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如何培養(yǎng)低年級良好的書寫習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣和品格的養(yǎng)成對以后的學(xué)習(xí)和工作起著重大的作用。培根曾經(jīng)說過，“習(xí)慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生�！毙W(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，而寫字教育又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。然而在平時的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不良的書寫習(xí)慣：寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，過分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。
一、針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了以下幾個訓(xùn)練內(nèi)容：
１．糾正不正確的坐姿。中國書法把執(zhí)筆分為手法和身法，身法要求頭正、身直、臂開、足安。我們講不正確的坐姿即指在寫字時頭不正，身不直。有關(guān)寫字坐姿的歌訣，有一句是這樣的：“眼到桌面為一尺�！边@樣提法不科學(xué)，因為學(xué)生的高矮不同，學(xué)生在寫字時不能總用一把尺子去度量距離。
糾正不良坐姿的有效措施是：在寫字前，全體同學(xué)坐直，兩手平放桌面，雙手肘尖觸桌面，1、身體坐直（老師邊說口令邊示范，兩手平放桌面，左手指尖齊右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊）；2、左手平放桌面；3、右手握筆。良好的坐姿習(xí)慣便能形成。還要隨時糾正學(xué)生書寫坐姿不正確的毛病。這就需要一定的時間和耐心。
2．糾正不正確的執(zhí)筆方法。通過訓(xùn)練，使學(xué)生認識正確執(zhí)筆的重要性，掌握正確的執(zhí)筆方法。
（1）執(zhí)筆方位的確定：傳統(tǒng)的執(zhí)筆方法中用的“一寸”不如用“兩指節(jié)”更容易感知、更容易操作。小學(xué)生中指和食指相并寬度約為２～３厘米。學(xué)生寫字前邊念歌訣邊做動作；寫字時，老師隨時發(fā)現(xiàn)，隨即糾正，馬上讓學(xué)生用左手中指和食指量一量執(zhí)筆的位置即可。這句歌訣的優(yōu)點是操作性強，利于老師檢查指正。
（2）執(zhí)筆方法的訓(xùn)練：拇指和食指稍輕捏住筆桿（千萬不可擠壓筆桿）兩指自然向前伸，稍呈曲狀，中指第一指節(jié)在下方向上托。這里可以用兒歌來激發(fā)興趣：“拇指食指捏筆桿，下面中指托上來，無名、小指墊在下，筆桿斜靠虎口邊�！�
3.加強心理輔導(dǎo)。
（1）克服自卑心理，增強自信心。小學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，教師要作深入的了解，有些學(xué)生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領(lǐng)，有些可能是觀察認識字形方
法不對。針對這些情況，教師作出相應(yīng)指導(dǎo)：首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應(yīng)給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領(lǐng)不當(dāng)?shù)牡胤�；最后，老師作必要的示范。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，有利于增強自信心。
（2）克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分小學(xué)生由于悟性較高，學(xué)東西上手較快。但一些學(xué)生看到自己學(xué)得比別人快，學(xué)得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生消除滿足、自大心理，及時引導(dǎo)他們自我總結(jié)寫字的成功經(jīng)驗，并在適當(dāng)時機指出他們寫字中存在的問題。
4.發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教育實踐證明，學(xué)生的意志力主要是他們在日常平凡的活動中不斷嚴格要求自己，經(jīng)�？朔щy的結(jié)果。抓學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，主體還是學(xué)生。因此，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵、自我檢查等習(xí)慣，培養(yǎng)他們自我教育能力是非常重要的，也是教育真正的成功所在。我們在課堂中讓學(xué)生自查“雙姿”是否正確，字跡是否端正，作業(yè)本是否整潔等，并發(fā)動同桌同學(xué)相互糾正，小組與小組之間開展競賽。通過學(xué)生自查、互相糾正、開展競賽、介紹經(jīng)驗、表揚典型等一系列活動，使學(xué)生提高了自覺性，從“讓我這樣做”變?yōu)椤拔乙@樣做”。 遵循三個結(jié)合的原則。
1.堅持課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合。
寫字課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的主陣地，必須抓好抓實。平時要求學(xué)生在上課前認真準備好寫字工具———削尖的鉛筆、練字的本子、橡皮（對于橡皮的使用提倡盡量少用，甚至不用，這就要求寫字時必須認真，一筆一畫寫好、寫對，使卷面保持整潔）。在教學(xué)中主要抓以下幾點：
第一，狠抓書寫姿勢，對學(xué)生進行強化性的嚴格訓(xùn)練。課堂上，利用課件，讓學(xué)生對照要求仔細觀察，牢記要點。教師進行示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，教師逐個檢查糾正，并選出做得好的學(xué)生再示范，“一幫一、一帶幾”互相學(xué)習(xí)、提醒、糾正。對于掌握較差的學(xué)生須進行個別輔導(dǎo)，直到其完全達到要求。
2.堅持寫字教學(xué)與各科教學(xué)相結(jié)合。
在抓好學(xué)生的書寫訓(xùn)練的同時，要加強學(xué)生的思想教育及心理輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生將寫字訓(xùn)練中養(yǎng)成的良好習(xí)慣及時地遷移到其他學(xué)科，促使學(xué)生全面發(fā)展。
3.堅持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。
書寫習(xí)慣的培養(yǎng)具有多渠道、多方面施教的特點。實踐證明，家庭教育是主要的一環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣過程中，家長的督促與配合是十分重要的。
因此，我們在實施過程中密切聯(lián)系家庭，利用家長會，向?qū)W生家長強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確寫字習(xí)慣的重要性，并且提出具體要求，一一示范。要求家長在家督促，配合學(xué)校加強學(xué)生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。開展家庭調(diào)查，定期互相溝通，使兩者形成同步的教育力量，在嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練中見成效，促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
習(xí)慣培養(yǎng)有一個堅持與鞏固的過程，學(xué)生年齡小，自制力弱。需要老師隨時提醒。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會形成不良的書寫習(xí)慣。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書寫習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。
如何培養(yǎng)低年級良好的書寫習(xí)慣 [篇2]
寫字是一項重要的語文基本功，也是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。和以往小學(xué)語文教學(xué)大綱相比較，《標準》更加重視和加強寫字教學(xué)，在總目標和階段目標中都提出了明確的要求�！稑藴省窂牡谝粚W(xué)段到第四學(xué)段，對寫字教學(xué)始終有非常明確的要求，從寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，到寫字技能的要求，再到審美情趣的培養(yǎng)都作了詳盡安排。對于低年級學(xué)生，如何在寫字教學(xué)中使學(xué)生能達到《標準》在第一學(xué)段中提出的“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔”的要求呢？
一、書寫前觀察范字要認真、細致。
大部分學(xué)生在寫字時往往是提筆就寫，根本就不看范字，以致寫的字很難看。古人曾說：“察之尚精，擬之尚似�！币馑际钦f：“觀察范字越精細越好，模仿范字越相似越好。”可見精細地觀察范字是臨習(xí)范字的首要條件。如果低年級學(xué)生在寫字之前養(yǎng)成了一定的觀察范字的習(xí)慣，那么他們對所寫之字的筆畫姿勢、結(jié)構(gòu)特點有一個整體的印象，書寫起來就能做到心中有數(shù)。
而觀察的方法有兩種：1、整體觀察，即觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點：筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個仔細，在心中留下深刻的印象，下筆書寫才能與范字相似。2、局部觀察，即觀察每個筆畫的姿態(tài)：長短粗細、平斜曲直，乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點，以及一般特點和靈活變化等，要做到了然于心。這樣，兼之于運筆方法的指導(dǎo)：孰輕孰重、孰徐孰疾、鋒之藏露、筆之提頓……才能收到較好的效果。如觀察“氵” 時，指導(dǎo)學(xué)生觀察三個點的書寫位置，從而得出三個點分布呈弧形；又如“竹”字，提供給學(xué)生觀察的著眼點，“竹”字左右兩邊差不多，通過比較，使他們在觀察時發(fā)現(xiàn)“竹”字左邊的第三筆是“ㄧ”，而右邊的第三筆是“亅”；再如練習(xí)懸針豎和垂露豎時，發(fā)現(xiàn)兩者起筆都輕頓、行筆稍輕，不同的是前者收筆出鋒如針，而后者則藏鋒稍頓。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時有的放矢，學(xué)生寫字時就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高寫字質(zhì)量邁出了堅實第一步。
二、書寫中要不斷把字對照、比較、修改。
寫字是造型能力的訓(xùn)練，學(xué)生在練字的時候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，書寫水平就一定會有明顯的提高。在書寫中把細心觀察到的和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實處。對于低年級學(xué)生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，只要學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。
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