如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識(shí)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷�！保幸庾R(shí)地去培養(yǎng)他們。
一、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。平時(shí)我們總會(huì)聽到有些老師在議論：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)連數(shù)都不會(huì)寫。作業(yè)做得讓任課教師頭痛不已，這就是學(xué)生沒有養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
1、平日積累，小處著手。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我不但要求孩子們計(jì)算上認(rèn)真，而且在寫數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習(xí)，田字格是一年級(jí)上學(xué)期用的，我要求他們?cè)谝荒昙?jí)階段都要用，對(duì)寫得好的孩子大加表揚(yáng)，對(duì)寫的不太好的孩子不是簡單的批評(píng)，而是手把手的教，告訴他哪個(gè)數(shù)寫的好，沒有寫好的的應(yīng)該如何改，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他有信心寫好。慢慢的學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真做題的同時(shí)也會(huì)格外注意自己的字是否寫的工整，漂亮。
2、言傳身教、當(dāng)好楷模；學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，所以在教學(xué)中教師的書寫習(xí)慣也會(huì)深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書還是平時(shí)批改作業(yè)我都會(huì)做到工整、美觀。如果平時(shí)在黑板上板書寫的不太合格的時(shí)候，我會(huì)擦去重新寫并在寫的時(shí)候把痕跡擦干凈，力求一次寫好。
二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、及時(shí)表揚(yáng)，快速進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生在剛剛聽到鈴聲時(shí)不是特別容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)方式之一。有了這樣的活動(dòng)學(xué)生在起初會(huì)有趨利行為，為了小紅花主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會(huì)課馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、興趣入手，強(qiáng)化注意力。人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動(dòng)的先導(dǎo)和前提。一個(gè)人形成了對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。
3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。新課標(biāo)提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會(huì)使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多，勢必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過程由于這樣那樣的原因，沒有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)踐過程記錄的也不是很理想。經(jīng)過幾次動(dòng)手實(shí)踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動(dòng)手過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)才有了更深的理解。
4、沒有思考的就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生向更深層次的問題思考。讓學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)充分展示思考、探索、交流活動(dòng)。在群體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
三、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣
1、在教學(xué)過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方教學(xué)外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學(xué)習(xí)的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了“批改+語言評(píng)價(jià)”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)還對(duì)于學(xué)生評(píng)語式的批評(píng)和表揚(yáng)。指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
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2、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計(jì)算、分析、判斷等方面錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)誤的地方作個(gè)記號(hào)，寫上“運(yùn)算順序?qū)�？�?nbsp;“想清計(jì)算公式”或“請(qǐng)仔細(xì)再算一次結(jié)果”等評(píng)語，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會(huì)減少學(xué)生的消極情緒，也不會(huì)打擊他的信心，同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的重視，明確錯(cuò)誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻�？隙▽W(xué)生的獨(dú)特見解，激活創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會(huì)在下面寫下“這種方法想法獨(dú)特，有小數(shù)學(xué)家的風(fēng)范”“你能從不同角度想問題，解法這么多”等評(píng)語，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，大膽探索。
3、小學(xué)生正處于人生中最頑皮、最活潑好動(dòng)階段，在做作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多這樣或那樣的問題。為此，我在批改時(shí)注意方法，對(duì)癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于寫的又對(duì)又好的學(xué)生我除了給他優(yōu)，還會(huì)寫著“這樣的作業(yè)感覺真好”的評(píng)語，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進(jìn)步，就會(huì)寫上鼓勵(lì)的評(píng)語 “今天比昨天有進(jìn)步，明天一定能更好�！薄跋嘈拍隳苄�，加油��！有了這樣的激勵(lì)，孩子的自信心增強(qiáng)了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高�！睂�(duì)于一些自控能力不強(qiáng)少做或不認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)寫下“嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補(bǔ)上嗎？”的評(píng)語，這樣的評(píng)語既保護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)對(duì)他也是一種督促，大部分時(shí)候都能及時(shí)補(bǔ)上。
總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會(huì)逐步培養(yǎng)起來，這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]
葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！倍�-國著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，對(duì)他今后的發(fā)展也將會(huì)起著重要作用，會(huì)受益一輩子的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中則應(yīng)具備良好的預(yù)習(xí)、聽、說、看、寫等方面的習(xí)慣，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。
一、交給正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預(yù)習(xí)，特別要注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些知識(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)可看一看、讀一讀、記一記。
另外，有些課堂上沒有條件和時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，促成專心聽、講的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽課，促成專心聽、講的習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)的基本功�？稍谡n堂中,經(jīng)常會(huì)碰到這樣的困惑：老師在講臺(tái)賣力地講著，學(xué)生看似在認(rèn)真聽講，可一提問，有的學(xué)生連老師的問題是什么都不知道。老師說話尚且如此，同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聽的同學(xué)就更少了，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，老師點(diǎn)了別人，就和我沒關(guān)系了。在小組討論時(shí)也有這樣的現(xiàn)象：討論時(shí)，小組成員你一言我一語，每個(gè)人都在張嘴，可誰也聽不清誰在說什么；有的小組是組長一人唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組意見不一致，成"吵架"之勢。討論過后， 被老師指名的同學(xué)開始發(fā)言，可沒等這同學(xué)說完，就會(huì)有其他同學(xué)爭相舉手，要表達(dá)不同意見。整個(gè)合作交流的過程表面上看似熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是隨意和低效。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂光有老師的夸夸其談和學(xué)生單個(gè)表達(dá)是不夠的，教學(xué)效率是不會(huì)高的。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，專心聽講則是學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)的重要前提，因此課堂上一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，這樣才能學(xué)到知識(shí)。
“身教重于言教”！在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生專心聽，自己也要認(rèn)真傾聽，為學(xué)生樹立榜樣，并要注意營造民主氣氛，隨時(shí)注意每一位學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。最重要的是要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的作用，培養(yǎng)正確讀、看的習(xí)慣。
書本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)閱讀。而在教師指導(dǎo)下有目的地看書，是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。老師指導(dǎo)閱讀，也要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與書本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“看”主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能忘記；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”所以，凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。會(huì)看，首先是肯看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。再由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。如在教“長方體與正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)前面所出示的預(yù)習(xí)提綱先獨(dú)立觀察自己準(zhǔn)備的長方體與正方體，做好記錄；再小組交流觀察他人準(zhǔn)備的學(xué)具，驗(yàn)證他人記錄；最后全班展示。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生“看”的能力與習(xí)慣，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
四、嚴(yán)格、耐心指導(dǎo)和訓(xùn)練，形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)的寫主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在作業(yè)上也有著很大的不同，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，完成作業(yè)還是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，是非常重要的，它既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生就應(yīng)從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫和保持書寫清潔的習(xí)慣，如作業(yè)的格式與數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。應(yīng)獨(dú)立思考并獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。
作為教師首先要讓學(xué)生明確作業(yè)的規(guī)范與要求，要求學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，還要讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并能對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，這些主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。而家庭作業(yè)題老師則要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不但有利于良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果；而在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不但能學(xué)會(huì)知識(shí)而且還會(huì)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，也必將會(huì)受益終身！
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