數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課，教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意義的教育

教師要引導(dǎo)學(xué)生把主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)與學(xué)生談心等方式，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，并客觀(guān)分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，端正思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。還可以采取如舉行主題班會(huì)、請(qǐng)成功人士作報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些教育形式會(huì)使學(xué)生明確：不學(xué)好數(shù)學(xué)，生活和工作中就要遇到麻煩，從而使學(xué)生理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、把握好課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的核心，課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于引起學(xué)生的興趣，使之好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，采用正確的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一是教師要在熟悉大綱、吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理�，F(xiàn)行教材不一定適合所有學(xué)校、所有班級(jí)和所有學(xué)生，教師可以將直線(xiàn)式排列改為螺旋式排列，把適合學(xué)生實(shí)際、容易引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的內(nèi)容放在前面，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二是組織好課堂教學(xué)的導(dǎo)入。開(kāi)好了頭就等于成功了一半。課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，促使學(xué)生積極思維，從而起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。筆者在講平面直角坐標(biāo)系時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“新學(xué)期排座位時(shí)，每位同學(xué)都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高為1.2米，底邊離地面的距離為1.5米，學(xué)生坐在椅子上時(shí)，眼睛里地面的高度是1.2米，那么學(xué)生坐在什么位置看黑板最清楚？”這樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮又具有實(shí)用性和啟發(fā)性。

三是恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)高-潮。教學(xué)高-潮的設(shè)置，要從教學(xué)的全過(guò)程出發(fā)，科學(xué)地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相連，增強(qiáng)感染力。當(dāng)師生雙方處于和諧的情感共鳴、情感振蕩的時(shí)候，教學(xué)高-潮也就到來(lái)了。比如講完一個(gè)數(shù)學(xué)公式，開(kāi)展例題鞏固后，可以再將一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生會(huì)馬上開(kāi)始熱烈的討論，并很快將問(wèn)題解決，從而使教學(xué)達(dá)到高-潮。

四是完善的教學(xué)收尾。一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)端，更要有充實(shí)的內(nèi)容，而且要有完善的收尾。只有善始善終，才能使課堂教學(xué)具有完整性，才能大大提高教學(xué)的效率，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的系統(tǒng)鞏固和理解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的思考，并引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，為下次上課做好準(zhǔn)備。

五是精講多練相結(jié)合。教學(xué)是教師主導(dǎo)的“教”和學(xué)生主體的“學(xué)”的一種雙邊活動(dòng)，如果教師整節(jié)課都在講，學(xué)生聽(tīng)足一節(jié)課，這無(wú)疑把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接收知識(shí)的容器。一節(jié)好的課應(yīng)該是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，學(xué)生不光是嘴動(dòng)起來(lái)，手也要?jiǎng)悠饋?lái)，腦子也要?jiǎng)悠饋?lái)，學(xué)習(xí)才能變得有趣。在課堂上，教師要時(shí)刻重視學(xué)生的主體地位，以關(guān)注學(xué)生為核心，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，持續(xù)性講課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，一堂課的講課總耗時(shí)不宜超過(guò)25分鐘，要讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、解惑，讓課堂教學(xué)真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師講解只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵即可，更多的時(shí)間安排學(xué)生多練。因?yàn)閿?shù)學(xué)課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只有通過(guò)多練習(xí)才能提高能力。積分決賽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好辦法。對(duì)課堂練習(xí)和習(xí)題完成好的學(xué)生給予加分，這樣會(huì)給落后學(xué)生造成一定壓力，有助于班級(jí)形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)局面。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教育要達(dá)到的目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。首先要將學(xué)法指導(dǎo)滲透于課堂教學(xué)中。比如，立體幾何要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，教師就應(yīng)該從啟發(fā)學(xué)生思維、探索解題思路、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生一套行之有效的分析問(wèn)題的方法和具體的解題思路。其次，要將學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)在課外活動(dòng)之中。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看，大體分為課前預(yù)習(xí)╠╠課堂學(xué)習(xí)╠╠課外復(fù)習(xí)和活動(dòng)三個(gè)階段。將學(xué)法指導(dǎo)從課堂延伸到課外，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)需要教師有目的、有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握思考和解題的方法與規(guī)律，并注意各個(gè)階段的聯(lián)系，使之逐漸成為完善的學(xué)法體系，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，滲透學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)有效的、具體的指導(dǎo)，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，可以使其順利完成學(xué)業(yè)，并能以較全面的知識(shí)、較強(qiáng)的能力適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

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總之，新課改強(qiáng)調(diào)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性人才的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 [篇2]

今年我?guī)У氖蔷拍昙?jí)七八兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)性較差，更主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法；正因?yàn)槿绱�，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣顯得十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，并取得了一定成效。

一、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者�！币�讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生身邊的事實(shí)為背景，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。我在講授“圓和直線(xiàn)的位置關(guān)系”時(shí)，這樣導(dǎo)入：“你能對(duì)日出時(shí)太陽(yáng)與地平線(xiàn)的位置作以說(shuō)明嗎？”學(xué)生對(duì)貼近日常生活的這些現(xiàn)象是非常熟悉的，很容易想到有三種關(guān)系，這樣自然導(dǎo)入新課，學(xué)生就能自主揭曉本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，也可使所學(xué)知識(shí)得到靈活應(yīng)用。又如在課堂教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中，我主要在讀、議、思等幾個(gè)方面給以指導(dǎo)。

1、教會(huì)學(xué)生“讀”。這主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀(guān)察力和歸納整理問(wèn)題的能力。我們知道，數(shù)學(xué)觀(guān)察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對(duì)數(shù)學(xué)材料的知覺(jué)能力。教會(huì)學(xué)生閱讀，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的直觀(guān)判斷力，這種判斷包括對(duì)數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要。

2、鼓勵(lì)學(xué)生“議”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于對(duì)于那些容易混淆的概念，沒(méi)有把握的結(jié)論、疑問(wèn)，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。對(duì)于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯(cuò)、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

3、引導(dǎo)學(xué)生勤“思”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，思考尤為重要，它是學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深化和提高的過(guò)程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問(wèn)題能否推廣？等等。

四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，老師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩�發(fā)性的問(wèn)題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀(guān)點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。

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