小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。
結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)義務(wù)大綱》指出“在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨立思考,克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。
貫徹新理念、實施新教法,改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點,采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,要求學(xué)生計算四則混合運算式題時,必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序,尋找簡便計算方法,而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學(xué)生明白了,就會認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實地,不要一前一后,或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正,同時講一些危害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。
緊密結(jié)合教學(xué)過程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的細(xì)致的過程,必須結(jié)合教學(xué)過程進行。從小抓起,長抓不放。例如,獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時,老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,是否獨立完成作業(yè),按要求做的,及時表揚。做得好的,再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”,示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗成就感,從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時反饋學(xué)生信息,對于學(xué)生點滴的進步以及時表揚,耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融,知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學(xué)生,學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,我們要善于創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,點燃學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
總之,在課改中教師只有在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)造條件,點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能變得越來越活躍,越來越獨特,而這真是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點,只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展。
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小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期�？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨�，習(xí)慣如自然�！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣
認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。
課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。
愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴性強，他們非�？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄儯P(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的非常輕松，認(rèn)真傾聽，這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜愛的卡-通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在教學(xué)一年級下冊《愉快的周末》時，我覺得套圈活動中，讓學(xué)生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學(xué)生來說是很困難的，因此，我設(shè)計了套圈游戲，讓學(xué)生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學(xué)生很快就理解了這個難點，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力
課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤，并對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生們在幫助其他同學(xué)的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)講的非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，因為他們都想當(dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動了。
小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會，每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練，互查互評的活動，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。
3、實行獎勵機制，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生
很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，及時對好習(xí)慣進行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習(xí)慣及時給予糾正，必要時還給予適當(dāng)?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的習(xí)慣
盡管現(xiàn)在各學(xué)校都在努力減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但適度的、適量的作業(yè)還是必要的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要的基本功。
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1、安排的作業(yè)要適度、適量
小學(xué)生由于年齡小，手腕肌肉未發(fā)育完全，長時間書寫會疲勞、厭煩，況且過量的作業(yè)會造成學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，即使做了，也馬虎了事，甚至引起作業(yè)時思維堵塞等現(xiàn)象，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為低年級學(xué)生每天只應(yīng)安排十分鐘左右的課堂作業(yè)和半小時左右的家庭作業(yè)，而高年級學(xué)生每天也只能安排半小時左右的課堂作業(yè)和一小時左右的家庭作業(yè)。這些作業(yè)都要有針對性、目的性，而且要少而精，但作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈；②作業(yè)要正確；③作業(yè)速度要快。檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業(yè)(在班上準(zhǔn)備一個作業(yè)展覽處)，這樣做后，學(xué)生就不會對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，厭煩心理，作業(yè)時就不會馬虎了事，相反，而是認(rèn)認(rèn)真真，每一次作業(yè)都清清楚楚，正確率高，速度快。
2、創(chuàng)設(shè)良好的作業(yè)環(huán)境。
眾所周知，如果課堂上吵吵鬧鬧，或者教室外熱鬧非凡，在這樣的環(huán)境中完成的作業(yè)效果是可想而知的。心理學(xué)家指出：一個人在不同的時間、地點和條件下對事物產(chǎn)生不同的情緒和情感。大量實踐也證明：當(dāng)堂完成的作業(yè)和拖堂趕就的作業(yè)是無法比較的，當(dāng)堂完成的作業(yè)書寫工整、作業(yè)整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環(huán)境因素作用于心態(tài)的結(jié)果，拖堂趕就作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)環(huán)境惡劣和學(xué)生的心境不良，使學(xué)生產(chǎn)生心態(tài)異常，不能很好地完成作業(yè)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在課中刻意將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機械重復(fù)部分，堅決杜絕拖堂趕就作業(yè)，使學(xué)生在優(yōu)化的作業(yè)環(huán)境下保持良好的心態(tài)，達(dá)到作業(yè)滿意的效果。
3、教給作業(yè)方法，樹立典型榜樣
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因為小學(xué)生年齡小，模仿能力強，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，都要給學(xué)生一個正確的示范要求。俗話說，身教重于言教，同時還要教會學(xué)生認(rèn)真做的方法，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣，所以教師要教會學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的各種方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目進行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口”。還說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成。”因此，從小學(xué)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，“由于學(xué)生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識了，學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)波浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。
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