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如何培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣
每到一次課堂作業(yè)發(fā)下來，或者每當(dāng)一次練習(xí)、測試結(jié)束后，我時常會聽見一些小朋友們發(fā)出這樣的感慨：原來那么簡單的題目居然被自己做錯了！還有很多孩子往往對自己的行為感到十分懊悔。細(xì)細(xì)一想，“是��！為什么孩子們做的時候不細(xì)心點呢？做后怎么不去認(rèn)真檢查呢？”如果我們的孩子能養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，一定能大大提高答題的準(zhǔn)確率。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效保障。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣呢，筆者結(jié)合幾年來中低年級的教學(xué)實踐來看，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正視檢查意義
俗話說：“態(tài)度決定一切”。要充分認(rèn)識到答題或者做事情之后檢查的重要作用。，并通過一些科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外要使學(xué)生對自己錯誤的特點和習(xí)慣進行總結(jié)，這樣可以使學(xué)生在遇到最可能發(fā)生問題的地方就會多加留心和注意，這時“錯誤”就會通過學(xué)生的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了。
二、認(rèn)真讀審題目、細(xì)心落筆答題
解題時的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結(jié)果正確與否的關(guān)鍵之所在。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，形成較強的審題能力。
如果做到這一點，檢查就會變得輕松和容易。
三、掌握檢查方法、熟練進行檢查
在教學(xué)實踐過程中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生在答題后，不是沒有去檢查，而是“不會”檢查。每次作業(yè)或者考試的時候，很多孩子看去來是在“拼命”地檢查，如果教師仔細(xì)觀察或者向他們進行詢問時，就不難發(fā)現(xiàn)，他們都是用眼睛看來看去，內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是對的，也教師老停留在原有的思維模式當(dāng)中，因此這種檢查就變成“穿新鞋、走老路”，沒有意義，也毫無效果。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握正確的檢查方法。
1、對于學(xué)生解答計算題類型的，引導(dǎo)學(xué)生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住，然后一道一道地重新讀審題目，并計算一遍。在這兒一定要摒棄想當(dāng)然的態(tài)度，接著看前后兩次的計算結(jié)果是否相同，如果與第一次計算結(jié)果沒有出入，相同的就檢查下一題。如有不同，則再重復(fù)檢查，看究竟是哪一次解答時出錯，找出錯誤原因再決定選擇哪一種解答方法。
2、對于學(xué)生做解決問題類的，采取把計算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求的辦法進行檢查演算。例如，我在教學(xué)中遇到這樣一個解決問題的教學(xué)內(nèi)容：小店運來5盒梨子，每箱裝9個，賣掉28個，還剩多少個？有的學(xué)生列的算式是5x9=45（個），45+28=73(個)。我引導(dǎo)學(xué)生這樣進行檢查：小店還剩73個蘋果，比小店原來運來的5盒一共45個還要多，而且小店是運來后又賣掉了28個，等于是減少了28個，這里用加法和題目要求顯然是相矛盾的。當(dāng)然還可以是通過估算進行檢查，根據(jù)條件通過估算得出正確答案的大概范圍，看自己的解答結(jié)果是否在這個范圍之內(nèi)，如果不是，那就應(yīng)該好好地檢查這道題目了。
四、長期反復(fù)磨練、自然形成習(xí)慣
一個好習(xí)慣，無論其大小，帶來的影響都將是巨大的，必定是有益于人的一生的。習(xí)慣決定命運，可是好習(xí)慣并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等壞習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過長期、反復(fù)地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習(xí)慣。對于學(xué)生解答問題時進行檢查的習(xí)慣也并非是一蹴而就的，這也是需要花費大量的時間和實踐去磨練。
作為一名數(shù)學(xué)教師，通過一個月、一學(xué)期、一學(xué)年乃至更長的時間去培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)心檢查習(xí)慣顯然是義不容辭的責(zé)任。
如何培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣 [篇2]
俄-國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)心檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，是教師的重要職責(zé)。小學(xué)生良好細(xì)心檢查數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的形成，必須貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，需要老師長時間的觀察教育和培養(yǎng)。只有我們堅持嚴(yán)格要求，持之以恒地訓(xùn)練，一定能取得較好的結(jié)果。因此，我們要養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。
拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。習(xí)慣將決定著一個學(xué)生的成績，在班內(nèi)不少學(xué)生做作業(yè)粗心，原因是：有的學(xué)生想著玩，做作業(yè)的時候就又快又潦草，只顧及趕作業(yè)的進度，不能顧及到細(xì)節(jié)問題：在做作業(yè)中馬馬虎虎，敷衍了事，常常差錯百出。我針對這一情況，讓學(xué)生談一談自己的感受，并教給學(xué)生檢查的方法，做完作業(yè)之后，應(yīng)該養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣，從整體到部分，從部分細(xì)致到每一題，從細(xì)微處檢查是否有錯誤。如看看是否漢字寫得不規(guī)范，少寫了題目、漏寫了答案、少寫了標(biāo)點符號等，長期養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，既培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的檢查作業(yè)的好習(xí)慣，又可促進和提高作業(yè)的正確率，可促進學(xué)生對待學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確、細(xì)心等習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。也是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要持之以恒地對學(xué)生啟發(fā)，鼓勵，幫助，嚴(yán)格要求，提醒，隨時監(jiān)督，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，會使我們受益匪淺，要長期不斷地積累好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地去解決學(xué)習(xí)中的實際問題，為取得好成績打下牢固的基礎(chǔ)。
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