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優(yōu)秀是一種習(xí)慣如何培養(yǎng)這種習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，我重視提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，面向全體同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上的大環(huán)境，創(chuàng)造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動(dòng)局面和良好氛圍，這對(duì)優(yōu)生既形成壓力，又形成動(dòng)力。當(dāng)然，同時(shí)也對(duì)優(yōu)生加強(qiáng)指導(dǎo)。事實(shí)上，我力爭(zhēng)做到兼顧，就出現(xiàn)了既大面積豐收，又有優(yōu)生脫穎而出的可喜局面。我主要做好下面幾方面的工作：

優(yōu)秀是一種習(xí)慣如何培養(yǎng)這種習(xí)慣

第一，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

首先要讓學(xué)生了解自己

課堂上教師要善于提問(wèn)，一石激起千重浪，只有提問(wèn)切中要害，發(fā)人深思，學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，課堂上才會(huì)出現(xiàn)令人興奮、有趣的一面。繼而教師因勢(shì)利導(dǎo)，這務(wù)必是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好方法；布置難度不同的作業(yè)，讓他們獨(dú)立思考、探索，進(jìn)而獨(dú)立完成。同時(shí)教師還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，提倡學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要耐心啟發(fā)和學(xué)生一起找答案，讓他們獲得心理上的滿足，切忌說(shuō)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要問(wèn)。教師更要真心的關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師只有用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，才能建起師生友誼的橋梁，學(xué)生才愿意接近你，樂(lè)于接受你的教育，正所謂“親其師”才能“信其道”。讓學(xué)生樹(shù)立信心，新接受一個(gè)班的時(shí)候，把你在教學(xué)上所取得的成績(jī)讓學(xué)生知道，在學(xué)生沒(méi)了解你的時(shí)候千萬(wàn)不要在學(xué)生面前謙虛，盡可能的向?qū)W生介紹你的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生有信心之

后才能下決心學(xué)好你的這門(mén)學(xué)科，當(dāng)然不能過(guò)分，如果給學(xué)生講的你不能做到，學(xué)生就會(huì)失去信心，學(xué)生就不會(huì)有積極性更談不上主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

第二、要從嚴(yán)要求，適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)好的同學(xué)在各個(gè)方面都具有一定的自覺(jué)性，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，好像老師不管，也不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題，但是，要想使他們出類(lèi)拔萃，穩(wěn)居前列，成績(jī)更突出，對(duì)他們就得從嚴(yán)要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。每單元檢測(cè)結(jié)束后，根據(jù)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及檢測(cè)結(jié)果，有意識(shí)地經(jīng)常和他們談心、好的方面及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于不足，則毫不留情地有針對(duì)性地指出，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上給以引導(dǎo)。具體問(wèn)題具體分析。對(duì)好逞能、小錯(cuò)不斷的優(yōu)生，老師千萬(wàn)不要遷就縱容。要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，幫助他們找缺點(diǎn)，要求學(xué)生寫(xiě)單元考試小結(jié)，給他們提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。有的優(yōu)生對(duì)老師的暗示不一定能意識(shí)到，這時(shí)，就要找來(lái)個(gè)別談話，先明確指出其問(wèn)題所在，然后循循導(dǎo)之。因此，作為老師還要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造情境，使優(yōu)生感受挫折，培養(yǎng)優(yōu)生抗挫能力。當(dāng)然，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓優(yōu)生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來(lái)沒(méi)有平坦的大道可以走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)的深刻涵義。

第三、采用“合作學(xué)習(xí)”法。

我在多年的教學(xué)中，除了用好“啟發(fā)式”教學(xué)之外,更多的是采用“合作學(xué)習(xí)”法。把前十二名的同學(xué)任命為小組長(zhǎng)，給小組長(zhǎng)提出明確的要求：

1.檢查并收交本組作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本組的同學(xué)中有不會(huì)作業(yè)的及時(shí)給予指導(dǎo)，大家都不會(huì)的及時(shí)向老師提出或請(qǐng)教其他同學(xué)。

2.帶領(lǐng)本組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)。

3.督促本組同學(xué)完成老師布置的任務(wù)。每次單元檢測(cè)后分組計(jì)算成績(jī)，對(duì)成績(jī)好或進(jìn)步快的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中小組長(zhǎng)比其他同學(xué)基礎(chǔ)稍好一些，現(xiàn)在讓他（她）自己做小老師去教別人，他（她）就會(huì)想如何才能教好同伴，這樣給指導(dǎo)者技能的進(jìn)一步發(fā)展提出了更高的要求，也為他（她）的各方面的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)在指導(dǎo)同伴練習(xí)時(shí)看到同伴的成功也會(huì)激發(fā)自己在練習(xí)中更努力更加完善的完成教師交給的任務(wù)，形成你追我趕的局面，使學(xué)生可以從中更深刻地體驗(yàn)到課中成功的快樂(lè)和喜悅從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于提高優(yōu)生的成績(jī)，小組長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，去幫助老師做了這些事后，對(duì)自己的幫助很大，花費(fèi)一些時(shí)間是值得的。

第四、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂的時(shí)間是有限的，要提高課堂40分鐘的效率，課堂上能省的則省。比如解有關(guān)溶液配制的問(wèn)題可省去一些解題的時(shí)間，只要講好練好與數(shù)學(xué)的解題過(guò)程不同的，學(xué)生就知道怎么做了，課外作業(yè)可以省去抄題的時(shí)間等。期末復(fù)習(xí)我也沒(méi)講多少，也沒(méi)有讓學(xué)生做多少題，多數(shù)是讓學(xué)生看要考的內(nèi)容中已檢測(cè)過(guò)的試卷，找出自己不懂的做好記載并提出來(lái)讓老

師解決在課堂上講解。

第五、注意考前心理素質(zhì)的調(diào)整。

心理素質(zhì)的調(diào)整是成功的關(guān)鍵。過(guò)分緊張和不緊張都不利于取得好成績(jī)。平時(shí)，就要注意幫助他們學(xué)會(huì)考試，要求他們以平常心對(duì)待考試，重要的是要自信，輕裝上陣方能取勝。臨近考試，我在考前幾天的時(shí)間里，為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的環(huán)境，允許他們自主選擇，自行調(diào)節(jié)，有一個(gè)最佳心理狀態(tài)。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣如何培養(yǎng)這種習(xí)慣 [篇2]

1多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！

2多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度

3給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

4．不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。

5．絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

6幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。

7教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

8多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行 9給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。

10．父母之際間要互相謙讓?zhuān)嗷フ徑?/p>

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