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青年教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
一.改革教學(xué)模式
我們現(xiàn)行的教學(xué)體制,內(nèi)容繁多,教學(xué)方法陳舊,教師總感覺教學(xué)時(shí)數(shù)不夠,教學(xué)負(fù)擔(dān)過重.為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?這是因?yàn)榻虒W(xué)大綱中的內(nèi)容,全部需要通過教師的講解才能教給學(xué)生,老師沒講到的,學(xué)生就不知道.即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí),如有些是初中學(xué)過的,為了引出新的內(nèi)容這些知識(shí)也要教師再講一遍,學(xué)生才能重新記憶起來(lái).這樣就產(chǎn)生了一些現(xiàn)象,如教材越講越細(xì),作業(yè)越留越多,學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,自學(xué)時(shí)間越來(lái)越少等.要改革這種被動(dòng)局面,關(guān)鍵在于組織調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,要求青年教師每講一次課之前,首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,先弄清那些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)的,老師不必重復(fù)講解的哪些內(nèi)容應(yīng)提前交代給學(xué)生,由學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決的;哪些內(nèi)容是學(xué)生似懂非懂的,必須通過老師認(rèn)真講解,學(xué)生方可牢記心中的.對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容,靠學(xué)生自學(xué)困難的,可以由老師在課堂上重點(diǎn)講解.這樣,既減少了教師的講課內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,減輕了學(xué)生的依賴思想.
二.改革教學(xué)思想
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),一般通過三種途徑:一聽,聽老師講課;二看,看書,看有關(guān)資料;三做,做作業(yè).可是我們的學(xué)生從小學(xué)到初中多偏向于被動(dòng)聽老師講課,不喜歡自己多讀書|,讀資料,遇到難題,也不喜歡自己多動(dòng)腦思考,而是去問老師.這是我們教學(xué)中存在的第一方面弊病.從另一角度講,我們的青年教師,在教學(xué)中總喜歡在課堂上多講一些,講細(xì)致一點(diǎn),似乎唯有如此方能顯示出老師的高水平.其實(shí),這恰恰束縛了學(xué)生的手腳,這種教學(xué)方法,只能使學(xué)生養(yǎng)成一種被動(dòng)的習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是完全不可取的.以上兩點(diǎn)存在于老師和學(xué)生兩方面的弊病,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的大敵,必須首先加以改革.實(shí)踐證明教師講的越細(xì),越多,學(xué)生的獨(dú)立思考就越受限制,其自主性就越來(lái)越差.青年教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,必須千方百計(jì)地使自己由演員變成導(dǎo)演,積極開發(fā)學(xué)生智力,啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考;讓學(xué)生由觀眾變成演員, 在課堂上主動(dòng)開動(dòng)腦筋,積極思考.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生多看一點(diǎn)、多做一些，這樣才能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力，從而創(chuàng)
造出一個(gè)緊張、活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。
三.改革學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法
學(xué)生中的一部分人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，懶于思考，對(duì)教師依賴性大。特別是中職教育的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，需要一個(gè)時(shí)期的積累。他們的表現(xiàn)是：聽課不認(rèn)真，不動(dòng)腦思考老師提出的問題，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)做完，完事大吉，上交老師，一身輕松，腦中再不去想它，似乎作業(yè)就是為老師做的。于是就產(chǎn)生“講啥聽啥；不講不聽；講啥記啥，不探究原因”的現(xiàn)象。學(xué)生總讓老師牽著走，教師一撒手，學(xué)生自己不會(huì)邁步。愛因斯坦曾經(jīng)提出過：“必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)”。人們解決世界上的各個(gè)問題，是用大腦的思維能力和自身的智慧，而不是搬書本。青年在授課過程中，要靈活掌握課本的知識(shí)點(diǎn)，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，找準(zhǔn)啟發(fā)點(diǎn)：據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到“學(xué)一門技術(shù)，有一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和積累學(xué)習(xí)方法，但要想做到這一點(diǎn)很不容易，需要青年教師不斷探索，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)段，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程中來(lái)，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，來(lái)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，使我們中等職業(yè)技術(shù)教育再邁一個(gè)新臺(tái)階。
作為青年教師有責(zé)任、也有義務(wù)使職教的學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和思維能力，讓他們成為熟練掌握知識(shí)，迅速接受新科技的佼佼者，讓他們?nèi)フ碱I(lǐng)高科技市場(chǎng)，使我們的祖國(guó)躋身于世界強(qiáng)手之林。
青年教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 [篇2]
一、提高認(rèn)識(shí)
方法如下：
（一）討論滿堂灌的利和弊
討論的結(jié)果是，大部分學(xué)生認(rèn)為滿堂灌弊大于利，在這樣滿堂灌的課堂里，學(xué)生成了奴隸，成了奴隸，而不是學(xué)習(xí)的主人。
（二）從縱的方面看自學(xué)，盡可能取得學(xué)生的支持
給學(xué)生講教育史上有光的例子，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)，講了孔子的啟發(fā)式教學(xué)，講了夸美紐斯一個(gè)教師可以教三百多個(gè)學(xué)生的主張，講了杜威兒童中心的合理成分，講了陶行知的“教學(xué)做”統(tǒng)一主張。
（三）從橫的方向看自學(xué)
經(jīng)常向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育方法和理論，講葉圣陶有關(guān)“教是為了不需要教”、“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”的主張。匯報(bào)省外的教改情況，介紹許多優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法；同時(shí)從《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》《外國(guó)教育叢書》中介紹有關(guān)教改和新鮮理論給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
從原蘇聯(lián)的贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基，到瑞士的皮亞杰、美國(guó)的布魯納，從巴普雷什中學(xué)到日本的某中學(xué)的自學(xué)剛要，西歐的精學(xué)，法國(guó)和美國(guó)的開放式教學(xué)都做了介紹。讓學(xué)生討論一些教改試驗(yàn)的利和弊，如美國(guó)的實(shí)習(xí)牢房，日本的赤足小學(xué)，荷蘭的少年餐廳，哥倫比亞的青年教改營(yíng)，法國(guó)的不定型教學(xué)班，美國(guó)近二百所中學(xué)開設(shè)選修課。
（四）介紹當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)
（五）分析學(xué)生的實(shí)際處境
我多次在全校的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們這樣的普通中學(xué)，主要目標(biāo)不是培養(yǎng)多少人升學(xué)，二十培養(yǎng)適合明天祖國(guó)需要的有知識(shí)有能力的勞動(dòng)者。因?yàn)闊o(wú)論你中學(xué)辦的多好，也無(wú)法改變少數(shù)人升學(xué)，多少人就業(yè)的局面。
（六）講自學(xué)成才的可能性
經(jīng)常講古今中外杰出人物自學(xué)成才的具體例子。恩格斯，高爾基，愛迪生，華羅庚，等。
二、激發(fā)興趣
（一）增加實(shí)用性的教材內(nèi)容
讓學(xué)生自學(xué)完統(tǒng)編教材，對(duì)明天工作和學(xué)習(xí)都比較實(shí)用的教材。
1、課上引進(jìn)心理學(xué)方面的知識(shí)。
幾年來(lái)我在上課時(shí)向?qū)W生介紹了一些心理學(xué)的知識(shí)，如大腦的工作原理，增強(qiáng)有意注意力的方法，記憶的竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力。
2、介紹現(xiàn)代科技的發(fā)展?fàn)顩r。
《外國(guó)科技動(dòng)態(tài)》，如飛船的對(duì)接，天外飛行物，數(shù)控機(jī)床，人造心臟，人工合成物等，連最淘氣的學(xué)生都凝神細(xì)聽。
3、有時(shí)候把其他學(xué)科的內(nèi)容引進(jìn)語(yǔ)文課堂。
4、學(xué)生喜歡和他們的生活、思想聯(lián)系很緊密的名篇。我就把報(bào)紙、雜志、新聞、報(bào)告等里面出現(xiàn)的文章拿到課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論。
（二）使用新穎的教學(xué)方法
經(jīng)常和學(xué)生討論怎么讀，怎么寫，怎么說，怎么樣上課，怎么考試等問題。每到這時(shí)學(xué)生都充滿了自己是學(xué)習(xí)主人的自豪感。我和學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的討論，最終確定了“定向，自學(xué)，討論，答疑，自測(cè)，自結(jié)”六步課堂教學(xué)法。課堂力求用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言。
（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽情景
如記憶力競(jìng)賽，口頭作文競(jìng)賽，速讀競(jìng)賽，書寫競(jìng)賽，查字典競(jìng)賽等
（四）經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂
主要是想激發(fā)興趣和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教給方法
（一）教給自學(xué)統(tǒng)編教材的方法
1、自學(xué)總體的語(yǔ)文書
2、自學(xué)一本語(yǔ)文書
3、自學(xué)一類文章
4、自學(xué)一篇文章
另外還教給學(xué)生完成每一步任務(wù)的方法
（二）教給“三結(jié)合”的自學(xué)方法
1、聽說讀寫結(jié)合
2、語(yǔ)文科學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合
3、學(xué)與用結(jié)合
最好的學(xué)習(xí)方法是適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)里經(jīng)常組織國(guó)內(nèi)外學(xué)科的學(xué)習(xí)方法介紹會(huì)，出版介紹自學(xué)方法的壁報(bào)。
四、培養(yǎng)習(xí)慣
（一）首次慢動(dòng)
剛剛接觸班級(jí)時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，使得學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)時(shí)期。
（二）逐漸加速
（三）系統(tǒng)計(jì)劃
自學(xué)要向管理要效率，管理學(xué)首要的環(huán)節(jié)便是制定系統(tǒng)的計(jì)劃。
（四）控制時(shí)空
我們用填寫學(xué)習(xí)病例，定期更換座右銘，每天統(tǒng)計(jì)閑話句數(shù)，閑事件數(shù)，閑思小時(shí)數(shù)等方法來(lái)讓學(xué)生控制自己的不良習(xí)慣。
（五）形成習(xí)慣
養(yǎng)成自學(xué)教材，讀課外書，積累名言警句的習(xí)慣，養(yǎng)成讀社會(huì)這本大書的習(xí)慣，養(yǎng)成了互批作文，互相出題考試，寫日記，辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的習(xí)慣。
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