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如何培養(yǎng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法
一、確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定必須從初中生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，遵循初中生閱讀的心理規(guī)律，從而發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的積極情感。因此，閱讀教學(xué)前，先要指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目標(biāo)。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)可以以一個(gè)月或一周甚至一篇文章作為基本單元。近期目標(biāo)應(yīng)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，配合課堂文本解讀，補(bǔ)充必要的額外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，起到真正讀有所用的效果。而遠(yuǎn)期目標(biāo)一般以每學(xué)年作為一個(gè)層次，遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相吻合，讓學(xué)生明白這一學(xué)年主要在哪些方面拓寬自己的知識(shí)面，積累哪些方面的知識(shí)，閱讀哪些文體的文章。
二、營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)興趣
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。初中生是十三四的孩子，他們的理解能力還很欠缺，但擁有敏捷的思維，豐富的想象力。語(yǔ)文教師如果能打開(kāi)學(xué)生的生活寶藏，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，就可以把學(xué)生引入到課文創(chuàng)設(shè)的情境中去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教學(xué)中，基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，我一般利用多媒體再現(xiàn)情境。例如在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我先播放《愚公移山》這首歌曲，同時(shí)還配以一些愚公移山的圖片，讓學(xué)生明白愚公移山的艱辛，此時(shí)教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了�！洞骸肥且黄黝}明朗、語(yǔ)言優(yōu)美、意象單純的散文。要讓才十三四歲的孩子一下子就走進(jìn)作者的內(nèi)心，理解作者對(duì)春的贊美、欣喜之情是比較困難的。
此時(shí)，教師以一首維瓦爾第的《四季之春》導(dǎo)入，使學(xué)生在輕柔而抒情、時(shí)慢時(shí)快的輕音樂(lè)中，如同置身于江南春天的原野之上，一幅詩(shī)情畫(huà)意、情景交融的和諧自然美的畫(huà)卷就呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。這樣學(xué)生對(duì)課文就有了感性的接觸，有了抒情的欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣
“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，閱讀水平的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)不斷重復(fù)、不斷積累由量變到質(zhì)變的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出不同的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯。在教學(xué)中，我要求學(xué)生制訂《閱讀積累卡片》，計(jì)劃一周要讀什么書(shū)籍和文章，讀多少，能掌握和理解多少等等，并在周末、月末進(jìn)行自我檢查。在閱讀的同時(shí)，我還要求學(xué)生對(duì)好的句子、段落進(jìn)行摘抄，做好讀書(shū)筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀的效果。此外，實(shí)踐中，我們還定期開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)卡評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“閱讀之星”，將閱讀成績(jī)納入小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)之中，以鼓勵(lì)學(xué)生，保證閱讀的效果�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只要是適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，哪怕是一張報(bào)紙，一本雜志，過(guò)去的、現(xiàn)在的，都應(yīng)讓學(xué)生讀讀。讓學(xué)生在不自不覺(jué)中積累知識(shí)。
四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)基礎(chǔ)的掌握情況，組織一些行之有效的課堂活動(dòng)，如組織猜謎語(yǔ)、演講比賽、演課本劇、舉辦班研會(huì)、扮演角色朗讀課文等，以激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。使學(xué)生在這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，迅速進(jìn)入積極、主動(dòng)的心理狀態(tài)。例如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，學(xué)生們很快融入活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，精神振奮，把皇帝的愛(ài)慕虛榮、奢靡無(wú)度、昏庸懶惰、荒廢朝政，騙子的陰險(xiǎn)狡詐，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛?lè)畛校傩盏哪懶∨率�，小孩的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。
總之，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀效率，而且還能使學(xué)生積累豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
如何培養(yǎng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法 [篇2]
一、要明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)
閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分�！霸谡Z(yǔ)文教學(xué)中，閱讀最為基本”（于漪語(yǔ)）“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”（葉圣陶語(yǔ)）“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程�！遍喿x教學(xué)的目的是重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為一個(gè)健全的人。明確了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參加到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中去。因?yàn)椋瑳](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。
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二、要樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)模式
什么是新的教學(xué)理念？《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不應(yīng)該以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)�人閱讀�！毙碌恼Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)雖然頒布的時(shí)間不算短，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是根深蒂固的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)式教育的影響，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不少的農(nóng)村教師仍然改變不了陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教為中心，以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以致造成目前廣大農(nóng)村初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平很低，要想從根本上改變這種現(xiàn)狀，我們必須要樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變陳舊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
三、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性
眾所周知，“熱愛(ài)才是最好的老師。”所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要努力尋找學(xué)生感興趣的東西，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，了解他們的閱讀興趣，找到閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，以取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何做到這些？筆者認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)：
1．文本新穎
“好奇心是人類的第一美德�！庇捎跁r(shí)代不同，學(xué)生的閱讀興趣也不同。現(xiàn)在的初中學(xué)生，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，尤其喜歡看科技、探險(xiǎn)之類的文章。我們要不失有利時(shí)機(jī)，找一些代表性的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀。如：《“鳥(niǎo)巢”與仿生設(shè)計(jì)學(xué)》、《共同：雙贏的生存智慧》、《人際和諧需天真》、《大度讀人》、《珍惜憤怒》、《月亮上的足跡》、《登上地球之巔》、《奇妙的克隆》、《旅鼠之謎》、《喂—出來(lái)》、《生物入侵者》等這一類的文章，特別新穎別致，都是學(xué)生愛(ài)看的，我們作為語(yǔ)文教師要善于注意觀察，才能了解學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們廣泛的閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中提高閱讀水平，獲得閱讀能力，達(dá)到傳播知識(shí)與升華精神的閱讀目標(biāo)。
2．以本為本
新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課本（文本），選文以經(jīng)典為主，“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)�！比纾海�1）朱自清的《背影》、楊絳的《老王》、楊振寧的《鄧稼先》等文章，是我們進(jìn)行記敘文閱讀教學(xué)的典范。（2）葉圣陶的《蘇州園林》、茅以升的《趙州橋》、黃傳錫的《故宮博物院》等說(shuō)明文，是我們進(jìn)行說(shuō)明文閱讀教學(xué)的范例。（3）丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》、羅迦·費(fèi)·因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》、魯迅的《中國(guó)人失掉了自信力了嗎》等議論文，是我們進(jìn)行議論文閱讀教學(xué)的經(jīng)典之作。此外，還有別的文體的選文更是我們學(xué)習(xí)各種文體，進(jìn)行各種閱讀教學(xué)的美文佳作。我們要以本為本，特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大初中生，特別是廣大農(nóng)村初中生的閱讀面，開(kāi)拓他們的視野，確實(shí)提高他們的閱讀能力。
3．善于賞識(shí)
心理學(xué)告訴我們，由于人類自身的弱點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，人們都比較喜歡得到別人的贊賞。當(dāng)我們得到別人的欣賞時(shí)，心里感到十分的高興，盡管有的人沒(méi)有喜形于色，可是在他們的心靈深處，自然還是感到很高興的并樂(lè)意把事情辦得更好。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，事實(shí)總是事實(shí)。大人是這樣，小孩更是如此，中學(xué)生也不例外。我們作為一位教師，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，我們就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，要善于賞識(shí)自己的學(xué)生，那樣他們就會(huì)心情愉快，更加好學(xué)上進(jìn)。
四、激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)
興趣才是最好的老師。不同群體的學(xué)生，由于所受環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)初中學(xué)生的閱讀興趣是有所不同的，城市的初中生閱讀興趣更廣泛一些（本文撇開(kāi)這個(gè)問(wèn)題不談）；廣大農(nóng)村初中生的閱讀興趣往往離不開(kāi)他們生活，尤其是喜歡閱讀與他們的實(shí)際生活比較貼近的文本。如：沈復(fù)的《童趣》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》、沈從文的《云南的歌會(huì)》、布封的《馬》、法布爾的《綠色蟈蟈》等等，這一類的課文更是農(nóng)村初中生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因而他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。所以，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣。
五、“閱讀千法讀為本”
記得去年（八年級(jí)時(shí)），我上沈從文的《云南的歌會(huì)》這篇文章時(shí)，我進(jìn)行了這方面的嘗試。第一節(jié)課時(shí)，我布置學(xué)生做了三件事：一要反反復(fù)復(fù)地朗讀這篇課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，理解本文的生字新詞，找出重點(diǎn)的句子并理解它的含義。二說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？三提出你自己的疑問(wèn)，特別強(qiáng)調(diào)，不懂的地方小組之間可以互相討論、交流。第一節(jié)課很快的過(guò)去了。第二節(jié)課時(shí)，我開(kāi)始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了。1.這篇課文寫(xiě)什么？我的話音剛落，學(xué)生馬上異口同聲地回答：“課文描寫(xiě)的是云南歌會(huì)的動(dòng)人場(chǎng)面�！�2.你讀懂了什么？甲學(xué)生：“老師，我既讀懂了云南歌會(huì)的地址很特別，不是大舞臺(tái)，而是松樹(shù)林子和灌木叢中的凹處；又讀懂了來(lái)參加歌會(huì)的人物是來(lái)自四方，大多數(shù)是年輕男女；還讀懂了歌會(huì)的方式是對(duì)調(diào)子，也就是對(duì)歌，他們對(duì)的絕大數(shù)都是情歌�！币覍W(xué)生：“我理解到云南的歌會(huì)太有趣了，一定要在隱秘的地方才對(duì)歌，對(duì)的多半是年輕男女，唱的大多是情歌。”丙學(xué)生：“老師，我讀懂了云南歌會(huì)的場(chǎng)面很熱烈。一個(gè)年輕的女子竟然能把三個(gè)年輕的男子比下去。那個(gè)女的也太厲害了吧�！倍W(xué)生：“老師，我讀懂了課文通過(guò)描繪云南歌會(huì)的動(dòng)人場(chǎng)面，烘托了云南歌會(huì)的熱烈場(chǎng)景，表現(xiàn)了云南年輕婦女的淳樸善良、健康美麗、能歌善舞的性格特點(diǎn)。”“還有誰(shuí)要說(shuō)的嗎？”我問(wèn)道，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，我自然而然地引入了第三個(gè)話題。3.“你們有什么疑問(wèn)？可以說(shuō)一說(shuō)�！薄袄蠋煛币粋�(gè)學(xué)生問(wèn)道，“我讀了課文，我不明白云南的年輕男女為什么偏偏要選擇在松樹(shù)林和灌木叢中的凹處來(lái)對(duì)歌呢？”“你說(shuō)呢？”我反問(wèn)道，“他們害羞唄！”一個(gè)學(xué)生替我回答道。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)都笑了起來(lái)。我趁機(jī)逗著他們，“怎么了？他們是真的害羞呀！”全班的學(xué)生聽(tīng)我這么一說(shuō)，笑得更歡了。“老師，我也有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)：只有云南才有對(duì)歌嗎？”另一個(gè)學(xué)生問(wèn)我道，“不是的，我們這里也有。每年的農(nóng)歷三月三和端午節(jié)，我們也請(qǐng)人來(lái)對(duì)歌。”我回答道�！鞍�，我們這里的對(duì)歌不好玩！都是老的對(duì)，沒(méi)有年輕的對(duì)，而且都是在大舞臺(tái)上對(duì)的，一點(diǎn)都不爽！”又一個(gè)學(xué)生嘆道�！敖�是老的辣了。不過(guò)，你們可以學(xué)著對(duì)呀。說(shuō)不定有哪一天，你們當(dāng)中的某一位同學(xué)能成為一代歌王呢！不然，對(duì)歌這個(gè)民俗就要消失了。多可惜啊！”我啟發(fā)道。
“老師，老師，下課了！”一位學(xué)生提醒道。一節(jié)課就這么輕松愉快的過(guò)去了。這節(jié)課，我收到了預(yù)想不到的效果。一年后的今天，我所在的南寧市（含六個(gè)縣）在中考第一次適應(yīng)性考試中，有一道現(xiàn)代文閱讀試題恰巧出了沈從文的文章《云南的歌會(huì)》（節(jié)選），出題者所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與我當(dāng)年設(shè)計(jì)的問(wèn)題大同小異，所以，我教的班級(jí)的絕大部分學(xué)生，對(duì)這道題考得比較理想。由此可見(jiàn)，“閱讀千法讀為本”千真萬(wàn)確！以讀為本，以讀代講，效果更佳。這是我的教學(xué)經(jīng)歷。
綜合以上所述，要全面提高農(nóng)村初中的語(yǔ)文閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須要努力尋找適合于農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，只有這樣，我們才能在較短的時(shí)間內(nèi)，盡快的提高廣大農(nóng)村初中生的閱讀能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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