學(xué)生為主體，以實踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。
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