如何樣培養(yǎng)小組長的能力

合作學習是新的課堂下的一種十分重要的能力，大家都 能合作，都能發(fā)揮自己 的優(yōu)勢，都能積極參與到課堂當中，才能真正提高課堂教學效果，因此,合作學習的課堂管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。

小組長關系著小組合作學習的質量，因此這一角色的選擇至關重要。小組長要選拔組織能力強、責任心強、成績優(yōu)秀、威信高的學生，由于學生之間差異較大，有的學習較好，但不善于管理學生，有的學習不太好，但有較強的管理和組織能力，在相互矛盾的雙方之間，就選擇組織能力強的。但要在每個小組內安排一個學習較好的學生，讓他輔助組長完成學習過程中的各項任務，等到小組走上正規(guī)的時候，再對小組長重新調整，這樣做比較穩(wěn)妥一些。

加強對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責任心。火車跑的快全靠車頭帶，小組長在小組內起帶頭作用，小組長要以身作則，不能出現(xiàn)應付心態(tài)，或者因教不會而出現(xiàn)不管的現(xiàn)象，有的小組長不愿對其它同學進行輔導，怕耽誤了自己 的學習，（特別有的家長更是這樣認為，不讓自己的孩子當小組長）。針對這種情況我主要采取了談心的教育方法，肯定大家對他的信任，實踐探索中，我發(fā)現(xiàn)：同學老師對他的信任這一點很重要；同時也采取了一些措施。比如對小組長的評價，由小組評議和全班學生評議兩部分組成，這樣極大地增強了小組長之間、組與組之間、人與人之間的參與意識和競爭意識。對小組長產(chǎn)生一定的動力和壓力；在做好以上工作的同時，要注意對每個小

組長進行正確的引導，讓他們明白，在幫助別人的同時，不僅不會耽誤自己的學習，相反會加深自己對知識的理解，鍛煉了自己的能力，從而實現(xiàn)共贏。（我們還要對小組長進行專門培養(yǎng)，指導）。

指導小組長如何有效組織學生學習。督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識；指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用；指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同答案，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。剛開始，學生并不知道怎樣去交流探討，那么老師必須俯下身來，參與到小組內，聽聽他們到底在說什么？這是最基本的一步。此時，我們老師往往聽到的不是在討論說老師給的任務，可能是其它的一些內容，甚至可能會坐在一起說些與課上無關的話題，這時就需要老師引導了，耐下心來一點點的引導著學生說，一節(jié)課也許只能引導二個組或三個組，長時間堅持下去，小組逐漸就會討論了，也開始反饋了，老師先讓討論比較好的小組起來說，并隨時注意及時評價，發(fā)揮榜樣的示范作用。如果學生說不完整，老師再補充，甚至可以把自己對這個問題的思考過程整體描述給學生，起到示范作用，以點帶面的慢慢把全班學生領上有效合作的軌道。

大膽放心地把管理權交給小組長。平時評選優(yōu)秀組員活動由各小組長獨立完成，每個小組長手中有一張評價表格，并堅持每周評價一次，表現(xiàn)好的上光榮榜，表現(xiàn)不好的首先由小組長在小組范圍內進行幫助，其次針對個別學生由教師對其進行談話、教導。實踐表明，通過小組長和教師共同努力，部分表現(xiàn)不好的學生學習的積極性、學習成績明顯提高。等小組建設基本成型后，再讓小組長根據(jù)組員學習情況的差異，分層次布置作業(yè)，甚至批改部分作業(yè)。

定期召開組長會。剛開始我經(jīng)常召開小組長會，等小組走上正規(guī)后，組長會改成一周一次。記得第一次開小組長會議的時候，小組長大多是對組員的抱怨和不滿，看到這種情況，我提了一個問題，作為小組長，你該為自己的組員作些什么，才能夠讓組員對你信服？這大大激發(fā)了他們的思考，開始注意自己的行為，抱怨少了，幫助多了；態(tài)度轉變了，小組成員更容易接受了，產(chǎn)生了很好的效果。開小組長會的內容主要是針對每次在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，以及在小組中出現(xiàn)的問題、進行交流。我會隨時調查他們的管理情況，讓他們相互之間交流管理學習的方法。因為組長的性格各異，其管理能力也有強弱，有的辦法多，有的辦法少，召開組長會可以取長補短。培養(yǎng)了一段時間后，又出現(xiàn)了一系列的問題，組長們都反映，有些小組內的組員難管、不聽組長的話，如聽講不認真聽，組員不合作，作業(yè)完不成等等。對于這些問題，首先仔細分析這些同學難管理的地方，因人而異，讓各小組長自已選，能管了誰就要誰，這叫各盡其能。再一個就是讓每個小組成員輪流做小組長，去體驗一下當組長的難處，達到理解對方的目

的。建立組員評價機制，通過對組員在學習情況、日常表現(xiàn)、作業(yè)情況這三項建立一個評價表。這也做為評為優(yōu)秀組員的首要條件。一周一公布組員在組內的表現(xiàn)情況。使組員在組內隨時了解自己的表現(xiàn)情況，并加以整改。對名次在后面的組員，由小組長交流談心。

當然教學有法，教無定法，對于如何培養(yǎng)小組長，各有各的看法，各有各的做法，只要能使小組長的能力能夠提高了，能有效地組織小級活動就可以了。

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