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如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣
數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明，并為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。那么如何培養(yǎng)學生的運算能力的呢？以下是小編收集整理的如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣，希望大家喜歡！
如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣 1
數(shù)學離不開計算，計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。學生良好的計算習慣將會促進學習，從而不斷提高能力，為將來學習奠定更加厚實的基礎。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，我們要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。發(fā)現(xiàn)孩子在計算方面存在問題，可聯(lián)系家長配合老師進行輔導提高，在家每天花10分鐘左右的時間進行一定量的口算、筆算練習，幫助孩子提高計算的速度和正確率。算的對，算的快，這是進一步學習、研究其它數(shù)學知識的必備技能。
在實際的教學中，我注重從以下幾方面抓起的。
培養(yǎng)學生整體把握問題和分析問題的習慣。我要求學生拿到題目后，一定要集中注意力仔細觀察題目的運算符號，看清題目的運算級別，應分幾步，先算什么？后算什么，數(shù)字有什么特點，有什么蘊含的信息，然后根據(jù)運算順序及規(guī)則進行計算。
在運算過程中我要求學生每計算一步都要認真檢查。為了保證計算的正確率，我規(guī)定學生對所做的題目進行檢查，檢查的形式可以是驗算、心算也可以是估算。平時我讓學生除了對規(guī)定的驗算的題目進行驗算外，其他題目也得通過心算或估算來自覺驗算，這樣就大大減少了計算中的一些低級錯誤。
再次，書寫潦草、格式混亂、粗心馬虎都是造成錯題的原因。因此，我嚴格要求學生書寫規(guī)范，要保證計算的`正確性，克服這些不良習慣。學生在做題時，一定要思想要集中，書寫時，數(shù)字符號要工整，格式要規(guī)范，以數(shù)學書上的例題為樣子。
在計算過程中，我讓學生做到三對照和縱橫檢查，保證做一步對一步。三對照是防止馬虎大意的有效驗算方法,具體做法是：
1、從書上抄到作業(yè)本上對一遍，檢查是否抄對了。
2、從橫式抄到豎式上對一遍，檢查豎式上的數(shù)是否抄對了。列式計算后，把結果抄到橫式上對遍，檢查是否抄對�？v橫檢查指的是：橫著檢查運算順序，豎著檢查數(shù)字和符號。利用以上兩種方法進行自我檢查,既能及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正，還可以培養(yǎng)良好的學習習慣和認真負責的好品質。
如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣 2
一、培養(yǎng)計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
二、講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。
為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。
三、加強計算的訓練
每天堅持“練一練”。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的`心理因素�？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
三、加強算后檢查訓練
學生們經(jīng)常出現(xiàn)計算上的錯誤，細查原因，好多錯誤并不是因為知識上的原因，而是由于粗心造成的，針對這種情況，我覺得加強計算后的檢查的訓練尤為重要。首先，讓學生對數(shù)。就是學生把題目從書上抄到作業(yè)本上，在算前，先檢查有沒有抄錯數(shù)。這一點很重要，不少學生是小馬虎，數(shù)字搬下來就會搬錯。其實，認真計算的習慣培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到習慣成自然”。對于每個人而言，習慣養(yǎng)得好，終身受其益。
如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣 3
一、培養(yǎng)口算能力，注重訓練
培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。所以我堅持做到：
1、天天練，每堂課上安排口算訓練，不用多，10題就行。
2、多種方式變換訓練。如：聽算訓練、搶答、“開火車”等。這樣，既訓練學生聽力，又使學生在較短時間內集中精力學習，同時也提高了學生的計算能力。但訓練重在堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到較好的效果。
二、提倡算法多樣化，提升計算技巧
我提倡計算教學算法多樣化，倡導和推薦一種最優(yōu)的計算方法，因材施教，發(fā)掘每個學生的數(shù)學潛能。
三、培養(yǎng)良好習慣，提升計算實效
要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┱J真審題的習慣。在平時教學中，我要求學生：
1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯(lián)系；
2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；
3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。
�。ǘ⿲Ｐ男Φ牧晳T。孩子最明顯的心里特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以我在實際的計算中，要求學生仔細對照，抄完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
�。ㄈ┮�(guī)范書寫的習慣。計算出現(xiàn)錯誤的另一個重要成因是部分學生的`書寫馬虎，不夠規(guī)范。
�。ㄋ模┱J真觀察的習慣。計算時，我強調口算和筆算的合理把握，口算必須在已學口算范圍內進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學生進行訓練，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠實、認真作業(yè)習慣，還能克服學生亂寫、亂丟草稿壞習慣。
�。ㄎ澹┓e極驗算的習慣。驗算是自我檢查計算結果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學生的計算能力是一項細致而長遠的任務，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習慣的養(yǎng)成才是提高計算能力的關鍵，對學生的成長終身有益。
如何培養(yǎng)學生認真計算的好習慣 4
運算能力是一項基本的數(shù)學能力，無論是中學數(shù)學的《教學大綱》，還是《考試說明》都把它列為諸項數(shù)學能力的首位。由此，如何提高初中生的數(shù)學運算能力是每個數(shù)學教師所要重視和培養(yǎng)的。數(shù)學教師可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的運算能力：
一、增強意識，激發(fā)興趣
數(shù)學和生活是息息相關的，數(shù)學在人們的生活中無處不在，多舉些與實際生活相關的例子，讓學生意識到學好數(shù)學的重要性。興趣是最好的老師，是人們獲得知識和技能的一種力量，是推動學習的動力之源，要想提高學生的運算能力，一是將數(shù)的運算和和實際運用與計算機網(wǎng)絡結合起來，使學生感到運算不是單純的、枯燥無味的數(shù)字游戲，而是為了解決自己或他人的再顯示生活中所遇到的具體問題或困難。
二、加強基礎知識和基本技能的教學，提高運算的準確性。
教學中基礎知識是算理的依據(jù)，對運算具有指導意義，基礎知識混淆、模糊，基礎知識不過硬，往往是引起運算錯誤的根本原因，所以加強和落實雙基教學是提高運算能力的一個很現(xiàn)實的問題。特別是初中學生的學習，時間緊，任務重，教師和學生都不太重視運算能力的培養(yǎng)，一個數(shù)學題，看一看知道怎樣解就行了，其實運算的合理性，正確性，簡捷性，時效性對學生考試成績的好壞起到至關重要的作用，因此運算能力要進一步加強，讓學生自己體悟運算能力的重要性和書寫的規(guī)范性。
三、注重培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣是《新課程標準》對數(shù)學教學提出的重要要求，學生的學習習慣也是關系到計算能力高低的重要因素。數(shù)學這門課，由于它自身嚴密的特點，就容不得學生絲毫的馬虎與粗心。學生在計算中出現(xiàn)錯誤，究其原因，有一部分與不良的學習習慣不無關系。為此，在教學中對學生的要求是：細心觀察，認真審題，仔細抄題，題做完后從多角度進行驗算；對阿拉伯數(shù)字、運算符號嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常這樣要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就可以避免一些不必要的錯誤出現(xiàn)，真正為學生的計算“保駕護航”。
四、培養(yǎng)學生的自信心和興趣
在課堂上對同學們的計算要給予及時的評價，但切記，學生經(jīng)過努力能夠做到的，老師不要代勞，即使做不出來，只需給予適當?shù)闹笇Ъ纯伞Ｍ瑫r在課堂上我們要培養(yǎng)學生“眼尖，手準，書寫清晰，及時檢查”的良好習慣。
五、注重算理教學，加強算法的對比及辨析。
正確的算法是提高計算準確性的根本保證。對計算法則只有讓學生不但“知其然”而且“知其所以然”時才能牢固地掌握，因此對算理的教學不容忽視。再則，為了使學生掌握正確的計算法則，要經(jīng)常進行一些算法易混淆的題的對比練習，讓學生對錯題進行辨析，從反面讓學生“扶正固本”。
六、一例多變，一題多解，培養(yǎng)運算的熟練性
數(shù)學運算的熟練性主要表現(xiàn)在能迅速、合理地進行運算，有些學生往往只會機械的死記公式，生搬法則，其結果是既花費了大量時間，又不能求得準確的.結果。鼓勵學生一題多解，加強速算教學。多步計算的題，其解題方法并非“自古華山一條路”，好多題都不止一種解法。眾多的解法中肯定有一種“又對又快”的。這種算法依賴于整十、整百、整千的數(shù)的分解和組合，依賴于四則運算的定律和性質的應用。教師要經(jīng)常鼓勵學生一題多解，主動探索速算的方法靈活計算。方法活了，便可化難為易、化繁為簡，從而達到提高計算速度的目的。應該注意的是：在應用過程中，運算的目的不一定是追求一個簡化的結果，而且要為一定的推理、演繹、判斷服務。
七、由易到難，循序漸進，加強口算訓練。
不論什么樣的計算題都是以基本的口算作為基礎的，老師要經(jīng)常性地安排一些由易到難的口算練習，這樣不僅可以使學生鞏固算法，而且由量變的積累能使學生最終達到熟能生巧的效果。學生算得多了，熟練了，計算能力就會提高。
八、指導學生建立錯題檔案，時時提醒自己
學生的知識水品、認知風格、生活經(jīng)歷、思維方式、學習習慣等千差萬別，盡管教師總結學生運算錯誤的原因，并在教學過程中采取了講解的方法，但總有一部分學生屢糾屢犯，原因是學生對自己的錯誤運算印象不深，因此有必要指導學生把自己的運算錯誤的類型進行梳理并分類，歸納，自己進行消化，建立錯題檔案，時時提醒自己，防止錯誤再犯。當學生自己會糾正自己的錯誤時，他們運算的正確率以及運算能力一定得到了提升。
總的來說，運算能力是學生數(shù)學能力中基礎素質，如何提高，是一項長期而艱巨的任務，它是培養(yǎng)學生的其他能力的基礎，與教學質量密切相關，因此，我們有責任加強這方面的研究，做好這方面的工作，只有這樣，才能提高課堂效率，從而提高學生的整體素質，真正煥發(fā)課堂的活力。
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