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如何激發(fā)和培養(yǎng)中小學生上體育課的興趣
所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物，參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素。學生的學習興趣一經(jīng)被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生高度的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養(yǎng)和保持學生的體育興趣。
1學生缺乏體育興趣的原因
1.1對體育缺乏正確的認識。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長、老師認為體育只不過跑跑跳跳，玩玩而已，沒有什么可學的，認為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多。況且，體育既不影響學生的高考、升學問題，也不影響他們的就業(yè)機會和生活。有了這種想法，體育課堂上學生對自己就不會嚴格要求，難以產(chǎn)生濃厚的體育興趣。
1.2教學內容滯后、重復，教學方法陳舊、刻板，教學組織機械、單一，課堂教學缺少新鮮感，不能滿足學生的求知欲和好奇心，導致學生對體育枯燥無味，不感興趣。
1.3學生來源的差異性。由于學生來自不同的小學，各校對體育重視的程度不盡相同，學生接受的體育教育也各不相同，差異較大，尤其是農村學校的學生，差異更大。
1.4有些學生體質弱，運動基礎差，學習感到困難，加之教學評價缺乏合理性，因而，一部分學生產(chǎn)生自卑心理，失去信心，這樣惡性循環(huán)下去，便會喪失學習的興趣。
1.5客觀上場地器材簡陋短缺，不能滿足學生練習的需求，導致學生情緒低落，使學生的學習興趣#url#受到挫傷。鑒于以上的種種原因，體育只有引起了學生的興趣，他們才能自覺、主動地進行學習，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動變成為生活中不可或缺的重要組成部分。
2學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
2.1加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切�！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。
2.2教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數(shù)十年不變的教學內容，其陳舊性窺見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣可言。要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發(fā)展的、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化教學方法和手段吸引學生。
如在發(fā)展學生快速跑能力的教學中，利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔了3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發(fā)令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴。再換一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協(xié)調，盡量不讓報紙落地。
利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮的活動使學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到良好的學習效果和教學效果。2.3通過增加游戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)
在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創(chuàng)設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學中，有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。在短跑的教學中，可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
2.4按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待
學生的運動基礎，素質水平，心理品質，接受能力等各不相同。在教學某一動作時，對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求；而一些基礎差的學生，一方面他們怕自己的成績差被別的同學看不起，怕教師指責，另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。為此，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。
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曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)情況，筆者選擇了軟式排球作為突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的訓練。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內容。經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果———對體育活動的興趣增加了。
2.5不斷豐富課的組織形式和內容
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力的練習，如興趣報數(shù)、花樣跑以及雙人體操、多人體操、健身操等，學生的情緒就會高漲，效果就不大一樣。教學組織嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課的內容，使學生意識到自己知識的不足，激發(fā)學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。
2.6教師的身教及講解示范
教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生，影響學生，關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。如籃球教學中教師漂亮的三步上籃示范等，也能引起學生的直接興趣。對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學生對其產(chǎn)生間接興趣。
2.7適時準確的評價
教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵。這樣，有利于促進他們更努力地學習，更好地發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。
綜上所述，體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，只有根據(jù)初中學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法、手段，努力滿足學生學習需要，營造輕松、愉快和諧的課堂教學氣氛，才能激發(fā)學生的運動興趣，也才能為學生終身體育打下一個良好的基礎。
如何激發(fā)和培養(yǎng)中小學生上體育課的興趣 [篇2]
體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實中的體育課卻是教育，會有一些比較“規(guī)范”的內容，如隊列和一些較正規(guī)的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上“厭學”的種子。此后，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產(chǎn)生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的“現(xiàn)實”時，這種“期望”和“回答”的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。
由于現(xiàn)行教育體制教學條件所限，我們國家中小學授課班級還是大班制，基本上5 0多人一個教學班，個別地區(qū)可能達到8 0多人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學生上體育課時，由于人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。學生必須沒有興趣，學不會必然也學不悅。如果多次體育課上多個項目內容都學不會，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，學生無快樂興奮可言。從運動的認識規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進一步才能學會。但首先我們沒有充分時間和場地讓學生去學、去玩，沒有機會讓學生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對立情緒。
以課外活動為突破口，培養(yǎng)學生對體育的興趣:
1．開展各種課外活動是培養(yǎng)學生體育興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動進行體育鍛煉習慣的重要手段，也是目前改變大學生厭學體育的有效措施。從目前各高校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形式單調劃一。這在一定程度上造成了部分學生對體育厭學傾向的產(chǎn)生。因此，應該以課外活動為突破口，利用多種多樣的課外活動， 引導學生投身體育鍛煉，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好。
2．學�？梢愿鶕�(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，開辦體育俱樂部和成立單項體育協(xié)會，配備有體育專長教師或學生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。還可以由協(xié)會牽頭，經(jīng)常地組織一些比賽， 不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性， 也可以培養(yǎng)學生的組織能力。
3．安排專業(yè)體育教師對體質差的學生進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務，從而大大提高學生體育的能力和興趣。
4． 學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練，這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的重要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有著至關重要的作用。在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力
而感到“枯燥乏味”，又苦又累而容易產(chǎn)生疲勞或厭倦； 反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅有利于完成教學任務，同時也有利于學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。
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