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家長如何培養(yǎng)孩子學習主動性
一、“養(yǎng)成”不要靠督促孩子。
有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促；孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告、指責或責罵幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實，這樣的結果往往事與愿違，原因有三點。
1、老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的，但要講究方法。比如孩子星期六、星期天玩久了，家長可以說：“老師布置的作業(yè)，你完成了沒有？”提醒孩子學習要自己安排，最好做到勞逸結合。如果家長每天老是命令式的說：“該做作業(yè)了，不要老是玩�！边@樣會使孩子沒有了主動。
2、督促孩子學習切忌嘮叨，不要大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨，指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行積極主動的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜心態(tài)，影響學習�？傊�，自覺的讀書效果，比父母的啰嗦中學習強得多。
3、培養(yǎng)良好的生活習慣，也不能靠督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促，如“起來起來！快點！快點！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉越
被動。為了養(yǎng)成孩子良好的生活習慣。我和孩子一起制訂一個作息時間表，既尊重孩子的決定，又做到孩子學習上勞逸結合，并對照這作息時間表嚴格要求孩子做到。做到了給予適當的獎勵。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很好的發(fā)展。
二、創(chuàng)造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學習狀態(tài)的重要條件。對此，我認為家長要注意以下幾點。
1、切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。有的家長認為，要求孩子好好學習，必須經常說很多道理。其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛。讓孩子感到平和，寧靜，有舒適感。
2、切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松。嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動。大腦如果處于恐懼和驚慌之中，是不可能出現積極思考的狀態(tài)，用腦需要寬松的環(huán)境。所以，做家長不能因孩子做作業(yè)錯一點，厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。孩子在家學習，家長盡量不要看電視或大聲說話，以免影響孩子的學習，最好有獨立房間、書臺讓孩子學習，為孩子創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境。
3、切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。家長用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習。而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候做作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。
三、營造良好的家庭關系
家長要與孩子多溝通，多關心孩子的學習。如陪孩子到書店買課外書，
與孩子一起制定學習目標（學習目標適當，不要高不可攀）。如果考試和測驗達到了學習目標，給予獎勵。比如獎品是去麥當勞、假期外出參觀旅游等等。孩子一但獲了達標獎，家長一定要實現對孩子的諾言。這樣既鼓勵孩子學習，又樹立孩子學習信心
家長如何培養(yǎng)孩子學習主動性 [篇2]
一、過分督促孩子是不妥當的
有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點點;成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢?
1.老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。
適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什么時候做作業(yè)呢?”提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動。
2.督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。
在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。
3.培養(yǎng)良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。
養(yǎng)成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起業(yè)!快點，快點!”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。
總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展，不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。
二、創(chuàng)造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動學習狀態(tài)的重要條件。對此，京翰教育要求家長要注意以下幾點。
1.切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。
有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。
由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。
3.切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松。
嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動性，學著自己安排學習。
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