英特爾未來教學情況工作匯報

我們學校在上級領導的關心支持下，非常重視信息課的教學，十分重視全體師生信息技術的提高，高度重視現(xiàn)代化教育技術手段的運用，注重信息技術與各學科的整合，讓現(xiàn)代教育技術手段有效地服務于教育教學工作。

我們學校在師資力量短缺的情況下，認真貫徹國家課程標準和省課時計劃要求，開足課時，（三年四年每周是2節(jié)，四年和五年每周是1節(jié)）配齊教師。信息課教師的配置選擇計算機專業(yè)畢業(yè)的教師任教。共有4名信息課教師。任信息課的教師專業(yè)素質(zhì)強，業(yè)務能力棒。

學校把信息課作為學校的校本課程進行開發(fā)，這樣一年至六年每班每周上兩節(jié)信息課。每周的兩節(jié)信息課采取上大課的形式，也就是這兩節(jié)課挨著上，前部分講理論知識，后部分上機操作。授課地點在微機室。授課內(nèi)容除了完成教材內(nèi)容外，（微機基礎知識入門（鼠標操作）；輸入法練習；繪圖；“word”）。微機組的全體教師結合學生實際自編了信息課教程，內(nèi)容有：“多彩的Windows”“巧妙使用word”“有趣的演示文稿”。通過學習信息課，培養(yǎng)了學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養(yǎng)了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高了學生的動手操作能力、思維想像能力和創(chuàng)新能力，提高了學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。真正做到了“計算機的普及從娃娃抓起”。信息技術學科學生學習成績合格率達到100%；85%的學生能熟練地操作計算機，40%的學生會制作簡單的幻燈片，還有一部

分學生能制作簡單的網(wǎng)頁。在網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)了真正意義上“自主學習、交互學習”。學校每年都要組織學生積極開展科技創(chuàng)新活動，參加網(wǎng)頁制作、電腦繪畫、電腦小報比賽等活動。學生的參與面較廣。

教育信息技術在教育領域的應用，已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代教育技術的重要組成部分。實踐證明，在教育實踐中充分應用信息技術，將有力地促進教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，推動教學方法的更新，并將有力地推動教育教學手段的科學化、現(xiàn)代化。

大力研究和推進現(xiàn)代教育技術的應用，對教師的培養(yǎng)和培訓提出了緊迫的要求。為適應這一需要，要全面培養(yǎng)和培訓適應現(xiàn)代教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，使教師學會用計算機進行教學。為此，學校非常重視全體教師信息技術的提高。

每學期都把信息技術的培訓做為學校教師培訓工作的重中之重來抓。每學期都有專題培訓，內(nèi)容循序漸進，逐步提高。2017年培訓的內(nèi)容是“文字處理和教學”“電子表格和教學” “電腦幻燈片制作與教學”，2011年培訓的內(nèi)容是 “多媒體課件制作”“英特爾未來教育項目基礎課程學科”培訓等。以及網(wǎng)絡資源下載。經(jīng)過培訓100%教師獲得了相應的證書。英特爾未來教育項目基礎課程學科教師培訓全部結業(yè)。

通過對教師信息技術的培訓，教師們樹立了應用信息技術進行教學改革的意識。掌握了信息技術應用的基礎知識和操作技能，初步具備了將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力�，F(xiàn)在多數(shù)教師在工作中都能嫻熟地運用信息技術進行教學。近兩年教師備課用的是電

子教案。今年的六月份學校有15名教師參加了區(qū)進修學校組織的電子教案設計大賽，比賽結果學校獨占鰲頭�，F(xiàn)在有25人正在參加“國培計劃”吉林省農(nóng)村中小學教師教學遠程培訓。

教師們經(jīng)常地、大量地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文，制作教學ppt應用于自己的教學中，從而直接為教育教學服務。

學校開展了“運用信息技術手段，優(yōu)化課堂教學”的探究。在教學中，有效地運用現(xiàn)代教育信息手段，突出教材的重點難點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。利用現(xiàn)代教育技術將枯燥的知識，形象化。趣味化，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生觀察、想象、思維、記憶等方面的能力。

我們每學期都開展“現(xiàn)代教育信息技術與學科整合”教研活動。同時對外開放。在這樣的活動中教師逐步做到了“四個一”，即展示了一堂運用信息技術優(yōu)質(zhì)課，設計一節(jié)電子教案。制作一件優(yōu)質(zhì)課件。撰寫一篇電教反思獲論文。總之，把信息技術融于教學，使課堂教學實現(xiàn)了“三個優(yōu)化”：即優(yōu)化了教學媒體資源，變“單一”資源為“多種”資源；優(yōu)化了課堂教學結構，變單一的“知識結構型”為“情感、知識、能力、特長結合型”；優(yōu)化了教學方法，變“注入式”教法為“啟發(fā)式”教法，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質(zhì)量。

學校領導非常重視現(xiàn)代教育信息技術設備的資金投入，雖然資金緊缺，我們現(xiàn)在用的是光纖10兆寬帶，每年這方面的費用得8000元。 盡管做了很多努力，有一部分電腦是2017年以前購置，配置低。

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（沒有還原卡）這樣加大了老師們的工作量。

英特爾未來教學情況工作匯報 [篇2]

英特爾未來教育學科教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師資培訓項目。這種教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，開展“英特爾未來教育”項目的培訓與研究是推進素質(zhì)教育、實施教育信息化的切入點，是對新課程改革的支持和補充。這種教育方式所包含的教育思想與教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。我有幸承擔了這一培訓項目的主講任務，在主講培訓過程中， 我努力激發(fā)學生的學習興趣，更新學員的教育理念，讓學員學到優(yōu)良的教學方法和先進的教學手段。

一、作好培訓前的預備工作。培訓前充分的預備工作是培訓成功的前提和保障。“未來教育”培訓前有大量的預備工作，如學員的基本情況、學員需求，對參訓學員進行限定或預培訓（以“了解Windows基本操作，了解文件的基本操作，能進行文字輸入”為底限，具備這樣基本的計算機操作技能的學員，就能夠順利完成培訓的要求，同時在計算機操作技能、應用軟件使用能力上可以得到相當大的提高）；準備充足的資料供學員使用等等。每一次培訓，我都細心策劃，精心準備，絕不打無準備之仗。

二、以共同奮斗、精誠合作的精神，凝聚培訓教師的集體智慧。為了更好的有效地搞好培訓，我與其他培訓教師白天合作上課，晚上集體備課。每晚總結反思一天培訓得失，與之討論教學

環(huán)節(jié)、教法改進、課堂調(diào)控、流程安排等�？恐�這種精誠合作團隊精神、忘我工作的氣勢完成了一次次的培訓任務。

三、作為一名主講教師，我深知教育理念的重要性，只有接受了新的教育理念，獲得了教育教學觀念上的提高，才能更有效地促進課堂教學內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。在培訓過程中我努力將先進的教育理念播撒進學員的心田：“學生的學習不能被傳統(tǒng)的教學教材所約束，不能停留在課內(nèi)，不能拘泥于某一門學科。應將課內(nèi)、課外相結合；利用單元計劃從學科知識入手，進行多學科的滲透以至綜合，教師應敢于跨學科、跨專業(yè)教學”；“在教學實踐中應盡力改變傳統(tǒng)的教學方法，多利用現(xiàn)代信息技術，增強學生的自主學習的意識和能力，充分發(fā)揮學生的主體作用,增加學生間的交流和討論。鼓勵學生主動思考、研究，教師要盡量培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力”；“重視學生的動手實踐能力，主動思考、研究能力。教師要盡量創(chuàng)設情境和條件，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。以后教學應針對不同學生提不同要求，以學生為主體開展教學活動”等等。為素質(zhì)教育的有效實施奠定了厚實的理念基礎。

四、 從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃模板設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統(tǒng)。同時，英特爾未來教育培訓是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進行，用到的軟件主要有Word(字處理軟

件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁設計軟件)，此外，資料光盤和互聯(lián)網(wǎng)給學員提供了大量制作素材和資料。在培訓過程中，我們在整個培訓過程中，我經(jīng)常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名主講教師的我，則去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；讓學生，帶著老師給自己安排的任務，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起了學生極大的學習熱情。

五、“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。同時也吻合了翁牛特旗“以學定教，同案協(xié)作”的教學模式，在培訓過程中，我努力改變學員過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，引導學員在教師指導下主動的富有個性合作的學習，根據(jù)學員的年齡不同、計算機水平不同，所教學科的不同，相互兼顧的將學員分成一個個的小組，組內(nèi)、組間相互研究、相互交流，在研究中學，在做中學，學員們對于單元課程問題如何確定、所提問題的研究性、學生能力的培養(yǎng)以及體現(xiàn)學科創(chuàng)新等方面相互提供建議和意見。培

訓過程中時常見到幾位學員就某個專業(yè)問題或其它問題展開交流討論，互相提供建議和幫助。在互相討論、甚至是爭論中，思維的碰撞往往收到意想不到的“靈感”與“火花”，整個完成學習任務的過程變成體驗、領悟的過程，變成學習、提高的過程，學員在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生員的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

六、鍛煉了自己，增強了自己對“英特爾®未來教育”的深刻認識。在備課和授課過程中，我對“英特爾®未來教育”課程的性質(zhì)、功能、方法的認識初步達到了統(tǒng)一。在實踐過程中，磨合，反思，反饋，合作，分享增強了認識，增長了信心。為下一步培訓學科教師打下良好的基礎。

作為主講教師，面對每一位學員，我常常思考未來百分之百的新工作都要信息技術。而作為老師能教給他們的就是更多的信息知識和使用信息技術的能力。我深知，自己所承擔的不僅僅是教師培訓任務，也承載著未來人才的培養(yǎng)任務。只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標，我會一如既往的努力!

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